一年级上册语文第一单元.doc

一上第 一 单元 课题 识字1 第 1 教时 总第 45 个教案
课型：新授课
教学
目标
1.学会本课10个生字。认识绿色通道中的5个生字。认识8种笔画。
2.认识四字格，在田字格中正确端正地书写“一二三四五”几个字，把字写端正、漂亮。
3.感受学习汉字的乐趣，逐渐养成良好的书写习惯。
教学
重点
学会本课10个生字。认识绿色通道中的5个生字。认识8种笔画。
教学难点
在田字格中正确端正地书写“一二三四五”几个字，把字写端正、漂亮。
教学
准备
生字词卡片，挂学挂图。
学情
分析

教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、情境导入，课前热身
1．师板书数字1－10，看看这些是谁？
（数字1－10）
2．今天老师带你们到崭新的汉字王国，去认识一下这些数字用汉字怎么表达，国王有个要求，见这些朋友之前，必须先得通过一个笔划城，认识了这里的笔划，小朋友，你才可以去见这些汉字新朋友。
二、学习9种新笔画
1. 老师先带大家去笔画城，先认识一下这里的笔划朋友们。
出示笔画及名称：
点 丶 横 一 竖 丨 撇 丿 捺 乀
横折  竖弯钩 乚 横折弯钩 乙
2．你们先读读，再记记，看谁记得又快又牢。
预设：我对竖弯钩和横折弯勾这两个笔画有点混淆。
生自由朗读记忆。
指名读并书写，齐读。
三、自主认字
1．你们想认识哪位汉字朋友？
（以下的教学按学生的回答而灵活安排。）
A．例：教学“五”。
预设1：我想认识“五”
（出示生字词卡片“五”）这就是五字，快先跟“五”字朋友打个招呼。
（1）生读，指名读，齐读。
（2）怎么记住“五”呢？它是由哪些笔画朋友组成的？
预设2：“五”是由“一”“丨”“”“一”组成的。
（3）师范书，生跟写。
B．教学“九”
预:1：我想认识“九”。
（1）你来上台找找哪个读“九”？
生上台找出“九”
（2）叫叫你的好朋友“九”。
（3）你能当小老师，向你的同学介绍“九”吗？
生领读、齐读。
（4） “九”又是由哪些笔画构成的呢？
预设2：“丿”和“乙”
预设3：“九”先写““丿”后写“乙”。
C．教学“四”
预设1：我想认识“四”。
预设2：“四”是平舌音的。
（1）注意读准了，平舌音，跟我读“四”。
生跟师读，指名读。
（2）要注意读成翘舌音，就是“十”，跟我读“十”。
生跟读，区别读“四”、“十”。
2．你还想认识哪些生字朋友呢？就请四人一小组合作学习其余的生字，要读准字者，认清字形。
3．请小朋友们分小组汇报一下你们的学习情况。
【课中操】
我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？（小猫最爱把脸洗）
我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？（孔雀开屏像把扇）
我说三，谁对三，哪个驮着两座山？（骆驼驮着两座山）
我说四，谁对四，哪个满身都是刺？（刺猬满身都是刺）
我说五，谁对五，哪个头上长小树？（小鹿头上长小树）
我说六，谁对六，哪个爱在水里游？（鸭子爱在水里游）
我说七，谁对七，哪个叫人早早起？（公鸡叫人早早起）
我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）
我说九，谁对九，哪个会用头顶球？（海狮会用头顶球）
我说十，谁对十，哪个学话有本事？（鹦鹉学话有本事）
四、初读课文
1．有时候有位诗人，把“一”到“十”写进了一首小诗中，想听吗？
2．听老师把这首诗读给大家听。
师范读。
3．你们想不想自己也美美地读一读课文呢？
学生自己试读。
4．谁愿意读给大家听听。
指名读，引导其余学生给出评价。
5．师提出注意点，“一”在这里变调了，读“yī”，“村”和“座”是平舌音，“亭”是后鼻音，“枝”是翘舌音。
6．同桌读读，我读你听你评，你读我听我评。比赛读。
7．说说读了课文你感受到课文怎么样？
预设1：我觉得课文写得很美。
预设2：课文里写到了烟村、亭台、花。
五、指导写字
1．小朋友们，下面我们要来学习写字了。字宝宝的家在哪里呢？
2．出示田字格，指导学生认识田字格。
（字宝宝的家在田字格，中间这横叫横中线，竖线叫“竖中线”。四个小方格分别是：左上格、右上格、左下格、右下格。只有把字在田字格写准位置，字才会漂亮端正。）
3．师范写“一、二、三、四、五”。
小朋友观察，这些字都在田字格中的什么位置？
预设1： “一”要写在横中线上。
预设2：“二”上面一横短，下面一横长。
预设3：“三”中间一横写在横中线上，第三横最长。
预设4：“四”要先里头，后封口。
预设5：“五”的第三笔是横折。
4．学生先描红，然后在田字格中练习书写。
教师巡回指导。
六、巩固练习
（1）书写基本笔画
横（ ）竖（ ）撇（ ）横折钩（ ）
横折（ ）竖弯（ ）横折弯钩（ ）
（2）把小诗有感情地读给你的好朋友或亲人听。
七：板书设计：
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
八九十枝花。

教后反思：

一上第 一 单元 课题 识字1 第 2 教时 总第 46 个教案
课型：新授课
教学
目标
1.通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村幽美和生活快乐。
2.在田字格中正确端正地书写“六、七、八、九、十”，把字写漂亮。
3.感受学习汉字的乐趣，逐渐养成良好的书写习惯。

教学
重点
读好韵文、写好字。
教学难点
“七”的第一笔是横不是撇。“九”的笔顺是先撇后竖弯钩。
教学

准备
挂图、生字卡片

学情
分析

教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、复习导入
1．指名书写6种笔画：横、竖、撇、横折钩、横折、 竖弯。
2．指名学生在田字格中默写“一、二、三、四、五”。
二、整体感知
1．（出示挂图），说说图上画了些什么？
2．我们不仅要会读儿歌，还要读懂它，这幅图上就是把这首儿歌的意思画了出来，这节课我们就是要读读儿歌，读懂儿歌，读懂它的意思，把它美美地读出来。
三、精读课文
1．打开书，看看图，读读课文，四人小组讨论一下，你读懂了什么？
生小组合作学习。
预设1：我们理解了“烟村”煮饭时升起的烟绕着整个村，所以诗人就把村子称为烟村。这就是诗中说的“一去二三里，烟村四五家”。 （学生齐读）
预设2：我从图中读懂了亭台和桃花。
（1）你们看到过的亭台是什么样的？桃花是什么样？
预设3：亭台顶尖尖的，是八角形，很漂亮。桃花是粉红色的，也很美。
（2）多美的山村呀！村民居住的房子被炊烟缠绕着，简直像在神话中一般！那几座亭台又为村庄增添了几分秀丽，粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！这就是书上所说的“亭台六七座，八九十枝花”。（学生齐读）
2．隐约可见的房子，古朴典雅的亭台，正在盛开的桃花，真是美不胜收呀！你能美美地读好这首诗吗？学生自己练读，指名读，引导其余学生评价，齐读。
3．这里的“二三里”“四五家”“六七座”“八九十枝花”是不是就是指的是一二里路，四五家人家，六七座亭台，八九十朵花呢？
预设：不是的，是大概的意思。
四、美读课文
1．这首古诗描写了一幅幽静美丽的村野图，读的时候要一边读一边想象，仿佛眼前就出现了这样的美景。
学生自己练读。
2．指名配乐诵读。其他小朋友边听边想象，你仿佛看到了什么？你觉得这个小山村怎么样？体会山村的静与美。
3．同桌合作读，互相欣赏。
4．一起美美地读课文。
五、背诵课文
1．师示范背，教给方法。
如：看图背、一边想象一边背等等。
2．学生练习背诵。
3．指名配乐背诵。
4．一起有感情地背诵古诗。
六、指导书写
1．师范书“六七八九十”，看看这些字写在田字格中应注意些什么？
预设1：“六”的第二笔横往上斜一点。
预设2：“七”的第一笔是个斜横。
预设3：“八”是先撇后捺。
预设4：“九”要先写撇。
预设5:“十”写的时候要横平竖直。
2．先书空生字。然后在田字格里先描红，再临写。
3．在作业本上写2－3个。。
七、延伸拓展
1．有感情地朗读《咏雪》。
咏雪
一片一片又一片，
两片三片四五片，
六七八片九十片，
飞入芦花都不见。
2．把《一去二三里》美美地背给别人听。
3．把文中那幅美丽的图画讲成故事给别人听。
八、板书设计：
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
八九十枝花。
教学反思：

一上第 一 单元 课题 识字2 第 1 教时 总第 47 个教案
课型：新授课
教学
目标
1.看图凭借拼音正确会读本组韵语，要读正确、读通顺。
2.学会生字：太、小、鸟。认识笔画“竖钩、横折钩、竖折折钩”。
教学
重点
读熟韵语，学会三个生字。

教学
难点
书写“鸟”中的“竖折折钩”。

课前
准备
图片；生字卡片

学情
分析

教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、创设情境，导入新课
⒈ 小朋友们，你们看，太阳公公露出笑脸从东方升起来了（师贴出太阳图片），新的一天又开始了。小鸟张着翅膀趁着早晨这段时间练习飞翔了（贴出小鸟），小朋友们，你们早上几点钟起床，起床后又做哪些事呢？谁来说一说？（学生边说教师边出示课文中相应的词语）
⒉ 有个小姑娘，她叫芳芳。芳芳每天早晨的生活是怎样的呢？让我们一起去看看吧！
二、图文结合，整体感知，读熟韵文
⒈ 逐行出示图与词语，指导朗读。
⒉ 这些词语连起来就是一篇韵文，就是我们今天学的《识字2》。请小朋友打开课本，边看课文，边听老师读。
想读吗？借助拼音自己读读吧。，要读准字音，读不准的地方，多看看拼音，多读几遍，也可以向老师、同学请教。
⒊ 反馈指导。
（1）刚才小朋友们都读得那么好，现在谁来读给我们大家听听？
（2）我们当回小老师来评一评（一起帮助纠正读音）
预设1：“上”、“钟”、“穿”、“床”都是翘舌音的。
预设2：“床”读出后鼻音，“操”的平舌音要读到位。
预设3：注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh。
（3）同桌互读词语，相互纠正字音。
（4）开火车读、指名分行读。
（5）齐读，读出词与词之间的停顿。
⒋ 小朋友们都读得那么好，现在我们来个难一点儿的（师在黑板上去掉“阳、钟、穿、床、餐、太、小、鸟”等字的拼音）
(1)可以小组内读。
(2)出示这几张字卡，做游戏：抢读，再抽读。
(3) 现在会读的小朋友们站起来，我们一起来读。
5．诵读词串，认识事物
　 （1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？
　 （2）游戏：找朋友。老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在画面上。
　 （3）集体校对，由贴对的小朋友进行领读。
【课中操】
三、学习生字，指导书写
⒈ 出示生字卡片：太、小、鸟，直接贴于图上。
小朋友们仔细观察这些字，说说你什么发现？（让小朋友自己找出字的结构笔画等特点）
预设1：“太”是“大”字的脚上加一个点。
你在哪儿见过这个字？
预设2：:广告方太厨具、太平洋保险……上见过的。
预设3： “鸟”字的样子就像一只小鸟，中间的一点就是小鸟的眼睛。
⒉ 教师指导书写三个新笔画（横撇弯钩）、（横折钩）、（竖折折钩）
  笔画描红。
3．看笔顺表，学习生字笔顺。自己尝试书空笔顺。
重点指导鸟的笔顺
识记象形字“鸟”：说说你怎么记住这个鸟字？（挖掘学生的识字经验）
预设：撇像鸟头上的翎毛，横折钩是小鸟的头，中间的点像小鸟的眼睛。）
指导说话：你最喜欢什么鸟？它是长什么样子的？是怎么叫的？
⒋ 指导在田字格中书写，引导学生看准每一笔的位置。
预设1：“太”重点写好撇、捺，做到撇有锋、捺有脚。
预设2：“小”竖钩的位置在竖中线上。
预设3：“鸟”撇的起笔在竖中线，第四笔“竖折折钩”要一笔写下来，并写得宽一些，最后一笔是“横”，要写得长一些。
预设4：这个字有点复杂，写的时候要注意，头小，体宽，尾巴长，眼睛不能忘。
（教师范写，学生书空）
⒌ 学生描红、练写反馈。

四、板书设计：
太阳 闹钟 小鸟
穿衣 下床 起早
刷牙 洗脸 用餐
上学 升旗 做操
教后反思：

一上第 一 单元 课题 识字2 第 2 教时 总第 48 个教案
课型：新授课
教学
目标
1.熟练地诵读本组韵语，学会四个生字，认识一种笔画，了解由生字组成的词语。
2.培养学生健康的生活常规。
教学
重点
学会四个生字，熟读本组韵语。

教学
难点
熟练地诵读本组韵语，学会四个生字，认识一种笔画，了解由生字组成的词语。

课前
准备
国歌的磁带、放大的课文插图、生字卡片

学情
分析

教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、复习字词，导入学习内容
1. 同学们，这节课我们继续学习“识字2”。上节课，我们认识了12个生字宝宝，今天我看看小朋友们是否记得这些宝宝们？
2. 出示带拼音的生字，让学生抢着说。
3. 出示去掉拼音的生字，指名读、开火车读。
4. 出示韵文：我再请4位小朋友一行一行地读，指每组一人，轮读第一、二、三、四行。其他小朋友也有任务，仔细听，他们读的音准吗？（听后让学生之间互相评价）
二、诵读韵文，体会感悟
1．指导学习第一行
（1）师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？
预设1：我看到太阳公公露出了笑脸。
预设2：我看到小鸟在空中自由地飞翔。
　　（2）师相机出示词语：太阳 闹钟 小鸟
　 （3）师范读第一行词，边读词边想画面。
　　（4）指名读——男、女生读——齐读
过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢？
2．指导学习第二行
　　（1）出示词语：穿衣 下床 起早
　　（2）说说为什么将三个词贴在同一画面上？
预设：因为这三件事情是连续发生的。
　　 指名读——开火车读——齐读
3．第一行与第二行连起来读一读。
　　4．出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。
5．指导学习第三行
（1）你起床后会做哪些事呢？（同桌说说）
　　（2）指名说，相机出示：刷牙 洗脸 用餐
　　（3）请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。
预设：我先刷牙，再洗脸，然后用餐。
　　（4）师小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则会让人听了不明白。
　　（5）齐读这三个词。
6．分小组学习第四行
（1）（回忆升旗场面）我们每周一都要进行升旗仪式，升旗时，你听到了什么？看到了什么？（学生相互说，再指名讲）
（2）请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演……
　　（3）反馈交流，给学得好的小组奖励“阳光娃娃”。
　　7．小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。
【课中操】
三、熟读韵文，练习背诵
1.小朋友们发现了吗？这些词儿虽然是一个一个的，可是你们串起来读呀，让人听起来觉得很美，就像一首小诗。所以我们叫它“韵文”。下面我们一边看图，一边轻声读一读关于我们自己生活的韵文，读的时候好好体会体会。（学生自读、齐读）
2.小朋友，你们读起来很上口，很好听，知道这是什么原因吗？（用红色笔画出“鸟、早、操”三个字的韵母）
预设：三个字后面的韵母一样都是ao。
对了，这就叫押韵。老师也想读一读，好吗？
3．师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。
　 4．自由模仿读，可以加上动作进行表演。
　　5．指名诵读，进行表演。小组赛读。
6. 看图练习背诵。
(1) 读得真好！能不能试着背下来呢？自己试着背一背。
(2) 会背的同学起立背。
(3) 带上动作，表情来背。男生女生赛背。
7．扩展词语，延伸积累
(1) 说说小朋友还会接着干什么？（小组讨论）
预设：我接着会上课、做习题、用午餐。
（2）反馈，师根据学生的回答板书词语，课后读读。
四、学习生字，指导书写
1. 出示今天要学习的四个生字。仔细观察，说说你最喜欢哪个生字宝宝？（让学生说说你为什么喜欢它？试说字的结构、笔画特点）
2. 认识新笔画“竖折”，强调“牙”的笔顺。
预设：牙，牙齿的牙，注意第二笔竖折。竖钩要直，撇要舒展。
3. 教师范写“下”“早”“牙”“上”四字。
4. 学生书空这四个字的笔顺。
5. 描红这四个字。
6. 学写这几个生字。
7. 学着为这几个字扩词。
预设：牙医、下午、早晨、上面
五、课堂总结与评价
　　1. 说说自己有什么收获？
　　2. 到课外找一找哪儿也有这些生字。
六、板书设计：
太阳 闹钟 小鸟
穿衣 下床 起早
刷牙 洗脸 用餐
上学 升旗 做操
教学反思：

一上第 一 单元 课题 识字3 第 1 教时 总第 49 个教案
课型：新授课
教学
目标
1．学会本课的2个生字“水、山”，绿色通道内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。认识“フ”新笔画。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3．了解公园里的景物设施，激发学生热爱大自然的情感。
教学
重点
识字、写字和朗读，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
教学
难点
读出课文的韵味。
教学
准备
1．一组课件。
2．课中操《郊游》和相应的古筝曲子。

学情
分析

教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、看图导入，激发兴趣
（播放《郊游》） 小朋友，在这秋高气爽、丹桂飘香的季节里，老师带你们去游玩，你们愿意去吗？
二、结合情境，学习词语
1.好，就让我们一边走一边欣赏吧！瞧，到了，(出示公园的画面)小朋友们看，这是哪儿呢？（ 出示 ：公 园 ɡōng yuán）
（1）指名读，跟读
（2）你们喜欢公园吗？为什么？
预设1：我喜欢公园，因为那里很美。
预设2：我也喜欢公园，因为那里很热闹。
2.学习“公园、绿树、红花”
（1）在公园里，你都看到了哪些美丽的景物？
预设：我见到了五颜六色的花。
（相机出示）：红花hónɡ huā
（2）你能美美地读给小朋友听听吗？谁还想读？（提示：“花” 是三拼音节）
（3）大家读得很美！我眼前仿佛出现了一大片花丛，火红火红的，好看极了！齐读。
（4）沿着小路往前走，你又看到了什么？
（相机出示）绿树 lǜ shù
（5）（齐读）你知道绿树有什么作用吗？（指名读词语）
（6）你站得直直的愿意变成绿树吗？还有谁也愿意加入绿树队伍？一起来，读一读。（指名读， 齐读）
（7）指导读好第一行词串。
3.学习“小桥、流水、宝塔”
（1）穿过花丛，前面是一座……（出示：小桥 xiǎo qióo）
指名读
（2）小桥是什么形状？架在哪里？（齐读）
（3）小河的水是流动的，这儿用了一个词叫——
（流水 liúshuǐ）
（4）出示流水图，看，清清的河水里有什么？谁来读读。
（5）多么清澈的河水呀！我好像看到了水里的鱼儿、虾儿！让我们一起来感受清清的流水吧。（齐读）
（6）公园里除了绿树、红花、小桥、流水，还有什么？（出示“宝塔”图片）
谁来读？在读音上，有什么要提醒大家的吗？
（相机出示：宝塔 bǎo tǎ）
预设：“宝塔”两个音节都是第三声。
齐读。
（7）你在公园见到的宝塔是什么形状的？
预设：宝塔尖尖的顶，翘翘的角，一层一层，高高的。
试着读出宝塔的高。
（8）指导读好第二行词串。
4. 公园里的景色太美了，我们再来好好地领略它的美。（出示第一、二行词语）
男同学和女同学赛读，比一比谁把公园读得美。
5. 谁能用这些词语来说一句话？
提示：公园里有（ ），有（ ），还有（ ）。
可小组内讨论，然后集体交流。
6. 学习“转椅、火车、山洞”等
过渡：公园里除了美丽的景色外，还有许多小朋友喜爱的游乐项目呢！我们一起去看一看。
（1）这些游乐项目的名字叫什么呢？（出示游乐项目的词语）
zhuànyǐ huǒchē shāndòng
转 椅 火 车 山 洞
huátī dàngchuán mù mǎ
滑 梯 荡 船 木 马
小朋友，快来认一认这些新朋友。（学生自由拼读）请会读的小朋友当小老师，带大家读。
（2）（出示“荡船” 图）师述：老师最喜欢玩荡船，坐在荡船里晃呀晃，好象是坐在弯弯的月儿上，心里别提多高兴了。（出示游乐项目的图片）你喜欢玩什么？能学着老师，说一说吗？
生自由练说，说给同桌听，指名说。
预设1：我最喜欢玩木马。
预设2：我最喜欢玩滑滑梯，往下滑的时候好快啊。
（3）我们一块儿来叫叫这些好玩项目的名字吧！读好这些游乐项目的词语。
三、朗读全文，深化情感
1．你能把四行词语连起来读好吗？（学生自己练读）
2．小组赛读，组内每人读一行 。
3.去掉拼音你们能读好吗？谁想试着读读？
4．这些词语就是我们语文书上识字3 的内容。（板书课题，齐读课题）
5．让我们带着高兴的心情，在美妙的音乐声中再来读读课文。（播放古筝曲，请学生捧起书本读，提示读书姿势）。
【课中操】
四、学习生字，指导书写
1．出示“水 山”
2．指名读。
3．说一说，曾经在哪儿见过它？（《认一认》……）
4．为它俩找一些朋友。
预设：补充积累相关“山、水”的词语：山清水秀、山山水水、山穷水尽、青山绿水、水满金山……
5．指导书写。
（1）教师指导“山、水”的笔顺。
预设：水——第三笔是撇，不是点，第四笔要写出捺脚。
看清笔顺，自己书空笔顺。
(2) 学生书空，认识“フ”。
(3) 仔细观察，怎样把这二个字写好看呢？注意每个字有什么变化？教师范写。
(4) 学生看范字描红仿写，教师巡视。（提醒摆好写字姿势：足安 身直 头正 臂开）
五、板书设计：
公园 绿树 红花
小桥 流水 宝塔
转椅 火车 山洞
滑梯 荡船 木马
教后反思：

一上第 一 单元 课题 识字3 第 2 教时 总第 50 个教案
课型：新授课
教学
目标
1．会写“火、木、马”三个字。
2．正确、流利、有感情地朗读韵文歌，能感受到大自然的美。
教学
重点
会写“火、木、马”三个字。
教学
难点
朗读韵文歌，感受到大自然的美
教学
准备
1．每人自制一份生字卡；
2．课文挂图；
3．笔顺表。
学情
分析

教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、谈话导入
1．小朋友们，上节课我们到公园玩了玩，你们觉得公园怎么样啊？（鼓励学生把话说完整、连贯）
2．这节课，我们就用声情并茂地朗读来读出公园的美，有信心吗？
二、复习巩固
1．小朋友拿出字宝宝复习生字。
（1）自由读一读。
（2）按住拼音再读。
（3）给同桌读。
2．复习词语。
同桌合作复习，一人拿卡，一人读。随机纠正。
3．指名读韵文，其他同学学会倾听，听他们是否把音读准了。
三、美读韵文
1．请小朋友选择自己喜欢的方式来赞美一下这美丽的公园吧！
（鼓励学生自主诵读，可以自己美美地看着情境图读，也可以同桌之间欣赏读，比赛读。）
2．指名读，其余小朋友要认真倾听。
3．你听到了什么？你觉得哪儿读得特别出色，哪儿还需要改进？
你能试试吗？
预设1：我觉得他在读“公园 绿树 红花”时，读得很美。
预设2：我觉得他在读“转椅 火车 山洞”时，读得很开心，好像就在公园里玩呢！
4．自己认为读得很好听的小朋友读给大家听。
5．范读。
6．在听的时候，你仿佛看到了什么？
7. 知道老师为什么读得那么好吗？上节课，老师就告诉你们，要边读边想画面，这样，就会读得有声有色，有动有静，又美又开心了，想试一试吗？
8. 学生自主练读，教师巡回指导。
9．同桌互相赏读。
10．指名读。
11. 出示 huá tǎ mǎ （你发现了什么？）
预设：我发现这3个音节的韵母都是a.
12. 男女生分读（前两行，后两行。）
（前两行美美的，后两行开开心心的。）
13．齐声诵读。
14．指导背诵词串
（1）分行指导。(让小朋友们充分发挥想象，用自己的语言和动作把词语表现出来。)
（2）学生试背全文，边背边想象图中的美景与设施。
（3）指名试背、表演。想象公园的美景和小朋友们开心的心情。 （4）集体边背诵边表演。
四、自编韵文
1．小朋友，你知道公园里还有什么？
预设：公园里还有吊环、飞机、喷泉。
　　2．我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如：将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样你们也就能编书了。
　　3．学生小组合作替换、续写韵文。
　 4．集体交流小组的合作成果。
五、课外延伸
　　让学生当小导游，向同学、家人、朋友介绍美丽的公园。
六、指导书写
1．出示生字：火 木 马
2．指名读。
3．词语开花。（口头组词）
预设：火花、火光、木马、木头、白马、骏马
4．自学笔顺表。
重点指导“火”：先在格子偏上写点画和短撇，做到顿按有力，左低右高。
5．指名说笔顺，其他学生跟着书空。
6．指导在田字格中书空。
师范写时引导学生学会观察，并说说注意点。
7．学生描红、练写反馈。
七、板书设计：
公园 绿树 红花
小桥 流水 宝塔
转椅 火车 山洞
滑梯 荡船 木马
教学反思：

一上 第 一 单元 课题 练习1 第1教时 总第 51 个教案
课型：新授课
教学
目标
1．认识汉字的笔画和笔顺。
2. 练习按先撇后捺的笔顺规则写字。
3. 了解动物进行自我保护的常识，对周围事物产生好奇心，提高口头表达能力。
教学
重点
1．按笔顺写字。
　 2．了解小动物保护自己的方法并增强自我保护意识。
教学
难点
1．认识汉字的笔画和笔顺。
2. 练习按先撇后捺的笔顺规则写字。
课前
准备
1. 田字格，动物插图和相应的词卡。
2. 课前让学生通过电视等途径了解自己喜爱的动物遇到危险时保护自己的方式。
学情
分析

教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
简要提示
一、谈话导入
谁想让自己更聪明？那我们就要去学习更多的知识。我们语文书每一个单元最后都有一个练习，它会让小朋友了解很多的事情。我们今天就来学习《练习一》。
二、教学第一题：按笔顺写字
1. 审题。
(1) 引导学生看题目要求，听老师范读。学生再齐读一遍。
（2）组织讨论：这道题可以怎样去完成？
(3) 老师小结，明确要求：读准每一个字音，自学笔顺表，熟记字的笔顺，按笔顺写字。
2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。
（1）各自轻读，书空笔顺。
(2) 同桌交流说笔顺。
3．指导。
(1) 指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。
(2) 质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字(视学生的具体情况而定)。
预设1：四的第4笔是竖弯，不能写成竖折。
预设2：鸟的第2笔是横折钩，第4笔是竖折折钩。
(3) 强化记忆板书下来的生字的笔顺。
（4）同桌互相抽查笔顺易错的字
(5) 教师小结。
4．练习。
(1) 强调保持正确的写字姿势。
（2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。
5．反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。
三、教学第二题：写好铅笔字　
１. 出示生字：八　　太　　木
这三个字有什么共同的地方？
预设：它们都有撇和捺。
２. 指导书写。教师边范写边说注意点。
“太、八 、木”着三个字都有撇和捺，“八”的两笔，撇要低于捺，撇和捺要保持一定的距离。写“太”时应先写一横再写“人”，最后一笔是点。
３．学生描红临写，教师巡视。
4. 反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。
【课中操】
四、教学第三题：学用字词句
1．今天，老师要给小朋友介绍4位动物朋友。瞧，他们来了！（出示4种动物的图片）你认识他们吗？给大家介绍介绍。
预设1：乌龟爬得很慢，但它的寿命很长。
预设2：山羊爱吃草。
预设3：刺猬用刺来搬东西，还用刺来保护自己。
预设4：乌贼遇到敌人时，会喷墨。
　　2．小朋友知道的真多！那他们的名字你认识吗？（出示词卡）请你读读他们的名字，不认识的字读读拼音。
　　3. 检查字音情况：指名读，集体读，领读
4．动物朋友的名字我们认识了，谁能帮老师把词卡贴在动物朋友的上面？
　 （生上台贴词卡）
　　5．（创设故事情境）有一天，天气晴朗，小乌龟出去散步。走着走着，半路上遇见了大灰狼。大灰狼想吃小乌龟，小乌龟该怎么办呢？
　　6．指导说话。
（出示句子）小乌龟遇到危险时，就（把头、脚缩进壳里）。哪位小朋友用“小乌龟遇到危险时，就（ ）”再来说一说？
　　7．山羊、刺猬、乌贼也很聪明。他们遇到危险的时候，也能想出办法保护自己，你知道吗？请同桌两位小朋友讨论讨论。
　 （同桌讨论，师巡视）
　 8．全班交流。你知道哪种小动物就说哪种小动物。
9．出示上面的句式说话。
10．大自然中，还有好多小动物遇到危险时，会用自己的方法保护自己。四人小组讨论讨论，用“（ ）遇到危险时，就（ ）。”说说。
11．班级交流，相机补充。
12．小动物真聪明，知道怎样保护自己，如果我们小朋友遇到了危险，该怎么办呢？
预设：（师创设情境）一天，爸爸妈妈都上班去了，一个陌生人来敲门。这时，你该怎么办？
学生交流，师评价。
预设：（师创设情境）一天放学了，一个陌生人对你说：小朋友，我带你去买糖吃。或者说：你爸爸让我来接你。这时，你又该怎么办呢？
学生交流，师评价。
预设：如果他硬拉你去呢？学生交流。
　　13．小结：小朋友们真有办法！平时，小朋友遇到危险时，不要害怕，要开动小脑筋。小朋友们不要随便相信陌生人，真有坏人要害你，可以大声喊救命，或大声哭，引起别人注意。有的时候，还可以打110……
五、学习小结
这节课我们学到了什么？
六、课外延伸
找资料更多地了解动物。
七、板书设计：
乌龟 山羊 刺猬 乌贼
教后反思：

一上 第 一 单元 课题 练习1 第2教时 总第 52 个教案
课型：新授课
教学
目标
1.了解并背诵《月份歌》，积累一定的生活常识。
2.能在全班同学面前做简单的自我介绍，做到举止大方，说话完整通顺。
教学
重点
自我介绍时举止大方，说话完整通顺。
教学
难点
1.了解并背诵《月份歌》，积累一定的生活常识。
2.能在全班同学面前做简单的自我介绍，做到举止大方，说话完整通顺。
课前
准备
1. 一本挂历，
2. 组织学生课前询问自己名字的来历。
学情
分析

教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、谈话导入
上节课我们了解了小动物保护自己的方法，这节课我们再来学习两个新的内容。
二、教学第四题：读读背背
１．小朋友，你们知道一年有几个月吗？老师不但知道一年有几个月而且还知道每个月有几天呢？（指名一学生翻看日历）
２. 我可是有小窍门的，是它帮助了我，出示《月份歌》。
借助拼音，学生自由朗读
３. 老师教给你们一个好方法。（举起左拳头）我们按月份数过去，凡是和关节突出的地方相对应的都是大月，而与关节凹陷的地方相对应的都是小月，二月除外。
教师示范读，学生跟着边数边读。
预设1:1月大是什么意思？
预设2:2月有几天呢？
预设3：一共有多少个大月？多少个小月呢？
４. 练习背诵。学生自由背，指名背，男女生比赛背，齐背。
5. 把《月份歌》背给爸爸妈妈听。
三、教学第五题：口语交际
1．创设情境导入
（1）教师自我介绍创境
　　 同学们刚才听了老师的介绍对老师有所了解，这就是自我介绍。
（2）看小朋友也来了，他是怎么自我介绍呢？（出示挂图）
（3）根据提示内容回答问题。
（4）自我介绍时有哪些注意点呢？
预设1：说话要响亮，要完整。
预设2：声音响亮，口齿清楚，说话完整通顺，举止大方。
2．交流体会
　　（1）同学们学会了自我介绍，就让我们彼此了解吧！
　　（2）你最想了解谁？（同桌、班长、其他同学）
　　（3）同桌互相介绍自己。
　　（4）小组同学互相介绍。（小组互评）
　　（5）学习汇报：你了解了几位同学？
　　3．情境联系
　 （1）创设一个与课文里彩图一样的讲台。
　　（2）教师语言创境：开学不久，同学们都很想了解你，请你来向大家介绍自己。（勇敢地介绍自己的同学，奖励一朵小红花，讲得棒的同学奖励小红星同学们纷纷举手。）
　　（3）上台的同学先问候大家，做到有礼貌。介绍自己是要声音响亮，内容清楚，表情自然。
　　（4）同学们上台介绍后，师生进行评价。
　　（5）小结。今天学习了介绍自己，大家都说得很好，在生活中你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。
四、课堂小结
1. 自我介绍时应该说清楚哪些内容？
2