《三顾茅庐》第一课时教学设计.doc

《三顾茅庐》第一课时
江苏省丹阳市界牌中心校 邹三英 212323
课题：苏教版小学语文四年级下册第八课 三顾茅庐
教材简解：
课文根据罗贯中的著名古典历史小说《三国演义》中的第三十七回“司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐”的内容改编而成。语言通俗易懂，适合小学生阅读。细节描写是本文的重要特色。作者着力刻画了刘备的动作、语言、神态等，写出刘备访求贤才的虔诚。另外，环境描写和对比、比喻等修辞手法的恰当使用也是本文的一个亮点。
文章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。
目标预设： 
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。
3. 能说出课文的主要内容，能理清文章脉络，会给课文分段，概括段意。
重点、难点 
教学重点：指导正确流利地朗读课文；指导通过各种方法理解新词的意思。
教学难点：给课文分段，概括段意。
设计理念 
创设学生主动参与的教学情境；激发学生自主阅读的兴趣，主动探究题目意思；联系生活实际理解词语，利用课外阅读丰富课文情节；主动质疑，培养良好的学习习惯。
设计思路 
由课题导入，激发孩子的学习兴趣。在初读课文的时候要花大力气，争取做到让每一个孩子都能把课文读正确流利通顺，在此基础上通过各种方法理解词语是本节课的重点。尝试给课文分段是本节课的难点，具体操作的过程中如果学生有难度可以手把手教，甚至可以把分法直接教给学生。练习写字时老师要多示范，学生练写时老师要多巡视，及时指导。
教学过程
一、谈话导入，理解课题。
1.提问：
（1）哪些同学看过电视剧《三国演义》？是什么时候看的？
（2）谁还看过小说《三国演义》？
2.导入：
大多数同学看过电视剧《三国演义》，少数同学还读过这部小说，看来，大家对今天要学的这篇课文并不陌生（板书课题：三顾茅庐），指名朗读课题，齐读。
3.谈话：
我们今天学的这篇课文就是根据小说《三国演义》中的一个故事改编的。《三国演义》中有很多了不起的英雄人物，你知道哪些英雄呢？其中你又最喜欢谁呢？
4.看来很多人都喜欢诸葛亮，因为他非常聪明，简直就是一位军事天才。《三顾茅庐》这个故事讲的就是有关于诸葛亮的故事。
5.我们已经预习过课文，也查过词典，知道了三顾茅庐的意思，谁能把你查到的内容说给大家听听。（学生说说自己的理解。）
6.老师也查过字典，知道：
（1）“顾”在字典中有这样的几种意思：①回头看；看②商业、服务行业称服务对象到来③照顾；怜惜④拜访
你们选的是哪个解释？
（2）“庐”在字典里的意思是——简陋的小屋。
“茅庐”的意思就是——简陋的茅草小屋，也就是“简陋的茅屋”
7.结合课文内容，“三顾茅庐”的意思就是——刘备三次到简陋的茅屋里去拜访诸葛亮。
二、学习生字“顾、茅、诸、葛”，认识复姓“诸葛”
1、学习“顾、庐”
（1）过渡：课题里就有两个生字“顾、茅”
（2）师范写“顾、茅”。
①“顾”是左右结构的字，要写得——左窄右宽，第三笔是“竖提”，注意不能写成“竖弯钩”；
②“茅”字的横钩要比草字头略微长一点，这样才好看，最后一笔是撇，记得不能少。
（3）．生练写。
2.学习“诸、葛”
（1）诸葛亮是旷世奇才，他姓“诸葛”，名亮。在百家姓中，像“诸葛”这样的复姓还有很多，例如：——（学生说说自己知道的复姓）端木、司马、欧阳、上官、东方……
他的名字在史册上闪闪发亮。我们要记住他并且要会写他的名字。
（2）师范写“诸、葛”
①诸：是左右结构的字，要写得——左窄右宽，右边的“者”撇要写得长，把左边的言字旁托起来。
②葛：中间的日字要写得小一些。
（3）生练写
三、初读课文，把课文读通顺、流利。
1.过渡：同学们在课前已经对这个故事进行了预习，现在老师就来检查一下，已经能保证把课文读得又正确又流利的同学，请举手。看来，有些同学还是对自己缺乏自信，那么，我们就再用两分钟时间，大家自由地来读课文，只读那些你认为最难读好的地方，反复读，力气要花在刀口上。
2、检查词语：分组出示词语，引导读正确。
第一组：蜿蜒起伏 疏疏朗朗 清澈见底 青翠欲滴 秀丽宜人
A这组词语有什么特点，你发现了吗？
B这是描写哪里的景色？哪一种景象你见过？（引导学生根据生活积累理解这几个词语的意思。）
C练习朗读课文第3自然段中描写隆中景色的句子。
第二组：诚心诚意 恭恭敬敬
这组词语说的是谁？你在什么时候有恭恭敬敬的表现或者你看见过别人恭恭敬敬的样子吗？
第三组：群雄纷争 茅塞顿开 三分天下
塞：这是一个多音字，这里读Sè，这个字还可以读成——sāi（瓶塞），还可以读成sài（塞外）
你能根据自己对《三国演义》的了解来说说这些词的意思吗？
3、朗读课文
（1）过渡：看到各位同学学习兴致很高，老师很高兴，有谁愿意为大家展示一下朗读的风采。课文分为几个自然段？
（2）指名几名学生分自然段朗读。
（3）师生评价。
（评价时认识多音字“着”）
四、 再读课文，理清文章脉络，给课文分段，概括段意。
1.课文是不是把刘备三次去请诸葛亮的情景都写出来呢？再次浏览课文，看看你有什么发现。
2．生读，讨论交流。
3.师小结：作者首先略写刘备前两次去隆中拜访诸葛亮都没有见着，接着具体写刘备第三次拜访诸葛亮的经过，最后写了刘备和诸葛亮的亲密友情。
4.那么你能根据自己的发现给文章分分段吗？
5、生讨论交流。
6.师小结分法：
一（1）略写刘备前两次拜访诸葛亮
二（2——4）详写刘备第三次拜访诸葛亮
三（5）诸葛亮与刘备的鱼水深情
7.谁能把“三顾茅庐”的意思加上原因和结果连起来用一小段话说一说呢？
指名几位同学概括。
8.师小结：各位同学，像刚才这样抓住课题，找到原因和结果能用一段话叙述出来就是一种概括课文主要内容的好方法。
五、写字指导。
1.师范写，边写边提醒学生注意：
宜：最后一笔要长一些
堂：最后一笔横的长度不能超过第五笔横钩
恭：最后两点要并列排放，不要写错。
晌、讨：左右结构，要写的左窄右宽。
2.用钢笔在书上描红。
六、学习课文第一自然段。
1、课题虽叫“三顾茅庐”，但文中实际只重点写了第三次，前两次都很简略地提了一下，课文怎么交待的呢？谁来读读第一自然段？
2、读了这一段，你知道了什么？（刘备拜访诸葛亮的原因）
七、总结：刘备诚心诚意地邀请诸葛亮出山助他一臂之力，虽然两次都没见着，但他并不灰心，依然执着地“三顾茅庐”，下节课我们就来学习课文重点描述的刘备“三顾茅庐”的故事。
八、作业练习，巩固深化
抄写课文后第3题词语，并解释加点词语意思。
三顾茅庐 蜿蜒起伏 青翠欲滴
秀丽宜人 群雄纷争 茅塞顿开
九、板书设计：
8 三顾茅庐
一（1）略写刘备前两次拜访诸葛亮
二（2——4）详写刘备第三次拜访诸葛亮
三（5）诸葛亮与刘备的鱼水深情