打造语文高效课堂之我见.doc

打造语文高效课堂之我见
柳树乡中心小学 张彩萍
一堂有效的语文课必须要求教师有深厚的教学功底，还要有创新的教学意识。目前教学由“满堂灌”、“满堂问”、“满堂读”、“满堂悟”等，特别是我们农村小学，形式更为严峻。《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。因此，教师在课堂中因激发学生求知欲，开启学生智慧，让学生在轻松愉快中获得知识，让课堂成为充满活力的现代课堂，让学生动起来，使课堂活力四射，从而达到教学的有效性。　
一、课前做好准备
一堂课要想高效，教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。备好课是上好每一节课的重要环节之一。课前要认真研读大纲，领悟教学大纲的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学课的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能提高课堂教学效率。
二、重视课前有效预习
预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习。因此，我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有思考的时间，都有自己的答案。但是，认识到预习的重要性，未必就让学生喜欢预习;积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查。不然学生就会觉得课堂教学与学生预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极主动性。
三、激发学生的学习积极性
没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率，心理学家认为：课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态之中。如：在教学《草船借箭》时，让学生摆一摆——用文具作船队，体会“一字摆开”、“头尾掉转”、“两边受箭”的妙处。画一画——画战争形式图，确定曹吴两边对垒的地理位置，进而引导学生理解“顺风顺水”；演一演，扮演鲁肃向周瑜汇报诸葛亮借箭经过，起到发展语言和训练思维的作用；看一看——看录像，耳闻目睹，加深印象，帮助理解重难点，让学生积极参与，处于一种活跃状态，让课堂充满活力。
四、引导学生发挥主观能动性，注重学生学习能力的提高
学习需要个人独立思考，刻苦钻研，也需要志趣相同的人共同讨论，集思广益，得到交流，把每个人的学习积极性和主动性都激发出来，最大限度地活跃学习气氛，特别是对于差生。如：在讨论后，提一些及浅显的，在书本上很容易找到答案的问题，让其回答，谈感受及时给予鼓励。如：“你真聪明，只要多努力，一定会学得更好”、“你真会动脑”、“你的分析很有道理”、“想不到你这么聪明，掌声鼓励！”等等，让他们的心灵见见阳光，找到信心。在学生讨论交流的基础上，我再作全面总结，这样，不仅保护了学生独立思考的积极性，又让他们的个性在课堂上得到充分张扬，找到学习的动力。经过讨论交流、总结，加深知识印象，从而达到在效性。
总之，要想创建高效课堂，必须有效组织课堂教学，吸引学生上好每一堂，教师要勤学多思，在教学中驾驭好课堂，才能实现高效课堂。