幼儿园小班优秀教案.doc

论如何利用社区资源进行教育
在幼儿的日常生活中，在幼儿与周围人、事、物的互动过程中隐藏着丰富的教育契机，我们要充分利用社区资源，发展幼儿良好的社会性品质 ,儿童是社会生态环境的一分子，周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会。教育要培养、造就符合社会需要的人才，就要有效地利用社会大环境作为孩子们学习的课堂，使他们能较好地适应社会生活的发展已成为必然。
现在就让我们来谈谈什么是社区资源： 社区资源一般可分为物质资源和人力资源。
物质资源有地域性特点，因此它的开发和利用最好遵循因地制宜和资源共享两个原则。
“因地制宜”一方面表现在就地取材，用现成的材料作为幼儿生活、学习的活教材。比如：生活在小区的幼儿可以在教师的带领下去小区参观及游玩，或者在小区公园内进行作画。另一方面表现在不同的地区开展不同的、具有地方特色的社区活动，如在我们的幼儿园就开展了具有民间特色的三艺活动.如:陶艺、纸艺、柴艺等。
　 “资源共享”是指要实现多方面流动。人的流动——如农村的幼儿进城参观各种建筑物、百货商店等，城里的幼儿到农村接触大自然，去认识活生生的动植物。物的流动——如建立流动图书馆，另外，社区物质资源的开发和利用或共享还体现在幼儿在成人的陪伴下参观社区内的工厂、医院、学校和家庭等等，以丰富幼儿的生活经验。
　 社区人力资源：打个比方，它是幼儿密切接触的一个生动有趣的大课堂，“请进来、走出去”是达成园内外教育力量整合的最佳途径。我们请小朋友最喜爱、敬慕的解放军叔叔做园外辅导员，请警察叔叔教幼儿学做交通小指挥；请小朋友最爱的爸爸妈妈来园讲工作、教技能；请孩子们尊敬的社区老干部来园讲革命故事。“请进来”使幼儿的活动天地更加开拓，给幼儿的活动注入勃勃生机。结合有关节日及一些社会时事，让幼儿走进工厂、学校、敬老院、社会福利院等场所，进行参观、演出、联谊等活动。使幼儿在与社会的接触中了解社会，初步理解人与社会、人与人之间的关系，感受家乡的发展与变化，感受爱与被爱的幸福，激发对家乡、对祖国、对生命、对生活的热爱。幼儿进入社会环境,会接触到形形色色的社会现象，对于不良现象，我们引导幼儿以正确的态度去面对，帮助幼儿学习、积累辨别是非的经验，使幼儿能够初步做出积极的应答。如：发现社区的草坪被人们随意践踏时，发现有的游客乱扔垃圾时，我们随时启发小朋友想想：“我们应该怎样做”？教师引导孩子去想去做，给孩子机会、给孩子支持，让孩子们能够初步将自己爱社会的情感，转化为爱社会的行为，并从中感受到参与社会活动被认可、被肯定、被赞扬的快乐，促进了幼儿良好社会适应能力的发展。
我们还可以利用老年人组织的力量在社区内开办幼儿活动中心。在活动中心里请老人给孩子讲故事，和孩子做游戏，对孩子进行生活教育，可教幼儿一些基本的安全知识和生活自理的技能等等都是值得我们去利用的，使教师通过社区资源来提高教学。我们要走向社区，利用社区资源对幼儿进行教育，丰富幼儿知识。我们带领幼儿走向街道，走向社会，让幼儿身临其境，获得感性的经验。观察周围的商店，学习场所，体育娱乐场所，购物商店等等，他们能说出联华超市、经贸小学、体育馆、菜场、理发店等。孩子们在活动中其乐无穷。
每个幼儿都生活在社会当中，每天都与周围的环境发生着互动，生活中发生的一些事情常常影响着孩子。例如：幼儿在参观某条街以后就会在班上开展相应的角色游戏，其中有红红火火的快餐店，轻松休闲的音乐茶座，图书城，百货公司，美发屋，服装店……所需的材料都是由老师和孩子共同收集、整理并制作的，孩子们玩的不亦乐乎。在游戏中幼儿体验着生活的丰富、世界的神奇，形成了探索的精神，发展了对学习的兴趣，体会了自尊，形成了自信。在这基础上，提高幼儿的社会交往能力。譬如让幼儿到超市自己购买食物，知道怎样选购食物，怎样与售货员阿姨打交道。在公园、街道娱乐时，如何与边上的爷爷奶奶、叔叔阿姨打招呼。在参观菜场时，怎样与他们交谈，如何买菜等等。
社区资源是一个大课堂，是取之不尽、用之不竭的资源。我们应充分利用这些资源，满足幼儿成长的需要，事实证明，只有充分利用丰富的社区资源，让它们真正成为孩子们学习的课堂，才会轻松愉快地融入社会生活，才能激发起初步的爱社会等的美好情感。