提高英语课堂教学的实效.doc

2014年省教科所优秀教学设计评选

义务教育课程标准PEP教科书英语三年级下册

《Do you like pears?》

教学设计

执教：李 莉
单位：兰州市七里河区建兰路小学
电话：[phone]

《Do you like pears?》教学设计
【教学内容】
《Do you like pears?》是人教版小学英语三年级下册第五单元Part A的第一课时，课文要求学生学会用英语询问并表达对水果的喜好。
【教学目标】
1.认知目标：（1）能听说认读单词orange, pear, apple, banana以及它们的复数形式。（2）能听懂会说本课对话。（3）能初步学会在情景中运用句型“Do you like pears?”来询问并表达对事物的喜好。
2.能力目标：（1）通过形式多样的学习活动，使学生在体验中学习.（2）在语言实践中培养学生的听力理解能力，思维能力、主动参与及交流的意识。
3.情感目标：（1）培养学生的合作意识，陶冶学生的审美情趣。（2）告诉学生多吃水果有益健康。
【教学重点】
（1.）能听说认读常见的水果单词: orange , pear, apple, banana
（2.）句型Do you like pears? Yes,I do. / No,I don’t.
【教学难点】
1、能听说认读常见的水果单词: orange , pear, apple, banana
2、会运用句型：Do you like...? Yes, I do. No, I don’t.
【教学方法】
本课的教学对象是三年级的孩子，他们活泼好动，表现欲强；他们学习英语热情很高，擅长模仿，乐于表演；他们希望与人合作，交流；但学习过程中专注力不稳定的特点。我在教学时主要运用情景教学法，表演法，整体教学法，游戏教学法来突破重难点。
【教学准备】
相关单词图片, 卡片 ,水果食物,教学课件
【教学过程】
Step1: Greetings.
T: Hello,everyone.Glad to meet you.
S: Glad to meet you ,too.
T: Thank you.
[ 设计意图：由于师生彼此不熟悉，所以一开场师生打招呼是不可忽略的，这样有利于消除学生紧张的情绪，拉近师生之间的距离，为下面的学习打好基础。]
Step2:Warming up.
T:Welcome to my class.I’m Miss li .You can also call me Tina .I’m very happy today.because we’ll have a wonderful English class together.So I’ll sing a song ——《An apple a day》
[设计意图：教师选用《An apple a day》这首歌，充满节奏韵律，训练学生的注意力，利用快乐的学习环境，激发学生们的学习积极性。]
Step3:Presentation
T: children’s diet教师出示实物图片复习三年级上册所学的实物单词。
T: Now , boys and girls, I’ll introduce some good friends for you .Look ,this is Snow white. She is very beautiful. Her mother was died. The woman is new Queen. She is very beautiful. But she is not a good woman. She has the glass. it could speak everyday . The Queen asked:”glass .glass. Tell me who is most beautiful of all?”The glass said :“The Queen is most beautiful of all?”Year went by. The Snow white grew up. The glass said:“Snowwhite is most beautiful of all.”The queen was very angry .She want to kill her.
(教师手拿苹果教具引出要学习的水果单词。)
T:Hello ,girl .Do you like apples?
S:Yes ,I do .
T: Here you are.
S:Thank you .
T: The Snow white ate the apple. she fell down dead.
（教师播放迪士尼动画Sonwwhite 插图，配以故事讲解。故事结束后，让学生根据内容回答问题,为后面的教学做铺垫。屏幕上问题的呈现，贯穿听力任务始终，使学生在听故事过程中自始至终能明确听力任务，并以此为目标为中心，抓住相关信息。）
T:Now,please answer my question.Do you like apples?
S:Yes ,I do /No,I don’t
T:What’s this ? It’s an apple.Please read after me.apple...
T(指着自制教学卡片)：Look! What’s this ? It’s a pear. Please read after me. pear...
(以同样的方式呈现单词banana,orange.)
[ 设计意图：教师在不同的情景中，利用了“What’s this?It’s a/an...”“Do you like...？”来进行句型操练，分别呈现单词apple ,pear ,orange ,banana.很顺利的完成了本课的知识目标。]
T: Now , please answer my question. Do you like pears?
S: Yes, I do .
T: Do you like apples?
S: No, I don’t.
Step4: Practice
1. Whose want to be a teacher? You can come here and ask students.
T: What’s this in English? Do you like ...?Who want to be a teacher ?come here .hurry up.You’re the teacher.You ask students
“Do you like ...?”OK!
S: OK!
T: Are you ready?
S: Yes,ready.
【设计意图：教师请学生当小老师，目的是培养学生勇于挑战自己，得到精神和物质的双重奖励，在英语学习中充分体会到成功的喜悦，激发了他们继续学习的兴趣。】
Step5: Play a game
T: I need a student.The picture on your chair.when the student turn around .you just clap your hands.read that word.If the student walks close to the picture .you just read aloudly.
[设计意图：教师给学生创设学习环境，激发了学生的思维和想象力，使他们在轻松愉快的氛围中进行交际性练习，充分体现了英语的实践性。]
T: Who want to play?
（学生表演，教师根据学生的表演情况，在学生之间进行自评和互评。）
Step6:屏幕上打出作业超市，让学生课后从教师设置的若干情景中任选一种情景编写小品，进行角色表演。
T: Now here is the homework for you.Please choose one of the pictures and make a dialogue.
Step7: Ending
T: Are you happy today?Let’s sing a happy song.
[【设计意图：英文歌曲的播放使学生在轻松愉快的氛围中结束新课，给学生意犹未尽的感觉，为下一次英语课的学习打好心理基础。】

板书设计

Unit 5 Do you like pears?

pear? （图）
Do you like apple? （图） Yes, I do. / No, I don’t.
orange? （图）
banana? （图）

【教学反思】
一、突出的亮点
本节课以四种水果和句型“Do you like pears?”为重点教学内容。在课堂上我努力为学生营造一个宽松，民主，和谐的学习氛围。无论是学生的座次安排，还是训练形式，都有所改进和创新。新课标强调从学生的学习兴趣，生活经验，认知方式和任务型的教学途径出发，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感，主动思维和大胆实践的过程。
1．设计思路：我首先通过“热身”训练children diet 复习上学期我们学过的关于食物的单词和句型，活跃课堂气氛，同时，这些单词也为巩固新单词学习做了铺垫。接着利用水果教具和多媒体课件进行新词的教授，体现了教学的直观性和趣味性的原则。在知识巩固环节，通过连锁操练，进行对话练习为学生创造运用所学知识进行交际的机会，使课堂活动化。最后利用“调查表”适当拓展和延伸课堂内容，达到学以致用的目的。
2．教学亮点：总体来说，本课的设计贴近学生生活实际，每个教学环节过渡自然，各个环节的训练扎实有效，学生能够对所学内容灵活运用，实现了本课的教学目标。从细节来说，每个单词的设计和练习很符合儿童心理特点的认知水平，吸引学生的同时，易于学生接受和掌握。在新句型的引入时使用了笑脸和哭脸来区分肯定回答Yes, I do .否定回答No, I don’t.便于学生理解和吸收。同时我也注意对学生进行及时有效的评价，多鼓励，多赞许，使不同层次的学生都各有所得，真正展现了他们精彩的一面。
二、存在的不足
当然，任何一节课都有需要完善的地方。有些学生被自己和他人的水果实物所吸引，出现了上课注意力不集中的现象，教师对此没有及时予以纠正。