《天鹅的故事》课时教学设计.doc

《16.天鹅的故事》学案设计
主备人：四年级语文教研组 施教时期　 年 月 日
教学内容
16天鹅的故事
共几课时
3
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的词语，读准文中的多音字，理解重点词语的意思。
3．知道课文的主要内容，理清课文脉络，能用较简洁的语言进行归纳。
4．初步体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。
教学
重难点
1．用多种方法理解词语的意思。
2．尝试给课文分段，学会用比较简洁的语言归纳段意。
教学
资源
《新阅读》相关补充资料
预习
设计
1．正确、流利地朗读课文，给文中多音字“好”、“颤”、“脯”标注拼音，完成《补充习题》第二题中的第一小题。
2．自学生字词，《习字册》上的生字描一个写一个，给生字组两个词，写在家作本上，完成《补充习题》的第一题。
3．能正确、流利地朗读下列词语，选择自己喜欢的方式进行理解。
寒潮来临 北风呼啸 湖面上冻
腾空而起 重重扑打 破冰勇士
昂头挺胸 捕食鱼虾 胜利欢呼
4．尝试给课文分段，并归纳出段落大意。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、走近课文（5分钟）
1．预设：美丽、高雅、高傲、高贵、纯洁……

2．生齐读课题

二、预习展示（18分钟）
● 预习作业1（补充习题二1）
1． 校对批改
2． 交流总结

●预习作业3
寒潮来临 北风呼啸 湖面上冻
腾空而起 重重扑打 破冰勇士
昂头挺胸 捕食鱼虾 胜利欢呼
1．多种形式朗读词语。
2．①环境描写。②天鹅破冰的场面。③破冰胜利。
★那年的春天来得特别早，但是谁也没有想到，突然寒潮来临，北风呼啸，贝加尔湖面又上冻了。
★个别读，齐读第二组词语。

★指名学生用动作来理解“昂首挺胸”。
●预习作业1（朗读）
指名朗读展示。
在教师的指导下练读。
自由朗读。

三、整体感知（12分钟）
1．预设答案：《天鹅的故事》主要讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。
2．
（1）第一自然段，写"我"结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。
（2）第二至第七自然段，写一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，用自己的身体破冰的故事。
（3）第八自然段，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅 产生了喜爱和敬佩之情。
四、学习语言（4分钟）
1．“访俄期间”指“我”在“访问俄罗斯期间”。
“斯”和“期”两个字的偏旁应注意区分。
3．朗读课文第一自然段。
第五版块：明确任务，完成作业（1分钟）

板块一：导入课题
1．(出示天鹅的图片)在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？
2．（师板书课题）今天我们学的课文就是讲的一个关于天鹅的感人至深的故事。读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番认识，它绝不仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。
板块二：预习导学
●预习作业1
1．选择一名学生展示交流，交流时注意请其他同学说说另一种读音的组词。
2．导学：
①脯：读“fǔ”时，理解为蜜饯果干，组词：桃脯
②颤：读“zhàn”时，理解为发抖，组词：颤栗
●预习作业3
1．出示三组词语，组织学生多种形式进行朗读。

2．导学
这三组词分别描写了什么？
★理解第一组词语的意思：
指名读第一组词，用这几个词语形容当时的环境。
★理解第二组词语的意思：
指名读词语，学习“腾”，注意左右部分所占的比例和位置。（预习作业2）
★读读第三组词语，理解“昂首挺胸”，做做动作。
●预习作业1：朗读课文
导学：
（1）第三自然段要读出斯杰潘老人的回忆语气，要把他那种跌宕的情绪读出来。
（2）第四自然段要读出天鹅是具有灵性的天使。
（3）第五自然段读出老天鹅的勇敢和果断。
（4）第六自然段读出有力、热烈、欢快的语气。
（5）第七自然段读出欢呼的语气。
（教师可以适当地示范）
板块三：整体感知
1．课文的主要内容
同学们已经认真地朗读过课文了，你能用简练的语言说说课文的主要内容吗？
导学：课文主要写了一件什么事？

2．理清课文脉络。
课文可以分为三段，边读边想：课文可分为哪三个部分？每个部分的意思分别是什么？

板块四：学习语言
1．默读课文第一段，知道“访俄期间”是指什么时候？比较“斯”和“期”。
2．指导朗读。

第五板块：布置作业

作业
设计
课堂作业：完成习字册，抄写词语2遍。
课后作业：1，完成《一课一练》p54一、二题。
2.查找天鹅的相关资料。

《16.天鹅的故事》学案设计
主备人：四年级语文教研组 施教时期　 年 月 日
教学内容
13天鹅的故事
共几课时
3
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，能回答课文后练习中的有关问题。
2．引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，重点品读老天鹅率领众天鹅破冰的场面描写，学习作者的表现手法。
3．凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。
教学
重难点
1.引导学生品读老天鹅为获得食物献身破冰的壮举这个场面，会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，学习作者的表现手法。
2．老天鹅破冰过程中的三次鸣叫所蕴含深刻的含义。
教学
资源
贝加尔湖湖型狭长弯曲，宛如一弯新月，所以又有“月亮湖”之称。它长636千米，平均宽48千米，最宽79.4千米，面积3.15万平方千米，平均深度744千米，最深点1642千米，湖面海拔456米。贝加尔湖湖水澄澈清冽，且稳定透明（透明度达40.8m），为世界第二。
预习
设计
在课文中共出现了三次对天鹅叫声的描写，3次天鹅叫分别是在什么情况下出现的？又分别包含着怎样的感情呢？
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、听写词语（5分钟）

1．齐读课题。
2．指名一位学生感情朗读。

二、自主品读，精读感悟。（26分钟）
答案预设：
第一次“克噜——克哩”，在第三自然段；第二次“克噜——克哩——克哩”，在第七自然段；
第三次“克噜——克哩——克哩”，在第八自然段。
●抓第一次叫声，体会失望与着急。
▲天气寒冷，湖面冰封，没有食物。别的鸟飞走了。
▲冰封湖面，没有吃的，怎么办？我们天鹅来了，我们和其它鸟儿不一样！
▲朗读出示句子，读出失望，着急及充满信心。

●抓第二次叫声，体会激动与勇气。
1．【学程单】
用心品读课文的第五自然段，用笔画出自己深有感触的地方，把自己的阅读感受、体会写在旁边。

2.答案预设：
（1）力量大。
▲我从“重重地”看出了老天鹅几乎用尽了全身的力气，它的身体也一定很痛。
▲震得镜子般的冰面都颤动起来。
▲冰面都颤动起来，说明老天鹅用的力气很大，也说明这块冰面是可以被撞破的，因为冰面会震动，如果不会震动的话，说明老天鹅就不会破得了这块冰面。
▲还有“腾空而起”这个词语打动了我。因为“腾空而起”说明老天鹅飞得很高，飞得越高，打下来的力量就更大，可是老天鹅也会更痛。
▲腾空：向天空飞升。向高空升起。老天鹅这样做是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。
▲指名学生读句子。齐读。

▲我从“像石头似的”，读出了老天鹅的勇敢，不怕牺牲。

（2）老天鹅不怕牺牲。
▲虽然老天鹅落在冰面上有钻心的疼痛，也有生命的危险，但它不怕疼痛，不怕牺牲。
天鹅笔直落下，像石头。石头不怕疼，天鹅怕疼，但他一声不吭，就像一块石头。这样的比喻表现出了老天鹅的勇敢
▲练习朗读。

▲老天鹅的顽强。

（3）顽强的破冰勇士。
▲第二次，第三次……
▲从“第二次，第三次……”看出，老天鹅它竭尽全力用自己的血肉之躯作为破冰的武器。虽然每一次扑打都是一阵剧痛，但它没有停止，两次、三次、十次、数十次、上百次地扑打着。
▲指名朗读句子。
▲（老天鹅的片片羽毛，老天鹅的斑斑血迹……）（翅膀折了，腹部流出了鲜血……）
▲我想为了整个集体，我要带头做好。
我想让我的弟兄们都能勇敢地活下去。
为了其他的天鹅，我愿意这样做。
只要能让其他天鹅吃上食物，即使牺牲了，我也心甘情愿、在所不辞！
▲（生交流：敬佩、钦佩、崇敬）
▲老天鹅
像石头似的
用自己的胸脯和翅膀
重重地 扑打在冰面上
第二次，第三次……
老天鹅
又像石头似的
用自己的胸脯和翅膀
重重地 扑打在冰面上
第二次，第三次……
▲答案预设：坚持不懈；无所畏惧；毫不气馁；一往无前；坚韧不拔；无私奉献……

▲整群天鹅加入了破冰工作。

▲天鹅群在老天鹅的勇敢无畏精神的感动下，都加入了破冰工作。它们齐心协力破冰，水面不断扩大，它们马上就有食物吃了！
▲指名读。
（教师指挥学生分男女读“克噜——克哩——克哩”，达成此起彼伏的效果。）
“不时”、“阵阵”看出它们不断地叫着。

▲老天鹅为我们开辟了生存道路，我们一起加油干哪！老天鹅为我们做出了榜样，我们能不和它一起破冰吗？引读课文原句：兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！
没有坚定的决心，坚强的毅力，怎么能破冰生存？没有齐心协力，团结拼搏，怎么能战胜困难？不见风雨怎么见彩虹！
▲团结拼搏
万众一心 齐心协力 众志成城、人心齐 泰山移 、人多力量大、 众人拾柴火焰高 ……

▲还属于整群天鹅
▲学生朗读：天鹅的第二次叫声，引导学生读出力量，读出坚定。分组读，再齐读。加上动作来体会朗读:引读，兄弟们那——让学生领着读，兄弟们那——学生领读——
●抓第三次叫声，体会兴奋与喜悦。
▲生齐读出示的文字：它们昂着头，挺着胸在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜 —— 克哩——克哩！
▲高兴、自豪、激动······
学生朗读。

▲破冰成功啦，我们有吃的啦，大家多吃些呀！太好啦，太好啦，我们胜利啦……

▲齐读第七自然段。
三、深化感知，升华情感
（8分钟）
1．读读老人的话语。
2．小组交流自己的思考。
3．全班交流：为老天鹅而挂，是老天鹅感动了他、也为其他动物、为他自己而挂、为世人而挂、为所有的生命而挂。
老天鹅的勇敢、顽强，天鹅群的团结合作，深深地感动了老人，使他放弃了终身的狩猎。猎枪是为他自己而挂，因为他只要看到这枝猎枪就会为自己曾经伤害过他们而感到惭愧、自责生了就会告诫自己不能再杀生了。这把猎枪是为世人所挂，让所有人懂得与世界万物为友，就是要把这个精彩故事传下去，撒播爱的种子。因为所有的生命都是美丽而可爱的。
4．深情朗读。
四、明确任务，完成作业
（1分钟）
板块一：复旧引新，听写词句
1．这节课我们将继续学习《天鹅的故事》。
2．出示句子：可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。
3．谁来读一读这个句子？
师：你的朗读把我们带回了那个寒潮突然降临的春天，就在这冰封的湖面上，上演了一个动人的故事。
板块二：自主品读，精读感悟。
1．通过预习，你找到了几处天鹅的叫声？

2．每一处叫声都表达了天鹅不同的心声，天鹅究竟想说什么？
●抓第一次叫声，体会失望与着急。
▲天鹅的第一次叫声是在什么情况下说的？

▲启发想象：从叫声中它们似乎在说什么？

▲指导朗读。（注意破折号）
▲小结：因为天寒地冻，缺少食物，别的鸟只好飞走，而天鹅却坚定地留了下来，失望，着急但又不轻易向命运低头的信心，使他们不由得发出了“克噜——克哩！”的叫声。
●抓第二次叫声，体会激动与勇气。
天鹅们正面临寒冷和饥饿的威胁，面临生与死的决策。就在这时，冰封的湖面上出现了一个让人为之震撼的场面。
1．出示学习单。

2．导学：
（1）力量大。
▲学生交流。

▲你用心体会了，孩子。可是，你是到这“重重地”到底有多重吗？
▲（补充第五自然段的第二个句子：经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。）你能联系上下文来体会，看来你也很懂得学习。此时，你们还有什么要说的吗？
▲看来老天鹅还特别的聪明，有经验。你也跟老天鹅一样聪明。这两句话当中，还有哪些词语也打动了你？

▲谁来说说“腾空而起”是什么意思？老天鹅这样做是为了什么？

▲力量有多大？你能用朗读告诉大家吗？（第五自然段的第一、二两句）
▲这两句话仅仅是写老天鹅扑打冰面的力量大吗？你还感受到什么？

（2）老天鹅不怕牺牲。
▲老天鹅落在冰面上疼不疼？老天鹅落在冰面上有没有危险？
为什么把美丽的有生命的天鹅比作没有生命的石头呢？说明了什么？

▲老师从资料上得知贝加尔湖冬天冰层一般有1米厚，上面可以开坦克，现在即便是早春，冰层也起码有30-40厘米厚，老天鹅要破冰何等不易啊！
来，通过自己的朗读来深切感受一下老天鹅勇敢、奋不顾身。
▲从这段话中你还感受到什么？

（3）顽强的破冰勇士。
▲你从哪个词感受到老天鹅的顽强呢？
▲怎么从这里就能感受到顽强呢？

▲相机指名读句子。
▲一次，两次，三次……一次又一次的扑打、撞击，你们仿佛看见冰面上留下了什么？你仿佛看到了怎样的老天鹅？
▲老天鹅啊老天鹅，你为什么像石头似的一次次扑打冰面，难道你就没有看到冰面上那斑斑血迹？你为什么要这样做呢？

▲面对这样一只舍身为群，英勇顽强的老天鹅，斯杰潘老人送它一个光荣的称号，称他为——（板书：破冰勇士）

▲老天鹅以个人牺牲换取群体的生存，此刻，你对它有着一种怎样的感情？
▲怀有这些情感的同学请站起来（生起立）让我们带着对老天鹅无比崇敬心情来读一读老师改写的一首小诗（出示由课文改写的小诗）

▲为了天鹅群能生存下来，你竟然不顾那撕心裂肺的疼痛，也不怕生命有危险，毅然决然地用自己的血肉之躯撞击那坚硬的冰冷的冰面，你真是个破冰勇士！同学们，此时此刻你脑海里出现了哪些词语？
▲在这个“破冰勇士”的带领下，其他天鹅又会怎么做，又会给我们带来什么样的感动呢？
▲是啊，团结就是力量！指名读。

▲（出示图）请看全体天鹅都来参加这破冰工作了，多么热火朝天的场面啊！来，亲爱的天鹅们，让我们一起来为同伴加加油吧！
是否天鹅们真的就只叫了这一声呢？从哪儿看出来的？

▲启发想象：你从大伙的叫声里，似乎听到了什么？训练句式：“克噜——克哩――克哩！”这声音似乎在说？

▲这群天鹅都以血肉之躯为武器进行破冰，你感受到他们具有什么精神？
我们以前还学过哪些词或者句子同样也表达了团结这样的意思呢？
▲它们为了能够生存下来，即使撞得头破血流，也心甘情愿！
▲同学们，破冰勇士这个称号仅仅属于老天鹅吗？（出示：湖面不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”）你听，湖面上不时传来了——（生读）

●抓第三次叫声，体会兴奋与喜悦。
▲团结拼搏的天鹅群在老天鹅的带领下一齐投入了破冰工作，水面在迅速地～～～最后，小小的冰窟窿终于变成一片很大的水面，这时的天鹅们——

▲面对这样的变化，天鹅们的心情怎么样？谁能把高兴、自豪、激动读出来？教师引读——
▲叫声响彻湖畔，久久回荡在美丽的贝加尔湖的上空。这是一群可爱的生灵，这欢呼声似乎在向告诉我们生命创造的奇迹。读——
▲透过这阵阵欢呼声，你似乎听到了天鹅们在说些什么？
点评：多么来之不易的成功呀，这真是一首胜利之歌呀，
▲齐读第7自然段。
板块三：深化感知，升华情感
1．同学们读了课文就已经被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。
2．正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？

3． “深情”地朗读第8自然段。
板块四：布置作业
其实在动物与动物之间，人与动物之间还有很多感人的故事。课后再搜集一些关于动物的感人故事。

作业
设计
1.摘录喜欢的词句，多读读。
2.搜集一些关于动物的感人故事，和同学一起分享。
3.故事讲完了，它深深地打动了我们，把你想说的话写下来。

《16.天鹅的故事》学案设计
主备人：四年级语文教研组 施教时期　 年 月 日
教学内容
天鹅的故事
共几课时
3
课型
新授
第几课时
3
教学
目标
1．通过有感情地朗读理解课文内容。
2．能复述课文５、６、７自然段，做到完整、清楚、感人。
3．体会天鹅勇敢、奉献，团结拼搏的精神。并培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体会保护生态的重要性。
教学
重难点
1．能在完整、清楚的基础上复述课文，做到感人。
2．体会天鹅的勇敢、奉献、团结拼搏的精神。
教学
资源
爱护动物的标语：
1．保护动物就是保护我们的同类。
2．地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。
3．是先有鸟还是先有蛋,你不知道,我不知道,只有鸟知道;
是鸟先消失还是蛋先消失,你知道,我知道,只有鸟不知道。
4．动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。
5．不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。
预习
设计
1．给每个自然段列出小标题，尝试复述课文5—7自然段。
2．搜集爱护动物的标语，并模仿着写一条。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、进入新课（2分钟）

齐读课题。

二、预习展示（7分钟）
1.自己轻声读课文，给每个自然段列出小标题，尝试复述故事。

2. 每组中一个同学说，一个同学评，其余同学认真倾听，帮助复述有困难的同学。

3.指名复述，全班点评。

三、复述重点情节（20分钟）

1．【学程单】
（1）有感情地朗读老天鹅带头破冰和整群天鹅一起破冰两个部分。
（2）读出自己的感受，可以在相应的语句旁写上自己的想法。
（3）复述这两个故事情节。
（4）学习时间5分钟。
2．认真朗读学习单，根据要求在自己学习的基础上再在组内交流。
3．●出示描写老天鹅破冰片段。
A、力量极大，完全不顾自己的安危。
B、一次又一次，顽强不怕牺牲。
C、不为自己，把生死置之度外，为了整群天鹅的生存。
●出示整群天鹅的片段。
A、团结、齐心协力，场面激动人心。
B、和老天鹅一样勇敢、无畏，敢于和大自然抗争。
●复述故事
1.小组复述，要求把故事说感人。
2.指名说，评议。
四、课外实践（10分钟）
预习展示：
●交流搜集到的爱护动物的标语。
1．保护动物就是保护我们的同类。
2．地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。
3．是先有鸟还是先有蛋,你不知道,我不知道,只有鸟知道;
是鸟先消失还是蛋先消失,你知道,我知道,只有鸟不知道。
4．动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。
5．不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。
●读读自己写的标语，小组交流。
五、课堂总结
六、明确任务，完成作业
（1分钟）
板块二：导入新课
1．上节课我们通过课文结识了一名俄罗斯老人，他叫斯杰潘，听到了一个关于天鹅的美丽故事。我们今天一起再来听听这个故事。
2．齐读课题
板块二：预习导学
1．自由轻声读课文，给每个自然段列出小标题，尝试复述故事。
2．导学：
●列出小标题
湖面结冰无法捕食；
腾空而起扑打水面；
齐心协力一起破冰；
取得胜利感动老人；
●自己试着说说这个故事，最好用上小标题中的词语。
3.看来说故事并不难，你们已经能把故事说完整、说清楚了，能把这个故事说得感人吗？你们有什么好办法？
板块三：重点复述感人情节
1．其实，要把这个故事说得感人，关键是要把老天鹅带头破冰和整群天鹅一起破冰的这两个情节说好。
2．出示学习单。

3．导学：
●出示描写老天鹅破冰片段。
　指名学生找自己感动的句子，谈自己的感受，然后指导感情朗读。
　的确是令人肃然起敬的举动，让我们一起读读这一部分。

●出示整群天鹅的片段。
指名学生谈自己的感受，然后指导感情朗读。

●复述故事
分组准备，把故事说感人。

板块四：课外实践
1．鸟儿是可爱的，富有灵性的，斯鲒潘老人用自己亲历的故事告诉我们，用自己的言行来影响着我们，爱护动物，保护环境，人人有责，交流你搜集的爱护动物的标语。
2．请你也来写一句具有号召性的标语来教育和影响周围的人。

3．动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处。课后我们可以开展这样的活动：查阅材料，写一封爱护动物倡议书。

板块五：课堂总结
亲爱的同学们，天鹅是我们的朋友，动物是我们的朋友，整个的自然界都是我们的朋友。铭记这感人的故事，做一个热爱动物、热爱生活、热爱生命的“勇士”吧！板块六：布置作业
其实在动物与动物之间，人与动物之间还有很多感人的故事。课后再搜集一些关于动物的感人故事。

作业
设计
课后作业：1.完成《语练》剩余部分的作业。
2.把这个故事复述给爸爸妈妈听。
3.写一封爱护动物倡议书。

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