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如何让英语课堂生动有趣

姓名：陈雨佳
日期：2015年5月8日

如何让英语课堂生动有趣
陈雨佳
【摘要】在具体的教学实践中，使课堂生动有趣的关键在于培养学生的学习兴趣，使学生在做中学，学中用。激发学习兴趣，重视情感教育，融洽师生关系，适度幽默都有利于培养学生的学习兴趣从而让课堂更加生动有趣。
【关键词】英语 课堂 生动
学习是一种个性化行为，作为教师，应当在教学环境中创设一个有利于学生学习的场所，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放。因此，在了解了学生需求，在具体的教学实践中，我采取了以下方法使课堂生动起来，从而提高教学效率。
一、 精心设计
精心设计以学生为主体的课堂教学活动。在英语课堂上，教师要采用现代教育手段，创造性使用教材。要精心设计教学活动，创设情境，让课堂活起来，让学生动起来，最大限度的调动学习的积极性，优化课堂教学。
1.1 精心设计教案。教师在备课时，必须针对学生的年龄特点、心理也正，精心设计每堂课。英语学科有着自己的学科特点，它最终目的是使学生熟练掌握和使用语言。因此，要最大限度地为学生创造使用语言的机会和空间。
1.2 充分利用课前五分钟。这个课前活动活动不仅仅起到了其中学生注意力、活跃气氛的作用，还给学生提供了展示才能的机会，同时还训练了学生的英语口语能力和合作学习能力。课前五分钟气氛调节的好坏很多时候影响着后面几十分钟的教学。
1.3 巧妙导入。教师在设计导入语时，要把它与教材的重点、难点等因素联合起来考虑，使学生的思维在老师的开场白中迅速定向，进入对教材重点的探究。在课堂教学中，教师如果善于巧妙的导入新课，自然会激发学生学习的兴趣，使学生产生好学之乐。
二、 以趣导学，以趣促学。
合作学习，畅所欲言是英语学习的一个重要特征，对于调动学生的积极性，促进学生全身心投入到学习中起着重要的作用。课堂上，教师作用于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动获取知识。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。如何导学？即激发动机，引发兴趣；提示目标。引导方向；激起以为，引发思考；指导方法，授以技能；引导反馈，及时矫正等。促进全体学生素质的全面发展，个性健康发展，为学生的终身学习打下良好的基础。
教育教学的一切活动，必须以调动学生主动性，积极性为出发点。然而这一切都需要教师的引导。在教师对教育教学的倾情、对学生的爱都会转化为在课堂教学中善于动脑趣创设情境，善于在教学个环节中趣感化学生。
在具体的教学过程中，可以利用一下集中方法来具体实施：
1、 开展小组讨论、辩论等活动
2、 采访、角色扮演、调查等
3、 改编某些内容、翻新例句，让学生成为主角
4、 善于捕捉精彩瞬间
5、 创设有趣的情景教词汇、学语法，激发学生参与的积极性
6、 适时制造幽默
三、 渗透情感，制造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛。
3.1 把情感带进课堂。
情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。情感对个性心理特征和行为动机都有很大的影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。师生间的情感交流以及因此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语，一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就五一能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。反之，师生之间的关系紧张，学生会有厌恶教师进而厌恶学习，即使是难度或者很有趣味的教育内容，也不能引起他们的注意。
3.2 要建立平等的师生关系
威力建立有效的师生互动，教师要转换其角色。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。教师要树立起一切为了学生的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务，通过教师的教育唤起学生的学习，突出学生在学习中的主体地位。
教师尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的肌紧张，激发他们的思维和想象力，而学生则对教师表现为尊重、信任、积极配合教学。教师对学生要有信心和耐心，尤其是对学习有心理障碍的学生要更善于培养他们的自信心和学习热情。
3.3 把微笑和鼓励带进课堂
教师走进课堂要面带微笑，亲切自然。时刻以自身的举手投足、面部表情向学生传递关爱、信任和期望的信息，并爱护、扶持他们的学习热情。
教师要善于鼓励和赞扬学生，使全体学生都得到不同程度的愉悦和满足，产生成功的体验，达到激发和培养学生学习情趣的目的。总之，要善用真情善待学生，用激情感染学生，用热情鼓励温暖学生、有了充满感情与理解的师生关系，就有和谐融洽的课堂教学气氛。
四、 融洽的师生关系是培养学生学习兴趣的基础。
英语教学的过程不仅仅是传授知识的过程，也是师生情感交流、学生智能发展的过程。因此教师在教学过程中要关注学生的心理变化，从学习和生活方面多接近学生，要加强学生的交流，增加对学生的了解，从而使其“亲其师，信其道”。
师生间融洽的关系是传授知识的桥梁和润滑剂，积极的情感交流能激发学生的求知欲。教学是语言文化与沟通文化的创造过程，也是奠定每一个学生学习成长与人格成长之基础的过程。教学是拥有教学理论素养的教师与学生进行沟通的文化。这种文化是现实的交互主体性关系的一种表现。在教学中，教育者和受教育者作为拥有语言文化和沟通文化的前代和后代，作为成人与成长中的新一代，作为各自在现代社会中生存的个人，在沟通与沟通关系中进行心灵的碰撞。因此，教师应该与学生多沟通与交流，给予情感关怀，是学生对老师产生信任感。
学习男，教学更难。教师应该通过不断探索和反复尝试修正自己，完善自己。在教学上不断完善自己，积极挖掘适合的教学方法，才能感染学生、感动学生，调动学生的积极性，引导、激发、和培养学生的学习兴趣。

参考文献
[1] 陈桂生著. 《教育新理念》序言[M]. 教育科学出版社，2002
[2] 胡东芳著. 教育新思维——东西方教育对话录[M].
[3] 钟启泉. 对话与文本：教学规范的转型[J]. 教育研究，
n2001(3)