《广玉兰》教学设计.doc

《广玉兰》教学设计
【教学目标】
知识与能力：
1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。
【教学重点】：
1、有感情地朗读课文，练习背诵第三自然段。
【教学难点】：
学习本文作者描写广玉兰的写法。
【教学准备】：
1、亲自去观察广玉兰。
2、搜集有关具有坚韧不拔品质的植物的诗句。
【教学设计】：
一、复习检查
1、听写词语。
2、广玉兰给我们留下深刻的印象。
二、精读感悟
1、昨天，我们通过学习认识了幽香、纯洁的广玉兰。但比起它的幽香、纯洁。作者更爱广玉兰旺盛的生命力。
师：让我们一起学习第三自然段，来仔细欣赏广玉兰开花的不同形态，边读边想：你看到了哪些形态的广玉兰花？
（自读、思考、批注、交流）
2、师：请四位同学分别为我们朗读描写这四种形态的花的语句。想一想，你最喜欢哪种形态的广玉兰花呢?把你最喜欢的这一种形态介绍给大家，并说说你喜欢的原因。
（指名朗读、说出原因）
A、含羞待放
句子用了什么修辞手法？从哪个词看出来？[含羞待放]
你仿佛看到什么?这就写出了广玉兰像个害羞的小姑娘似的。你能读出害羞的语气吗？（指名读、男女生读）
B 、 刚刚绽放
这个句子也运用拟人的手法。从哪个词看出来？[迫不及待]
这个词写出了小蜜蜂（　　）的心情？
为什么小蜜蜂那样迫不及待钻进花苞？猜猜看？[花香、花美]
{个别读、齐读}
C、婴儿的笑脸
这句话把盛开的广玉兰比作什么？为什么？
（因为他们都是纯洁甜美的。）　（个别读）
（美吗？听到甜声，可没看到同学们的甜美的笑脸，谁能再读一读？）
D、有没有谁喜欢凋谢的广玉兰?（个别读）
为什么喜欢凋谢的广玉兰？你从凋谢了的广玉兰感受到什么？
对呀，这颗粒就是新生命的种子。这虽然没有其余几种形态花美丽。其实里面蕴含着一种美。生命之美、希望之美、力量之美。
“数世同堂”是什么意思?周围数世同堂的家庭是怎样的？
放在这段话里怎么讲？
出示：这就叫数世同堂。有的话凋谢了，旁边又盛开着。这一朵刚开，那一朵含羞待放。不断有花谢，不断也有花开着。这就叫——生生不息。
你从中又体会到什么？（生命力）齐读。
3、师：同学们仿佛看到了美丽洁白、生命力旺盛的广玉兰花。下面请同学们看着图，引用文中的有关语句，向同桌介绍你喜欢的一种形态的花。{交流}
4、这么优美的文字，我们怎么不把它留在心间呢。选择最喜欢的试背。
学生自由选择喜欢的段落背诵
指名背诵。
师：与其说他的记忆力好，不如说她掌握了读书方法，介绍一下你背诵的小诀窍。
5、师：听了同学们的朗读，我敢说这不仅仅是一株美丽的树，更是一株充满生机的树。作者为什么把广玉兰写得如此富有神韵，在表达方法上有什么特点?
学生交流，总结归纳：总分总结构、结尾呼应、运用比喻拟人等。
师：的确，作者深受广玉兰，所以用心观赏，用心感悟。抓住特点，运用多种表达方法。才把广玉兰写得生动具体。生活中处处都有美。只要你有一双发现美得眼睛；文章谁都能写美，只要你有一颗善于表达的心。让我们今后写作时，也要学习作者的写作方法，使我们写作水平更上一层楼。
过渡：红花虽红，还需绿叶配。广玉兰也不例外，在其身后，也有一任默默无闻的英雄。这位英雄不大引人注意。却别有一番情趣。
默读。（大屏幕出示第四自然段及叶片图片）
6、师：看广玉兰叶子有什么特点？你能用课文中的词句向大家介绍吗？{看、摸、闻}
（大屏幕出示）
春天，万物复苏 广玉兰的叶片早已----；
夏天，树木葱盛 广玉兰的叶片还是-----；
秋天，落叶纷飞 广玉兰的叶片依旧------；
冬天，树木凋零 广玉兰的叶片仍然------。
（任选一句话填空后交流）
总结：让我们一起记住这片充满旺盛生命力的绿叶吧！你能读好吗？{齐读}
三、总结、拓展、延伸
1、广玉兰淡淡的幽香，纯洁的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出旺盛的生命力。你们喜欢广玉兰吗？饱含激情朗读最后一个自然段。
2、广玉兰的生命力是顽强的.自然界中还要许多具有这样顽强生命力的植物。你们知道哪些描写这些植物的古诗?
（学生背诵交流）
3、是啊，这些植物之所以受到诗人喜爱，就是因为它们都能经受住那些恶劣环境的考验。具有顽强的生命力。同学们，你们能从中受到什么启示呢?（交流）

四、布置作业
完成课外小练笔，描写一种植物。