在数学课堂教学中如何让学生动起来.doc

在数学课堂教学中如何让学生动起来
河北中学 杨军锋

新教材用全新的视角展示了新理念、新形式、新内容、新方法，以培养学生的实践能力和创造精神，明确了“教与学”的关系，突出了学生的“学”，以学生为本，改变学生的学习方式。但在活动中老师们热情高涨，使出浑身解数试图调动学生的学习热情，但结果仍是死气沉沉，不尽人意。分析原因：学生始终处于被动地位，不情愿被老师牵着鼻子走。
从学生解答情况分析，概括为“不授不会，新题不会”。就是说，题目所涉及的知识是教师没有在课堂上讲授的或讲授得不全面的，学生不会解答；题型新颖或问题方式不同于课本题目的，学生不会解答。究其根源发现，教师只是教给学生被动的去接受知识，而没有教给学生怎样主动的去吸收知识，导致了学生只会机械的模仿，更不用说创新思维的培养与应用了。因此教师努力构建和谐高效课堂，让学生在数学课堂上动起来，是培养创新人才的最有效的途径。譬如：
  一、预习课——给学生充分的独立思考和自由讨论空间，提高积极性。
  以前上课总是希望学生一下子听懂、学会，哪知学生只会忙于收拾，或者只会依葫芦画瓢，很难有应变思维，更谈不上创造思维的培养。到底怎样让学生积极主动去学习呢？
  1、精心设计预习提纲，让学生自己去“探索”
通过尝试，我不再害怕浪费课堂时间，不再片面追求提高学生方法运用能力，而是结合教学内容,将学生学习本节课应该掌握的知识、方法、规律、窍门都编织成一个个问题，形成预习提纲，使学生通过对这些问题的思考或探究，感知知识、理解知识、运用知识，从而形成技能，让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程，真正成为认知的主体，尽量让学生体验“发现”的乐趣，增强求知欲，从而提高学习能力。
  2、给学生充分的自由讨论的空间，让学生自己去“合作交流”
我采用小组讨论的方式让学生互相汇报自学结果，同时提出疑难问题互相解决。教师要鼓励学生大胆提出问题和自己解决问题，同时教师要为学生提供继续学习的心理支持，要让学生感受到教师就在“你的身边”，可以随时对你的学习提供帮助。
  二、展示课——给学生更多的机会展示自己，增强自信心。
  数学教师在课堂教学中首先要扮演好引导的角色，创设学生发挥自己才能的机会和情景，给他们展示自己、表现自己的机会，也只有充分尊重学生的主体地位，才能使学生放开思路，勤于思考，从而改变以往那种以教师为中心，容易使学生疲累、生厌的灌输式教学模式。另外展示中教师的点评也很关键，教师点评时要给于肯定和赞扬，并不断鼓励他们，要让学生经常体会到成功的喜悦，增强学生的自信心。
  三、反馈课——复习巩固，达标检测，渗透知识，灵活应用。
  展示课后，不同层次学生是否都能顺利达到预期目标“吃饱吃好”，需要进行反馈。我利用学生之间的兵教兵活动，让组中同学进行帮扶，各组长对本组出错的同学进行点评，并且出错的同学对自己所犯的错误进行自我剖析，但对于极个别待转化生小组长也无能为力的，我就及时进行个别辅导，以让每一个学生都能达成学习目标，不让一个同学掉队，让每一位同学都能学到具有生活意义、力所能及的数学，获取不同层次的数学知识，从而提高不同层次的能力。每节课我通常一个组抽三名好中差生进行检测，因此，这些同学从预习课开始，不会就主动问，展示课也积极争取机会参加，有效地促进了差生的达标、中等生的进取、优生的竞争。
  让学生动起来，绝不是摆花架子，也不仅仅是让学生多发言，课堂上所采用的一切手段的最终目的是对学生进行教育。让学生动起来，绝非是用强制的手段使他们动起来，而是通过教师合理的课堂教学设计使他们自发地动起来。教师主导作用的最大发挥是创造性地创设学生生动活泼的主体活动，其操作的关键是学生主体活动的创设，标志是主体活动是否生动活泼。因此教师的作用就是千方百计地唤起学生的主体意识，开动脑筋，使学生成为课堂真正的主人。