罗广梅第三节社会行为.doc

第三节 社会行为
一、教学内容分析
从学生生活经验出发，通过资料分析、表述交流，使学生能举例说出动物的社会行为，阐明动物群体中信息交流的意义，认同合作与交流的重要性，从而了解社会行为的特征，较好地突破重点解决难点。
二、教学目标
知识目标：
1、了解动物的社会行为的概念
2、理解并记住社会行为的特征
3、了解群体中信息交流的方式
能力目标：
1、学会用观察法研究一种常见小动物的行为，了解群体中的信息交流
2、说出动物的社会行为在人类生产生活的应用
情感态度价值观目标：
1、通过本节课的学习，认识合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神
2、通过探究性实验的学习，培养留心生活、细心观察的好习惯
三、教学重难点
教学重点：
1、动物社会行为的概念
2、社会行为的特征
教学难点：
1、动物是如何传递信息的
四、学情分析：
学生对动物的社会行为虽有一定的认识，但对社会行为的特征，以及群体中的信息交流是怎样进行的却知之不多。所以教师要注意理论联系实际，通过典型的案例分析，加强直观教学，提高感性认识，使学生便于理解、掌握。
五、课型：新授课
六、课时：一课时
七、教学过程：
（一）课前预习
1、预学内容：（1）了解动物的社会行为的概念
（2）理解并记住社会行为的特征
（3）了解群体中信息交流的方式
2、检查分析：
1.下列不属于动物的信息交流方式的是 （ ）
A.蜜蜂的舞蹈动作 B.蜂王释放的特殊分泌物
C.鸟类的各种鸣叫声 D.蜥蜴遇到敌害，断掉尾巴
2.我国古籍《草木疏》上说“蝗类青色，长角长股，股鸣者也。”说明动物能通过( )来传递信息。
A.分泌物  B.声音  C.气味  D.视觉
3、下列各项中，属于动物的社会行为的是（　　）
Ａ、母鸡带领一群小鸡在觅食Ｂ、山洞中居住着一大群蝙蝠 Ｃ、蜂王从小到老由工蜂喂养Ｄ、草原上生活着大批食草动物
（二）课堂活动
1、导课展标：知识目标（1）（2）
能力目标（1）（2）
情感态度价值观目标（1）（2）
2、自主学习
知识搜索：
师：你知道动物界中哪些动物是群体生活的？
生：蜜蜂、蚂蚁、狒狒、猴子、企鹅、牛、斑马、黑猩猩、象、狼……
师：1.请读课本P54 想一想 议一议 你会想到中国的哪句著名励志格言？
2.你还知道哪些动物是营群体生活的吗？
情景一：
极地生活的企鹅，常常是成千上万聚集在一起，因为它们身处的是冰天雪地的世界，虽然身上有着厚厚的脂肪，但集群无疑可以相互取暖，这种集群对御寒有好处。
情景二：
有些动物，它们的本领不足以使自己与其他动物有一对一的抗争能力，只好借助于群体的力量。单只的狼见到野猪恐怕连逃都来有及，哪里还会有什么非分之想，但群狼似乎什么都不怕，这就是集群捕食的好处。
小结：
集群生活是动物长期以来形成的对食物、敌害以及生存条件的适应。
例如: 靠群体的力量往往更易获得食物和战胜天敌的侵袭，有效地保证物种的繁衍。
结论：社会行为的概念：
动物营群居生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。
情景三：
湖北省罗田县龙湾区水库大坝受到严重损坏。大坝内已挖出蚁王、蚁后六对，白蚁窝90余个。
蚁群之间的分工：
蚁后（雌蚁）：体形最大，是专职的“产卵机器”。
蚁王（雄蚁）：腹部较长，个体较大，专与雌蚁交尾，完成受精过程。
兵蚁：专司蚁穴的保卫，头部有钳状的大颚结构，强悍擅斗，护巢御敌。
工蚁：个体最小，筑巢、觅食、，负责移开雌蚁产下的卵并加以照料、喂养其他各种蚁。
问：蚂蚁的社会行为有什么特征？
（1）群体内部形成一定组织
（2）成员之间有明确分工
问：具有社会行为的的动物群体都有“首领”吗？
如何选首领？
（1）身体最强壮的雄性
首领的特权是？
（1）优先享有食物和配偶；
（2）优先选择筑巢场地；
（3）其他成员对它会做出表示顺从的姿态，对他的攻击不敢反击。
首领的义务是？
负责指挥整个社群的行为，并且与其他
雄狒狒共同保卫这个群体。
小结：动物的社群行为既可以更好地适应生活环境，又可维持个体和种族的生存。
一）社会行为的特征：
1.形成一定的组织
2.成员之间有明确的分工
3.有的群体中形成等级（所有的群体都会形成等级吗？）
二）群体中的信息交流
群体中的分工合作要随时交流信息。动物的动作、声音和气味等都可以起传递信息的作用。动物之间常常进行“通讯”行为。
什么是动物的 “通讯”行为？
所谓的通讯是指：“一个群体中的动物个体想其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应的现象。
接下来，让我们一起看一下蚂蚁是如何通讯的？（蚂蚁的通讯动画）
三）探究蚂蚁的通讯
(1)提出问题:蚂蚁是怎样交流信息的?
(2)作出假设:_蚂蚁是靠气味交流信息的_。
(3)制订计划:
①你可以给蚂蚁提供___面包渣____、白糖等作为食物。
②本实验中,蚂蚁是否要用同一蚁穴的? __是___。
能否直接用手移动“桥”呢? __不能___。
(4)看到的现象是:“桥”对换前,蚂蚁向_C_岛运动;对换后,蚂
蚁向_ A _岛运动。
(5)结论是:蚂蚁是靠_气味 _进行通讯的。
四）完成课本58页的讨论：
（1）主要靠气味，也会利用触角的触觉功能相互沟通。
气味---嗅觉(嗅觉感受器分布在触角)
触角---触觉
（2）没有通讯，动物的个体间就无法取得联系。对群体生活的动物来说，孤立的个体取食和御敌都很困难，不同性别交配繁殖也将受到影响。
五）信息交流
（1）鹿的信息交流方式是什么？ 声音
（2）对于群体和个体生存有什么意义？ 躲避敌害
（3）那么蚂蚁是靠什么交流的呢？ 气味
（4）蜜蜂的通讯 —— 8 字 舞动作
动物个体间的通讯方式:
蝶蛾类昆虫的_雌虫_,体表的腺体能分泌吸引雄虫的_性外激素_,此物质具有_挥发性_和特殊的_气味_。
雄虫靠_触角_上的_嗅觉感受器_感受到同种雌虫_性外刺激_的气味后,就会飞过来同雌虫_交配_。
性外激素的应用：
(1)用提取的或人工合成的性外激素作_______,可以_____农业害虫。
(2)在田间施放一定量的_________,干扰雌雄虫之间的信息交流,使雄虫无法判断雌虫的位置,从而不能_____,达到控制害虫数量的目的。
3、合作交流
提出问题：飞蛾是否有趋光性？
作出假设：飞蛾扑火具有趋光性。
设计实验：
①取蚕蛾或其他螟虫成虫10只。
②把10只昆虫放在一个暗室内，之后用一只小手电向这个暗室发出一明一暗的闪光。
③过一段时间，观察蚕蛾向光飞去的只数。
④重复上述实验3～5次。
预期实验现象：蚕蛾发现闪光，10只飞蛾都向光飞过去。
实验结论: 飞蛾具有趋光性。
4、展示评价
问：人类传递信息的方式多样而高等，其他动物是怎样传递信息的呢？
下面我们就一起来看一下课本上的黑长尾猴发现敌害时是如何向同伴发出警报 ？声音。
5、检测达标
堂上练习
1.下列不属于动物的“语言” 的是(  )
A.乌贼用腕足捕捉食物     B.狗沿途撒尿
C.蜜蜂的“8”字摆尾舞  D.萤火虫发光
2、下列不属于传递信息行为的是（ ）
A、雌蛾分泌性外激素 B、工蜂跳8字舞
C、蟑螂昼伏夜出 D、鸟类的鸣叫
3、下列昆虫中，有社群行为的是（   ）
A.蜻蜓、蝴蝶  B.蝗虫、蟋蟀 
C.蜜蜂、白蚁 D.苍蝇、蚊子
4、在农业生产中，利用昆虫的性外激素所不能达到的目的是（ ）
A、干扰正常交尾，以减少昆虫的后代
B、使同种昆虫逃避天敌的捕食
C、诱捕雄性成虫，进行虫情测报
D、集中诱杀害虫
5、下列行为中不属于信息传递行为的是（　　）
Ａ、雌蛾分泌性外激素　　　　　Ｂ、工蜂跳８字型舞蹈
Ｃ、蟑螂昼伏夜出　　　　　　　Ｄ、鸟类的鸣叫
6、对群体生活的动物来说，没有通讯就会出现下面情况，其中不正确的一项是（　　）
Ａ、动物的个体间无法取得联系　Ｂ、觅食和御敌比较困难
Ｃ、不同性别个体交配繁殖受到影响　　Ｄ、立即死亡
（三）拓展提升
1.“鸟儿欢唱”是鸟在为人唱歌吗?这是鸟在干什么?
提示:不是。这是鸟儿在进行信息交流。
2.生活中,我们常发现狗每走一段路就在路旁撒一次尿,你知道它撒尿的目的吗?
提示:它在做标记,依靠尿液的气味信息识别回家的路。
3.将两只幼兔同另一窝的幼兔放在一起,并将放入的两只幼兔中的一只涂上“新妈妈”的尿液,另一只不涂。这只母兔会接受这两只幼兔成为自己的孩子吗?为什么?
提示:会接受涂有母兔尿液的那只幼兔,赶走另一只幼兔。因为母兔是靠自己尿液的气味来识别自己的孩子的,涂有母兔尿液的幼兔,被母兔识别为自己的孩子,故被接受,另一只幼兔因为没有涂抹母兔的尿液,被母兔识别出不是自己的孩子,故被赶走。
（四）布置作业
完成课本P59练习
（五）板书设计
第三节社会行为
（一）社会行为
1、概念：群体内不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活

有明确的分工
2、特征 形成一定的组织
有的群体形成等级

（二）群体中的信息交流
1、概念：一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应的现象。

叫声（母鸡召唤小鸡）
2、方式 气味（狗撒尿）
动作（蜜蜂舞蹈）
性外激素（蝶、蛾）

（六）课后反思