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如何在英语教学中创设情境
刘秀艳
    英语在现代化的交流中起着越来越重要的作用，所以英语教学不仅仅是应试教学，更重要的是让学生在一定的在语言环境中进行交际和应用。在英语教学中，创设情境教学既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想像能力。所以教师应该努力创设一种开放的，积极的英语交流氛围，让学生在情境中不知不觉中学会交流，从而达到英语语言学习的目的，提高口语表达能力。
       一位著名的教育家曾说过,“成功的外语课堂教学应深入创造更多的情景,让学生有机会运用已学到的语言材料。”可见创建教学的重要性。情境教学情景的创设有很多的方法：
 一、创设问题情境，培养学生发现问题、解决问题的能力
学生的思维是通过问题，一点点的加以训练的，没有问题，就不会进行思维。因此，教师要善于提出一些环环相扣，能唤起学生求知欲的问题，让学生带着浓厚的兴趣去探索新知识。教学实践证明，好问题最能激发学生思考。如在教学仁爱英语九年级Unit4 When was it invented?关于Robots(机器人)一课时，就曾这样连续设计问题：What do you want to have? Do you want to have a robot?What do do want it do for you?Robots can do many things instead of human beings,how should we get along with robots in the future?等环环相扣的问题，让学生在问题情境中互相探讨，各抒已见。学生们积极思维，有的认为机器人不会代替人类，因为他们是人类创造的；有的认为将来机器人有可能与人类发生一场战争，所以我们应该与机器人友好相处，避免战争的发生，让机器人更好的为人类服务。这样创设问题，不仅培养了学生的兴趣，而且培养了学生的探究欲和创新思维。
创设问题情境，不仅仅是教师设疑，教师还应该有目的地创设一种促使学生提出问题的情境。如教授Animals 一课时，学生提出来Where should we keep animals?in the zoo or in the wild?d的问题。这说明了学生的思维在不断的跟着课堂活动，能根据所学知识不断的去发现问题，提出问题，从而解决问题。
二、创设表演情境，培养学生的语言运用和交际能力
    语言学习的目的就是能在生活实际中进行沟通交际运用。所以英语学习的过程，就应该是在创设的各种情景中交流的过程。那么教师就应该善于在教室中创设不同的生活场景，然后让学生进行表演。目前使用的仁爱版的教材也力图体现这一特点。新教材以语言结构为主体，不但教学生语法结构，而且教学生如何使用语言，通过使用语言来学习语言，使外语教学过程成为语言交际的过程。因此，教师要充分挖掘和利用新教材中的“Ask and answer” “Read and act” “Project”等环节。教材中有很多话题，如问路、购物、打电话、看病就医、去图书馆借书等等。教室就可以和学生一起创设情境，让学生再现以上各种场景下的语言交流过程，诱发学生的表演欲，调动学生的积极性。例如，学习仁爱版教材七年级What can I do for you ?一话题时可把教室当作商店，把学生的服装当作“商品”，让学生进行当场表演。这样的情境创设，就能让学生好像身临其境进行语言实践，这样就培养了学生用英语进行交际的能力，可以使他们在真实的生活中运用自如。
三．利用肢体语言创设情景 
    这种情境创设，多用于单词教学过程中，利用肢体语言创设情境，可以增强直观性，生动性，更可以优化教学，增强学生的记忆。在教单词时可边做动作边教单词。如在教授各种职业的单词时，教师可边教读单词边做动作，学生边做动作边念单词，多种感官并用，增强记忆；如teacher,就做出拿着粉笔写的动作；famer,做出锄地的动作，cook,做出做饭的动作，nurse,做打针的动作；doctor,做检查的动作，driver,做收握方向盘的动作等等。教授完毕后，还可以让学生做动作，其他同学抢答的方式进行巩固。再如，教active时做出兴奋的样子；教tall时，可用手做出很高的样子；在教old时，可以用手做出抓胡子的动作，表示很老的样子，教cold时，做双手抱肩很冷的动作，教hot时，做用手扇风的动作等等。总之，用肢体动作来教授单词，能起到事半功倍的效果。
    四．利用实物创设情景。 
    用实物创设情境教学直观、有效。比如在教室本身就是我们最好的教学情景，也是我们最直观的，最贴近生活的教学情景。七年级上册关于文具的话题中有大量的有关学习用具的单词，需要什么就从学生的课桌上现拿，学生觉得既有趣，又新奇，原来英语就在我们身边。学习服装和颜色这一话题时，就可以指着学生穿的不同的服装、不同的颜色来学习英语单词和句型。What’s this? What color is it?等，这样学生学习的兴趣一下子就被调动起来了。 
          五．利用多媒体创设情景 
    多媒体教学在现代化的教学中起着越来越重要的作用，它具有形象、生动的特点，当遇到实物、肢体语言都不能做到的场景时，多媒体课件就是最好的选择。利用多媒体教学软件供的声情并茂的情景，激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习素材，以此激发学生学习英语、运用英语的积极性。例如，在教授explore the Ming tombs (探索十三陵)一课时，就可以让学生观看多媒体课件，更形象生动的了解十三陵，从而更好的学习本话题知识，达到了其它教学手段难以达到的效果。 
    苏霍姆林斯基告诉我们：“兴趣的源泉在于运用”，创设情景运用英语正满足了学生的心理要求。它能生动直观地将教学信息再现给学生，运用多种手段创设教学情景，可以使单调的教学内容形象生动地呈现在学生面前，能有效地活跃课堂气氛，有助于激发学生学习兴趣，从而活跃课堂学习气氛，激发学生的学习兴趣和探索欲望。