《自然灾害对人类的危害》说课.ppt

欢迎走进多媒体说课课堂欢迎走进多媒体说课课堂4.4自然灾害对人类的危害自然灾害对人类的危害4.4自然灾害对人类的危害自然灾害对人类的危害一、说教材一、说教材二、说教学对象二、说教学对象三、说教法学法三、说教法学法四、说教学过程四、说教学过程一、说教材一、说教材、说教材地位、说教材地位、说教材地位、说教材地位 本本课课属属于于湘湘教教版版高高中中地地理理必必修修1 1第第四四单单元元“自自然然环环境境对对人人类类活活动动的的影影响响”中中的的内内容容，也也是是高高中中地地理理必必修修1 1最最后后一一节节内内容容，同同时时为为以以后后学学习习自自然然灾灾害害与与防防治治打打下下铺铺垫垫。本本节节课课的的内内容容与与生生活活密密切切相相关关，体体现现了了新新课课程程中中的的满满足足学学生生学学习习不不同同的的地地理理知知识识需需要要理理念念。通通过过本本节节课课的的学学习习，使使学学生生认认识识到到人人类类活活动动可可能能对对自自然然灾灾害害产产生生诱诱发发和和加加剧剧的的影影响响作作用用，进进一一步步确确立立人人地地和和谐谐、保保护护环环境的观念，增强防灾、减灾意识，坚定科学发展观。境的观念，增强防灾、减灾意识，坚定科学发展观。2 2、教材内容分析教材内容分析 本本节节教教材材内内容容分分为为三三个个部部分分，即即自自然然灾灾害害的的概概念念、危危害害和和中中国国的的洪洪涝涝灾灾害害，知知识识结结构构清清楚楚，层层次次分分明明。自自然然灾灾害害的的概概念念和和危危害害是是学习基础，核心知识是第三部分：中国的洪涝灾害。学习基础，核心知识是第三部分：中国的洪涝灾害。考考虑虑洪洪涝涝只只要要受受气气候候的的影影响响，夏夏秋秋季季节节多多受受季季风风不不稳稳定定影影响响，多多洪洪涝涝灾灾害害，故故以以淮淮河河流流域域洪洪涝涝频频繁繁为为例例讲讲解解。说说明明灾灾害害对对人人类类的的危危害害,进进而而探探讨讨灾灾害害的的成成因因和和防防治治措措施施，其其目目的的是是让让学学生生正正确确认认识识自自然然灾灾害害现现象象，提提高高环环境境保保护护和和防防灾灾、减减灾灾意意识识，这这是是本本节节的的重重要要教教育价值所在。育价值所在。在在教教学学中中，老老师师还还可可以以对对教教学学内内容容进进行行灵灵活活处处理理，可可以以适适当当增增加一些防灾、减灾方面的知识与实例，以提高学生兴趣。加一些防灾、减灾方面的知识与实例，以提高学生兴趣。感受生存教育，用智慧去关爱生命感受生存教育，用智慧去关爱生命3 3 3 3、说教材的三维目标、说教材的三维目标、说教材的三维目标、说教材的三维目标（1）了解自然灾害的概念，说明自然事件与自然灾害的区别。简）了解自然灾害的概念，说明自然事件与自然灾害的区别。简要描述某种自然灾害发生时的现象和产生的危害。要描述某种自然灾害发生时的现象和产生的危害。（2）学会分析并理解我国洪涝灾害频繁发生的原因，初步认识洪）学会分析并理解我国洪涝灾害频繁发生的原因，初步认识洪涝发生的机制与规律。涝发生的机制与规律。（3）理解我国东部地区雨带活动规律与洪涝灾害发生的相关关联）理解我国东部地区雨带活动规律与洪涝灾害发生的相关关联性。性。知识与能力知识与能力根据学生的实际，同时对照课标要求和本节教材内容，设计了以根据学生的实际，同时对照课标要求和本节教材内容，设计了以下下3 3项教学目标项教学目标（1）通通过过我我国国洪洪涝涝灾灾害害频频繁繁发发生生原原因因的的探探讨讨，培培养养学学生生读读图图获获取取信信息息的能力和综合分析问题的能力。的能力和综合分析问题的能力。（2）通通过过查查阅阅1998年年长长江江流流域域相相关关的的雨雨情情、水水情情、灾灾情情等等资资料料，使使学生提高收集整理地理信息的能力学生提高收集整理地理信息的能力（3）通通过过对对淮淮河河流流域域治治理理措措施施的的探探讨讨，发发展展学学生生的的批批判判性性思思维维和和创创新思维。新思维。过程与方法过程与方法3 3 3 3、说教材的三维目标、说教材的三维目标、说教材的三维目标、说教材的三维目标（1）认识人类活动可能对自然灾害产生诱发和加剧的影响作用，）认识人类活动可能对自然灾害产生诱发和加剧的影响作用，强化学生科学的人生观，使学生形成人地和谐、保护环境的意强化学生科学的人生观，使学生形成人地和谐、保护环境的意识和增强防灾、减灾意识。识和增强防灾、减灾意识。（2）通过对我国自然灾害危害程度的了解，引导学生正确看待）通过对我国自然灾害危害程度的了解，引导学生正确看待我国的基本地理国情。我国的基本地理国情。情感态度与价值观情感态度与价值观3 3、说教材的三维目标、说教材的三维目标 4.4.说教材的重点与难点说教材的重点与难点教学重点教学重点教学难点教学难点我国洪涝灾害发生的主要原因及危害我国洪涝灾害发生的主要原因及危害从自然和人为两方面分析从自然和人为两方面分析我国洪涝灾害我国洪涝灾害发发生生的的原因及治理措施原因及治理措施依据教学内容在学科中的地位和新课标的要求确定以下依据教学内容在学科中的地位和新课标的要求确定以下教学重点教学重点和难点和难点二、说教学对象二、说教学对象 根据学生的年龄特征、掌握知识的情况以及运用知识分析根据学生的年龄特征、掌握知识的情况以及运用知识分析问题解决问题的能力等方面的分析，目前我的学生具有好奇心问题解决问题的能力等方面的分析，目前我的学生具有好奇心强、好胜心强、思维活跃、敢想、敢说、敢做的特点，因此，强、好胜心强、思维活跃、敢想、敢说、敢做的特点，因此，非常有利于我们在教学活动中培养学生自主学习、合作交流、非常有利于我们在教学活动中培养学生自主学习、合作交流、动手实践的学习习惯，养成探究式学习的良好习惯。但是也有动手实践的学习习惯，养成探究式学习的良好习惯。但是也有很多同学学习兴趣不浓，课堂中很少与老师互动，再加上受学很多同学学习兴趣不浓，课堂中很少与老师互动，再加上受学生掌握知识程度的限制，所以要求我们在教育教学活动中善于生掌握知识程度的限制，所以要求我们在教育教学活动中善于启发、善于引导、精心组织，以学生为主体，让学生真正成为启发、善于引导、精心组织，以学生为主体，让学生真正成为教学活动的设计者、实施者、总结者。教学活动的设计者、实施者、总结者。三、三、说教法学法说教法学法说教法学法说教法学法教法教法通过启发式教学，以创设情景为切入点，精心组织激发学通过启发式教学，以创设情景为切入点，精心组织激发学生探究问题的兴趣，提升学习能力，营造生探究问题的兴趣，提升学习能力，营造“参与、乐学参与、乐学”的情景。的情景。学法学法学学生生主主要要采采用用合合作作探探究究法法、自自主主参参与与法法、观观察察法法、归归纳纳法法。以以充充分分突突出出学学生生的的主主体体地地位位，着着眼眼于于培培养养学学生生的的地地理理素素养养、创新能力、探索精神和合作意识创新能力、探索精神和合作意识。根据学生的实际情况，为了提高学生学习兴趣和发挥学生的主体地根据学生的实际情况，为了提高学生学习兴趣和发挥学生的主体地位，利用多媒体教学，进行课前导学授课方式。使教学的三维目标位，利用多媒体教学，进行课前导学授课方式。使教学的三维目标更易更易实现实现:知识与技能得到落实知识与技能得到落实、过程与方法受到重视、情感态度和、过程与方法受到重视、情感态度和价值观得以升华价值观得以升华四、说教学过程四、说教学过程四、说教学过程四、说教学过程走进课前导学课堂走进课前导学课堂 研究研究“自学自学提纲提纲”明确学习步骤与学习明确学习步骤与学习要求，确立学习目标要求，确立学习目标创设情境创设情境 导入新课导入新课自主学习自主学习自主学习自主学习识识识识灾害灾害灾害灾害合作探究合作探究 解难释疑解难释疑合作探究合作探究合作探究合作探究议议议议灾害灾害灾害灾害各抒已见各抒已见各抒已见各抒已见防防防防灾害灾害灾害灾害情境体验情境体验情境体验情境体验减减减减灾害灾害灾害灾害兴趣学习兴趣学习兴趣学习兴趣学习避避避避灾害灾害灾害灾害应用实例应用实例 提高兴趣提高兴趣课外延伸课外延伸 留有余味留有余味教师总结评价教师总结评价 课程结束课程结束（掌握重点、突破难点）（掌握重点、突破难点）THANKS!主主要要的的自自然然灾灾害害，我我们们要要怎怎样样去去防防灾灾减减灾？灾？影片中出现了地震、洪水、火山喷发、龙卷风等自然灾害影片中出现了地震、洪水、火山喷发、龙卷风等自然灾害从而引出本课内容从而引出本课内容 世界十大灾难世界十大灾难纪录片纪录片1976年，中国唐山年，中国唐山据据统统计计，在在唐唐山山地地震震中中死死亡亡的的人人员员共共有有24.24万万人人，重重伤伤16.46万万人人；造造成成截截瘫瘫患患者者3817人人，失失去去父父母母的的孤孤儿儿4204人人，轻轻伤伤仍仍需需治治疗疗者者达达36万万之之多多。唐唐山山地地震震震震级级为为7.8级级，它它 代代 表表 的的 能能 量量 是是3.21016焦焦耳耳，这这相相当当于于一一个个12.5万万千千瓦瓦发发电电机机组组连连续续运运转转8年年的的总总发发电电量量，相相当当于于1945年年美美国国投投向向日日本本广广岛岛的的400颗颗原子弹同时爆炸原子弹同时爆炸!遇难遇难:69181人人 失踪失踪:17398人人 受伤受伤:374008人人 直接经济损失达直接经济损失达8451亿元人民币亿元人民币5.12汶川大地震汶川大地震2008年的那一场雪年的那一场雪比以往时候来得更猛一些比以往时候来得更猛一些给人民生产生活带来了不便给人民生产生活带来了不便也造成了巨大的经济损失。也造成了巨大的经济损失。洪涝台风干旱寒潮寒潮自主学习自主学习识识灾害灾害根据这些资料和阅读课本根据这些资料和阅读课本根据这些资料和阅读课本根据这些资料和阅读课本P107-108P107-108第一段第一段第一段第一段,请思考请思考请思考请思考:什么是自然灾害？什么是自然灾害？什么是自然灾害？什么是自然灾害？自然灾害按成因与发生过程可分为哪几类？自然灾害按成因与发生过程可分为哪几类？自然灾害按成因与发生过程可分为哪几类？自然灾害按成因与发生过程可分为哪几类？自然灾害有何特征？自然灾害有何特征？自然灾害有何特征？自然灾害有何特征？自然灾害的危害？自然灾害的危害？自然灾害的危害？自然灾害的危害？我国的自然灾害的特点和主要的自然灾害？我国的自然灾害的特点和主要的自然灾害？我国的自然灾害的特点和主要的自然灾害？我国的自然灾害的特点和主要的自然灾害？一、自然灾害的概念和危害一、自然灾害的概念和危害1 1概念概念概念概念判断下列事件是否属于自然灾害：判断下列事件是否属于自然灾害：判断下列事件是否属于自然灾害：判断下列事件是否属于自然灾害：1 1、台风、台风、台风、台风“罗莎罗莎罗莎罗莎”2 2、煤矿瓦斯爆炸、煤矿瓦斯爆炸、煤矿瓦斯爆炸、煤矿瓦斯爆炸3 3、寒潮造成渔船翻船、寒潮造成渔船翻船、寒潮造成渔船翻船、寒潮造成渔船翻船4 4、塔克拉玛干沙漠的干旱、塔克拉玛干沙漠的干旱、塔克拉玛干沙漠的干旱、塔克拉玛干沙漠的干旱发生在地球表层系统中，能造成人们生命和财产损失的自发生在地球表层系统中，能造成人们生命和财产损失的自然事件。然事件。一、自然灾害的概念和危害一、自然灾害的概念和危害2 2类型类型类型类型旱涝灾害、寒潮、台风、风沙等旱涝灾害、寒潮、台风、风沙等地质灾害地质灾害气象灾害气象灾害常见的对人类常见的对人类危害较大危害较大生物灾害生物灾害海洋灾害等海洋灾害等地震、火山、泥石流、滑坡等地震、火山、泥石流、滑坡等3.自然灾害的自然灾害的主要特征主要特征复杂性潜在性群发性多因性周期性突发性4 4、自然灾害的危害、自然灾害的危害、自然灾害的危害、自然灾害的危害:5 5、我国的自然灾害、我国的自然灾害、我国的自然灾害、我国的自然灾害:造成直接经济损失和人员伤亡；造成直接经济损失和人员伤亡；带来各种间接损失，甚至影响社会稳定和持续发展带来各种间接损失，甚至影响社会稳定和持续发展 种类多，频率高，影响范围广，对社会经济正种类多，频率高，影响范围广，对社会经济正常发展和人民生命财产安全构成严重威胁。常发展和人民生命财产安全构成严重威胁。以以洪涝洪涝和和干旱干旱最为常见，且影响范围较广最为常见，且影响范围较广特点：特点：主要的自然灾害：主要的自然灾害：项项目目1991年年1994年年1995年年1996年年1998年年受灾人口（亿）受灾人口（亿）2.232.382.662.3受灾面积（万公顷）受灾面积（万公顷）24601882143720532578成灾面积（万公顷）成灾面积（万公顷）1461114980012201585倒塌房屋（万间）倒塌房屋（万间）498349229542685死亡人口（人）死亡人口（人）51135340385248274150直接经济损失（亿元）直接经济损失（亿元）77917981653220025512020世纪世纪9090年代我国洪涝灾情年代我国洪涝灾情据表中数据说出我国洪涝灾害的主要特点据表中数据说出我国洪涝灾害的主要特点(现状现状)。频率高，影响范围广，对社会经济正常发展和人民生命频率高，影响范围广，对社会经济正常发展和人民生命财产安全构成严重威胁。财产安全构成严重威胁。二、中国的洪涝灾害二、中国的洪涝灾害二、中国的洪涝灾害二、中国的洪涝灾害洪涝造成了重大的人员伤亡和财产损失。所以我们所以我们要要研究洪涝发生的原因，并提出相应的治理措施。合作探究合作探究议议灾害灾害据据统统计计，1998年年的的特特大大洪洪灾灾，造造成成的的直直接接经经济济损损失失近近300亿亿美美元元，并并造造成成3004人人死死亡亡，2.23亿亿人人受受灾。灾。思考：根据课本109页阅读材料，想一想河流流量与河流水位有什么关系。从洪水水位、流量、持续时间概括1998年洪水的特点。洪水发生早，来势猛。洪峰次数多，水位高洪水持续时间长。合作探究合作探究议议灾害灾害案例分析案例分析案例分析案例分析 20032003年年年年淮河流域淮河流域淮河流域淮河流域 洪涝的原因洪涝的原因洪涝的原因洪涝的原因?长江长江长江长江 19981998年特大洪水发生的原因？年特大洪水发生的原因？年特大洪水发生的原因？年特大洪水发生的原因？（提示：从自然原因和人为原因两方面去考虑问题）（提示：从自然原因和人为原因两方面去考虑问题）自然方面：自然方面：气候气候、河流水系和地形等；、河流水系和地形等；人为原因：过度砍伐，陡坡开荒等，人为原因：过度砍伐，陡坡开荒等，减少地表植被，水土流失加剧，涵养水源能力下降减少地表植被，水土流失加剧，涵养水源能力下降结合课本结合课本结合课本结合课本P100-P111P100-P111P100-P111P100-P111活动探究活动探究活动探究活动探究注意观察注意观察暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流暖气流冷气流我国东部地区主要雨带图我国东部地区主要雨带图冷气流冷气流冷气流冷气流暖气流春夏之交南部沿海地区春夏之交南部沿海地区春夏之交南部沿海地区春夏之交南部沿海地区冷气流冷气流冷气流春夏之交春夏之交春夏之交春夏之交我国东部地区主要雨带图我国东部地区主要雨带图注意观察注意观察注意观察注意观察梅梅 雨雨梅梅 雨雨梅梅 雨雨我国东部地区主要雨带图我国东部地区主要雨带图暖暖气气流流冷冷气气流流6 6、7 7月江淮地区月江淮地区月江淮地区月江淮地区6 6、7 7月月月月注意观察注意观察注意观察注意观察我国东部地区主要雨带图我国东部地区主要雨带图7 7、8 8月华北、东北地区月华北、东北地区月华北、东北地区月华北、东北地区7 7、8 8月月月月暖气流暖暖气气流流冷冷气气流流注意观察注意观察注意观察注意观察我国东部地区主要雨带图我国东部地区主要雨带图暖气流冷气流8 8、9 9月南撤到南部沿海地区月南撤到南部沿海地区月南撤到南部沿海地区月南撤到南部沿海地区8 8、9 9月月月月我国降水的季节变化我国降水的季节变化结结结结 论论论论我国东部地区主要雨带图我国东部地区主要雨带图南部沿海地区南部沿海地区南部沿海地区南部沿海地区长江中下游地区长江中下游地区长江中下游地区长江中下游地区华北、东北华北、东北华北、东北华北、东北5 5月月月月6 6月月月月7 7、8 8月月月月9 9月月月月1010月月月月夏夏季季风风的的进进退退东部地区雨东部地区雨东部地区雨东部地区雨带推移带推移带推移带推移开始迟开始迟开始迟开始迟结束早结束早结束早结束早雨季短雨季短雨季短雨季短北方北方北方北方雨季雨季雨季雨季南方南方南方南方雨季雨季雨季雨季开始早开始早开始早开始早结束迟结束迟结束迟结束迟雨季长雨季长雨季长雨季长夏季风夏季风对我国对我国降水的降水的影响影响时间时间 雨带（强降水集中区）雨带（强降水集中区）春夏之交春夏之交6 6、7 7月份月份7 7、8 8月份月份8 8、9 9月份月份 夏季风强：北涝南旱夏季风强：北涝南旱夏季风进退、强弱与我国旱涝灾害的关系：夏季风进退、强弱与我国旱涝灾害的关系：华南华南江淮地区江淮地区华北、东北和西南华北、东北和西南东南沿海东南沿海夏季风弱：北旱南涝夏季风弱：北旱南涝降水时空分布不均降水时空分布不均降水年际变化大降水年际变化大20032003年淮河流域的洪涝灾害年淮河流域的洪涝灾害”发生的原因是什么？发生的原因是什么？活动活动自然原因自然原因：人为原因：人为原因：中上游地区植被破坏中上游地区植被破坏植被涵养水源作用减弱，水土流植被涵养水源作用减弱，水土流失失中下游围湖造田中下游围湖造田湖泊调节径流能力减弱湖泊调节径流能力减弱洪洪水水的的成成因因水系水系水系水系气候气候气候气候地形地形地形地形6 6、7 7月间淮河流域降水强度大，时间长；月间淮河流域降水强度大，时间长；淮河中下游地区地势低平，水流缓慢；淮河中下游地区地势低平，水流缓慢；上中游支流多，下游河道淤塞，无出海口，上中游支流多，下游河道淤塞，无出海口，泄洪不畅。泄洪不畅。各抒已见各抒已见各抒已见各抒已见防防防防灾害灾害灾害灾害 针对中国的实际，你认为应该采取哪些有利针对中国的实际，你认为应该采取哪些有利针对中国的实际，你认为应该采取哪些有利针对中国的实际，你认为应该采取哪些有利的措施防治洪涝？的措施防治洪涝？的措施防治洪涝？的措施防治洪涝？防防洪洪措措施施工工程程措措施施非非工工程程措措施施修筑堤坝修筑堤坝修筑堤坝修筑堤坝 洪泛区土地管理洪泛区土地管理洪泛区土地管理洪泛区土地管理建洪水预警系统建洪水预警系统建洪水预警系统建洪水预警系统预定居民的应急撤离计划和对策预定居民的应急撤离计划和对策预定居民的应急撤离计划和对策预定居民的应急撤离计划和对策实行防洪保险等实行防洪保险等实行防洪保险等实行防洪保险等 修建水库修建水库修建水库修建水库修建蓄洪、分洪区修建蓄洪、分洪区修建蓄洪、分洪区修建蓄洪、分洪区整治河道整治河道整治河道整治河道上中游植树造林上中游植树造林上中游植树造林上中游植树造林退耕还湖退耕还湖退耕还湖退耕还湖归纳归纳19981998年长江洪水的成因年长江洪水的成因自然原因：长江流域降水集中，多暴雨(强度大)。流域面积大，南北支流及干流同时进入汛期，中游河道弯曲，泥沙淤积，泄洪不畅。人为原因：中上游地区植被破坏植被涵养水源作用减弱，水土流失中下游围湖造田湖泊调节径流能力减弱长长江江洪洪水水的的成成因因水系水系水系水系气候气候气候气候:流经地区地形平坦，水流缓慢流经地区地形平坦，水流缓慢地形地形地形地形 “我们是地球的主人，我们是地球的主人，防灾、减灾是我们应尽的义务防灾、减灾是我们应尽的义务”应对洪水灾害的正确方法（一）防洪准备一关注汛期天气预报二学习并具备游泳、划船等技能三准备逃生物资。情境体验情境体验减减灾害灾害尽量逃向高处，登上坚固建筑的屋顶、大树、山丘和高坡等。借助家中的木制家具或尽可能抓住木板、树干等漂浮物，尽量不让身体下沉，等待救援。警惕和防止被毒蛇、毒虫咬伤以及倒塌电杆上电线的电击。(二)、洪水应急情境体验情境体验减减灾害灾害把落水的人救上岸或转移到安全地带抢救溺水人员方法：抛救生圈、救生衣等，或划船、游泳去救人。最主要的方法：科学地控水和进行人工呼吸。(三)、洪水中的救助时事链接时事链接时事链接时事链接长江三峡工程防洪作用逐步显现长江三峡工程防洪作用逐步显现长江三峡工程防洪作用逐步显现长江三峡工程防洪作用逐步显现据新华社三峡据新华社三峡5月月21日电：日电：2006年年5月月20日，在三峡大坝最后一仓混日，在三峡大坝最后一仓混凝土浇筑现场，建设者用简朴仪式庆祝三峡大坝建成。当日凝土浇筑现场，建设者用简朴仪式庆祝三峡大坝建成。当日14时，三峡右岸时，三峡右岸大坝浇筑到海拔大坝浇筑到海拔185米高程，三峡大坝全线建成。米高程，三峡大坝全线建成。三峡水库设计总库容亿立方米，其中防洪库容占亿立方米。三峡水库设计总库容亿立方米，其中防洪库容占亿立方米。防洪是修建三峡工程最主要的目的之一，如果遇到特大洪水，三峡工程可以防洪是修建三峡工程最主要的目的之一，如果遇到特大洪水，三峡工程可以起到起到削峰、错峰削峰、错峰的作用，把长江中游河段的荆江大堤防洪标准从的作用，把长江中游河段的荆江大堤防洪标准从十年一遇十年一遇提提高到高到百年一遇百年一遇。三峡工程能使广袤富庶的华中三峡工程能使广袤富庶的华中平原不受洪水威胁，生态秩序走向平原不受洪水威胁，生态秩序走向良性循环，平原湖区生态达到新的良性循环，平原湖区生态达到新的相对稳定，相对稳定，这对全国经济的可持续这对全国经济的可持续发展具有重要意义。发展具有重要意义。新课程标准新课程标准1 1、培养现代公民必备的地理素养、培养现代公民必备的地理素养2 2、满足学习不同的地理学习需要、满足学习不同的地理学习需要 ：侧重生活的地理：侧重生活的地理 侧重文化的地理侧重文化的地理 侧重科学的地理侧重科学的地理3 3、重视对地理问题的探究：积极探索地理问题、重视对地理问题的探究：积极探索地理问题 倡导倡导自主学习、合作学习和探究学习自主学习、合作学习和探究学习4 4、强调信息技术在地理学习中的应用、强调信息技术在地理学习中的应用5 5、注重学习过程评价和学习结果评价的结合、注重学习过程评价和学习结果评价的结合