苏教版七年级上册第二单元三维目标.doc

苏教版七年级上册第二单元三维目标
一、单元解读：
本单元的教学内容是“金色童年”，是第一单元教学层次的延伸与提高，第二单元引导学生认识文学作品的素材来源于丰富的日常生活，特别是童年生活，这是人一生中的金色时光。初一学生刚对文学有了新的认知，再从自己最贴近的生活入手，对初中语文学习更为兴趣。对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。
《往事依依》讲述了著名的语文教育学家于漪老师少时对文学的热爱与用心，影响了她一生的命运，这样的事例能否改变学生“我不感兴趣的书坚决不读”、“单调的书不看”等错误的读书观点呢？
《幼时记趣》充分展示了小孩子丰富想象力下的新奇大千世界，能否使学生回味记忆中的趣事与大家一起分享呢？
《十三岁的际遇》十三岁就已经在北大念书了，难道她是一个天才吗？田晓菲用行动证明自己的成功是需要付出很多的努力，有一个不变的追求并为之奋斗，同龄人的遭遇是否可以坚定学生不断上进的决心，踏踏实实地做好身边每一件事呢？
《伟人细胞》中体现了许多中学生希望被人关注的心理，希望自己能做出一件别出心裁的大事以此来吸引大家的目光，但事实总是失败而告终，反而一件很平凡的小事却被大家称道，这或许不是贾里一个人的困惑，也是很多人的，学生能明白伟人其实很平凡，品质也很朴素，做好自己的每件事就是成功吗？
这一单元的教学，要注重生动性、活泼性，激发学生脑海中类似的情景，让他们畅谈自己的独特的、真实的感受，从而体会作者流露的情感，学会珍惜现在的学习时光，树立远大的目标，并为之踏实不懈地努力。

二、单元三维目标：
知识与能力目标：
1、继续加强语文学习的良好习惯，并能根据自己的情况做相应的调整和补充。
2、能与人主动交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。
过程与方法目标：
1、能根据作品内容展开联想，发表自己的看法。
2、能回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。
情感态度与价值观目标：
1、能认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷。
2、体会作者的丰富情感，珍惜金色年华的点点滴滴。单元教学目标：
（一）知识与能力：
1、反复诵读识记，积累和丰富自己的词汇。
2、了解作者的行文思路；熟悉故事的情节。
3、能根据作品反映的故事，发表自己的看法。
（二）过程与方法
1、加强语文学习的良好习惯，并能根据自己的情况做相应的调整和补充。
2、能认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感，珍惜金色年华的点点滴滴。
3、能回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。
4、能与人主动交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。
（三）情感与价值观
1、对课文中的精彩语句和语段加以体味，作深入的思考。
2、体会文中蕴含的丰富的情感。
3、了解作者产生“物外之趣”的原因是细致观察与想象奇特的结果。
4、学会关心生活，细致观察，从生活中提取写作素材。
三、单元课时安排：共15课时。
《往事依依》                   2课时
《幼时记趣》                   2课时
《十三岁的际遇》               2课时
《伟人细胞》                   2课时
诵读欣赏                       1课时
写作                           3课时
口语交际                       1课时
名著阅读                       2课时

四、说明：单元总体分析和教学思路
本单元的教学内容是“金色童年”，是第一单元教学层次的延伸与提高，第二单元引导学生认识文学作品的素材来源于丰富的日常生活，特别是童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，是新初一学生还深留在脑海中的“宝贝”。对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。
6、《往事依依》讲述了著名的语文教育学家于漪老师少时对文学的热爱与用心，影响了她一生的命运，这样的事例可以改变学生“我不感兴趣的书坚决不读”、“单调的书不看”等错误的读书观点，并且衍生出我能否像于漪老师一样，做出杰出的成就呢？
7、《幼时记趣》充分展示了小孩子丰富想象力下的新奇大千世界，能否使学生将回味记忆中的趣事与大家一起共享并用稚嫩的文字跟沈复PK呢？
8、《十三岁的际遇》田晓菲十三岁就已经在北大念书了，她是一个天才吗？我们也可以用行动证明自己的成功是需要付出很多的努力，有一个不变的追求目标并为之奋斗，我们是否也能有千千万万个田晓菲呢？
9、《伟人细胞》中体现了许多中学生希望被人关注的心理，希望自己能做出一件别出心裁的大事以此来吸引大家的目光，但事实总是失败而告终，反而一件很平凡的小事却被大家称道，这或许不是贾里一个人的困惑，也是很多人的，学生能明白伟人其实很平凡，品质也很朴素，我们也能挖掘孩童心中的可贵品质，做一个尽可能完美的少年？
这一单元的教学，要注重生动性、灵活性，将学生脑海中敏感的触发点，与作品中的的感受相结合，从而体会作者流露的情感，学会珍惜现在的学习时光，树立远大的目标，并为之不断追求。