跨越海峡的生命桥语段教学设计.doc

《跨越海峡的生命桥》语段教学设计
钱库三小 朱书记
【语段内容】
人教版四年级上册第22课《跨越海峡的生命桥》第2自然段
小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。
【文本细读】
《跨越海峡的生命桥》是人教版四年级上册“人间真情”专题栏的一篇课文。本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。
细读文本不难发现“生命桥”原来指的是爱心，是两岸同胞血浓于水的骨肉亲情。
细读本段文字，使人感到担心、揪心，为小钱捏了一把汗。小钱因为身患严重的白血病，被病魔折磨得虚弱不堪，只能“静静”地躺在病床上。虽然医学上可以用骨髓移植的办法来挽救患者的生命，但是如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合移植骨髓的人。茫茫人海，到哪里去寻找到这十万分之一的可能呢？这对于小钱来说，无异于大海捞针！就在小钱的亲人、朋友和医护人员想尽各种办法，几经辗转，通过各种渠道四处寻找骨髓都没有着落的时候，突然从台湾那边传来了振奋人心的好消息——找到了适合骨髓移植的人。此刻，缠绵在病榻上饱受病痛折磨、濒临死神边缘，几乎快要绝望的小钱，在听到这一激动人心的消息后，他的内心该是多么的百感交集、欣喜若狂啊！此刻他最想做的，最想说的，一定是恨不能向全世界欢呼：“我有救了！”然而饱受病魔摧残的他，无法用语言来表达内心的激动，更无法用行动来表达心中的这一份喜悦。他只能“静静”地躺在病床上，静静地期待着来自海峡彼岸的那救命的骨髓。
【教学设计】
抓“静静”，体会人物内心的不平静。
（一）聚焦“静静”的小钱
师：下面让我们用心去读课文，用“﹏﹏”画出使你感到心酸难过或感动的语句，并在空白处写上你的感受。
师：你读了哪些语句，让你感到辛酸难过？
生：读句子：小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
静静地、苍白、红润、凋零、绽放、唯有”词语和比喻句理解。
师：看到此情此景，你的心情怎样？
生1：我通过苍白、凋零两个词语感受到小钱病得很严重，我心理很难过。
生2：我觉得小钱刚刚成年就得了白血病，他非常的可怜。
师：来，让我们读出你的感受。
生齐读。
师：假如小钱没有得白血病，此时此刻，他会做些什么呢？
生1：他可能在学校读书。
生2：他可能在阅览室查找资料。
老师引读：是啊！十八岁，多么美好的年龄！当同龄人吃过晚饭，陪着父母在绿荫道上漫步时，然而小钱……
老师引读：当同龄人在球场上奔跑追逐,为每一个进球欢呼跳跃时,然而小钱……
老师引读：当同龄人的脚步走过祖国各地,尽情浏览祖国大好河山时,然而小钱……
老师引读：当同龄人坐在宽敞明亮的教室里,为实现理想而奋斗时,然而小钱……
生接读：小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
师：合适的骨髓对小钱来说多么宝贵,这是挽救他生命的唯一途径,然而找到合适的骨髓,容易吗?
生：不容易。
师：从哪句话可以看出？
生读句子：然而，要找到适合移植的骨髓谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。
师：你从哪些词语体会出不容易。
生:1：我从“十万、可能”两个词看出，在这么多人中可能只有一个适合骨髓的人。要找到十万分之一的希望，谈何容易！
生2：然而小钱是幸运的， “几经辗转”终于在台湾找到了这样的人。
师：几经辗转：可能有哪些人在找？
生：警察
师：可能找了哪些地方？
生：电视寻人
师：可能用了哪些方法？
生1：新闻
生2：广播
生3：登报纸
师：这就是几经辗转。
齐读出示的句子。
师：当生命之花即将凋零的小钱得知这一喜讯时，他会怎样？
生1：小钱会感到欣喜无比
生2：高兴万分、激动不已:
师：让你用线条来表示小钱此时的心情，你会用条什么线？
生：用波浪线画出来。
学生板画出来。
师：看来静静地躺在病床上的小钱，内心并不平静。让我们再来看看在同一时刻，同样静静躺在病床上的台湾青年——