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浅谈数学课堂新教学模式
兴化市西郊中心校 王永爱

一、新课堂教学模式特点：
1.教师大胆放手，把课堂交给学生交流展示，教师负责组织、点拨。学生是主角，教师是配角、是导演；
2.努力激发学生的学习兴趣，力求让每位同学都积极参与课堂；
3.给学生创设一个自由的学习空间，让学生勇敢的展示说、写的能力，树立学生的自信心，获取成就感；
4.课堂节奏紧凑，学生参与速度快；
5.课堂容量、作业以“少而精”为原则，狠抓“课堂学习效果”，实现“减负不减质”的目标。

二、 课前准备：
1.墙壁安装黑板若干块，配套黑板檫，红白色粉笔，教学用具若干，精心准备课件和预学案，组长给每名组员划分好黑板板块；
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2.合理分成4人小组。分组方法：（以全班43人为例）
(1)以5人为一档，按总分名次降序排列分成8档，前10名为10个小组的组长，纵向每8人一大组，每4人一小组。剩余3人分入其它小组；
(2)以“互帮互助”为原则，按右表示意确定位置；
(3)为解决视力、身高等特殊问题，同号可以微调。
3.位置安排：小组交流时，组员在各自板块前站立。全班交流时，所有同学可以以小组为单位以讲台为中心，呈弧线型站立，中间小组同学坐在原位不动。也可以以4人小组按右表示意围坐。整节课学生以坐为主，站为辅；
4.准备预学案：学生需提前一天认真自学课本知识，完成预学案。为次日课堂交流展示做好充分准备，为课堂学习效果奠定基础。

三、课堂实施步骤：
（一）新授课
1.学生课前自主学习，完成预学案；
2.探索新知；
(1)教师课前对预学案中新知探索部分有关问题进行分割，组长领取问题，并抄写在各自的黑板板块内；
(2)导入新课，板书课题；
(3)在组长的组织下，先交流解决所领取的问题，再带领组员去其它板块依次交流解决剩余问题；
(4)教师组织全班学生对疑点进行剖析，对重点知识进行再认识，适当点拨、引导归纳。
3.例题探究；
(1)小组交流解法：
①组长先组织核对答案；
②关心后进生，按④③②①的顺序让组员大胆展示说解题思路和方法；
③组长组织组员书写解题过程；
④组长批改并组织组员找错、讲解；写错的组员课后在预学案上重新订正；
⑤全组不会解的题目，组长邀请跨组交流。
(2)教师对解题格式进行适当点击、规范，对一些特殊的解题方法技巧进行归纳；
4.课堂练习；
(1)所有解题过程一律写在各自规定的黑板板块内，如果不够写，继续写在课堂练习本上。学生一律用白色粉笔书写，书写要认真、清晰、规范、美观。
(2)学生纠错；
①学生一律用红色粉笔批改；
②各小组同号学生互相批改，自己无法解题，不会批改的同学请同组组员帮忙批改。各小组组长带领组员去找错、讲解。写错的同学在课堂练习本上重新订正；
③以学科成绩确定①号②号复查员。①号复查员负责对前后黑板的解题过程进行复查，②号复查员负责对左右黑板的解题过程进行复查，以防改错。发现错误立即通知相应组长带领组员整改。
(3)教师点击：学生纠错结束后，教师应选择典型问题进行说明或选择典型错误进行点击规范。
5.课堂小结；(组织学生先小组交流总结，然后个别发言。)
6.回顾课本，整理知识；(组织学生把课堂重要知识记录在课本上。)
7.布置作业。(作业布置以“少而精”为原则，少是指作业量，精是指作业的设计质量，学生的完成订正的质量。)

（二）复习课、试卷评讲课、辅导课
1.精选题目；(选题注意少而精，以基础题、易错题为主，适当选择提高题。）
2.学生预习，独立完成；（如果在课上，教师及时批改表扬或学生板演。）
3.预习反馈；(以问题形式检查基础知识的预习效果，由学生展示，教师点拨。)
4.小组交流解法；
①先对答案，再交流每一题的解法；
②交流解法时，要放大图形；
③关心后进生，让他们先讲解会做的题目；
④当一名组员在讲解方法时，其余组员要谦虚、聆听方法，并主动提出不同解法；
⑤全组不会解的题目，组长邀请跨组交流。
5.组长提出不能解决的问题或教师提出典型问题；
6.全班交流解法。（学生分析或师生分析）

四、课后要求：
1.教师认真检查课堂练习本书写订正情况；
2.学生认真完成当日作业；
3.对学生提出三点要求并督促认真完成：
（1）上课时要主动参与课堂；
（2）作业（包括课堂练习、课外辅导、订正作业、订正试卷）要按时、认真、独立完成，不能抄袭，不能应付了事；
（3）平时的单元测验有无作弊的坏习惯。
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