《大自然的秘密》教学设计.doc
《《大自然的秘密》教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《大自然的秘密》教学设计.doc(9页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
《大自然的秘密》教学设计 【学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、合作探究文中哪些场面使你感到震惊?作者是怎样写的? 3 、理解“人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面”的含义。 【教学方法】自主学习法、合作教学法、探究学习法。 【教学重点】理解“人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面”的含义。 【教学难点】理解大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能这一秘密。 【教学准备】 学生课前自主预习课文 课件 【教学课时】(第二课时) 【教学过程】 一、导入 师: 同学们,大自然千奇百怪有许多秘密,你都知道大自然的哪些秘密? 师:同学们说的太好了,老师也给大家带来了一些大自然的秘密(出示课件2、3、4) (大自然这个丰富多彩的世界充满了奥妙与神奇,今天老师将作为一名导游带领大家去探索大自然的秘密。) 【出事课件5】 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、合作探究文中哪些场面使你感到震惊?作者是怎样描写的? 3 、理解“人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面”的含义。 二、围绕主题 交流学习 1>课前检测 【出示课件6】学习提示 师: 采用自己喜欢的方式读课文, 注意读准字音,读通句子,遇到不懂的词句先做上记号,然后可以查字典。 【出示课件7,8】课堂检测一和课堂检测二 【出示课件9】优美段落 金钥匙(课件10):我们在第一单元学过了精读、略读、浏览的读书方法,请综合多种方法再次阅读这篇文章。 2>了解大自然秘密 那就让我们来看大自然在这要告诉我们的秘密。(出示课件11) 【出示课件12】一只幼龟率先把头探出巢穴,却又欲出而止,似乎在侦察外面是否安全。 提问:它在干什么?你从那个字可以看出?中间的探字可以换成其他的字么? 【出示课件13】那只先出来的幼龟,原来是龟群的“侦察兵”,一旦遇到危险,它便会返回龟巢。现在幼龟被向导引向大海,巢中的幼龟得到错误信息,以为外面很安全,于是争先恐后地结伴而出。 读课文内容了解大自然的秘密究竟在哪里?(先侦察再行动,牺牲个体保护群体,大自然靠着这样的生存之道,海龟才能在地球上从两亿年前活到现在,而且种群庞大。) ( 出示课14) 在知道这个秘密前我们怎样做?后来又怎样做?(快速读课文找出体现我们做法的句子,并谈体会。) 文中的我们“自作聪明”,使幼龟大量死亡,这就是本文所要揭示的主要冲突——人与大自然的冲突。 3>了解人们的思想变化 师:那站在海边的人们呢?历经了整件事,他们的思想情绪是怎样的呢?出示课件15 【出示课件16】人们的思想变化 :紧张—焦急-震惊—悲叹 1> 他们为何而紧张? [出示课件17] 紧张,大小海龟对比图 引出:嘲鹰是突兀而来的,幼龟没想到它的致命的天敌会来。这一啄,很可能要了幼龟的命。怎能不紧张?(指名读出人们焦急的心情语句) (出示课件18,19) 2> 又为何而震惊呢?(成千上百的海龟鱼贯而出)(出示课件20,21) (出示课件22)黄昏的海岛,阳光依旧明媚,从龟巢到海边的一大段沙滩,无遮无挡,成百上千的幼龟结群而出。刚刚破壳而出不久的小海龟,满怀着对大海的无限遐想,满怀着生命本能对活着的渴望,幼龟是多么的可爱呀,这又是多么壮观的景象啊!可是就在这时这群幼小的海龟却要遭受到前所未有的大灾难。看到成群的海龟争先恐后地向大海爬去,你们想对这些海龟说什么? ( 是啊,小海龟们快回去呀,你们的侦察兵是我们把它送入大海的,这里太危险了,看呀,你们的天敌来了。) 师:成千上百的【出示课件23】食肉鸟袭击幼龟图片 师:同学们看到这么残酷的画面你此时此刻的心情是如何的? (伤心 难过 为小海龟感到悲伤) 师:此刻大家的心情就是那群旅行者的心情,他们甚至还要比我们还要痛心懊恼,这正是因为他们的无知而造成的,所以才有了这样的悲叹. 【出示课件24】“如果不是我们人类,这些海龟根本就不会受到伤害。” 师:请同学们带着感情来读读这句话,看谁能读出当时的人们的那种无奈与悲伤。 (出示课件25)看着食肉鸟大饱口福,此时,我们还能做什么呢?齐读第10自然段。 出示课件26 (出示课件27):虽然我们在尽力补救,可是已经来不及了,几十只食肉鸟已经吃得饱饱的,这说明许多幼龟已经成为了它们的口中之食。请同学们想像一下,此刻,鸟儿们的心理;我们人类的心理。 食肉鸟们是得意、高兴、欢快… … 我们人类是懊悔、难过、悲伤 自然界用血淋淋的事实给人上了一课,人只能(认识自然/了解自然;顺应自然/遵循自然规律),而不能(改造自然/操纵自然/违背自然规律。)(出示课件28) 由此基础之上理解:人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面.(出示课件29) (大自然中的动物都有其生存之道和躲避灾难的本能,人不可自作聪明破坏大自然的生态规律,不要认为干涉动物的行动,否则会造成无法挽回的后果)(出示课件30) 师:这也就是他们冲突的最根本原因,那么同学们我们要如何与大自然和平共处呢? (遵守自然之道,不破坏大自然的生存法则,不要去干涉动物的行动,不要替他们安排什么)保护环境即可。 学习写法: 课文的3—12小节中,哪些场面使你感到震惊?为什么?作者是怎样描写的?(出示课件31) (出示课件32 )人是万物之灵。如果 __________,那么 -____。 我手写我心: 看着幼龟被啄食,听着向导的悲叹。此时此刻你们心里肯定有很多话要说,请写下来!(课件33) 五、总结感知 【出示课件34】配音乐 大自然有自己的规律和法则, 自然界中的万物每时每刻都在散发着许许多多信息。 无论是地震还是海啸,事先都有预兆, 都会通过一些现象表现出来。 人类发展的历史表明,人类永远是自然之子, 每时每刻都在享受着大自然的恩泽。 人类的生存发展,离不开自然生态系统。 因此,人类应多一些对自然界的关心, 以科学的精神研究自然之道, 让更多的人正确地认识和熟悉自然之道, 熟练地运用自然之道,按自然规律办事, 从而达到与自然的和谐相处。 尊重自然、善待自然,其实也就是尊重和善待人类自 同学们 六、课后作业 写倡议书 1、学生分小组讨论倡议书内容。 2、以小组为单位进行起草。 3、全班交流。 七、板书设计; 大自然的秘密 大自然: 小海龟 “侦察兵“ 冲突 遵守自然之道 人类: 紧张 – 震惊 – 悲叹 教后记: 学习是传授者与学习者心灵之间的互动,是要要带领学生用心去感受的。可是,在以往的教学中,我们往往把学生的活动只局限于阅读书本(教科书),忽视了学习活动对学生心灵的影响。新课程改革倡导一种开放的课堂——在教学中开放儿童的学习空间,让学生走出书本来学习,倡导让儿童去亲身体验,用心灵去参与的教学观念。因此我对本课的的运用了情景教学方式,以导游的身份带领学生来到加拉帕戈斯群岛让他们亲身去感受。 《大自然的秘密》这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索,描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道,躲避灾难之本能的秘密。这篇课文看似简单,但课文中涉及到的物竞天择、弱肉强食、适者生存等自然法则却是学生难于理解的,特别是对于我们这的学生来说,孩子们的课外知识不够丰富,理解起来很困难。我在课前进行教学设计时,力求主线明确,目标定位准确,按照从整体一部分一整体的结构进行教学。学生的潜心会文、自悟、自得和老师的相机点拨,适时指导,和谐统一。 我觉得本节课最大的亮点是学生自由辩论。联系上下文,谈谈对向导的看法。在课堂上,我给学生搭建了一个充分发表见解的平台,引导学生从不同角度去思考问题,时间非常充分。学生们敢于大胆发言,课堂上出现了争辩的场面。有的同学认为向导做的对。以次来让这些旅行者不再犯同样的错误。有的同学说向导做的不对。不能以牺牲几十只幼龟的生命为代价来让人们觉醒。还有的同学认为向导的做法既有对的地方,也有不对的地方。真是仁者见仁,智者见智。课堂上一番唇枪舌战,难分高下。课堂气氛很是活跃学生在不知不觉中感受到了自然的法则。同时不仅使学生尝到了学语文的乐趣,培养了学生的能力,又增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。 9- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 大自然的秘密 大自然 秘密 教学 设计
咨信网温馨提示:
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【仙人****88】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【仙人****88】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【仙人****88】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【仙人****88】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。
关于本文