《认识百分数》教学设计.doc

“认识百分数”教学设计
[目标预设]
1．使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2．使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步增强数感。
3．使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。
[教学重点]
理解百分数的意义，会正确读、写百分数。
[教学难点]
体会百分数与分数、比的联系与区别。
[教学过程]
一、创设情境，激发学生探究欲望
1.交流百分数信息（课前交流）
昨天老师请同学们找一找生活中的百分数（板书课题：百分数），你们找到了吗？谁愿意把你找到的百分数与大家分享一下。
（找几个同学汇报）
2.引出百分数课题
同学们收集到的百分数还真不少，可见百分数在我们的生活中应用非常广泛，今天这节课我们就来进一步认识百分数。（完善课题：认识）
二、 引导探索，揭示百分数的意义
1．残缺信息，制造认知冲突。
老师有个问题想请同学们帮忙解决一下。
学校篮球队组织投篮练习，王老师对其中三名队员的投篮情况进行了统计分析。（出示表一）
姓 名
投中次数
李星明
16
张小华
13
吴力军
18

提问：在这次投篮练习中，谁投得准一些？（找两人）
你们都认为是她投得准吗？想一下？
现在我们能下结论吗？还缺少什么？
要想知道谁投得准一些，还需要什么信息？【投篮的次数】
2.完善信息，引发认知冲突。（出示表二）
姓 名
投篮次数
投中次数
李星明
25
14
张小华
20
13
吴力军
30
18
提问：现在你知道怎么解决这个问题了吗？
根据学生回答，（板书：“投中的次数占投篮次数的几分之几”）
算一算
3.捕捉信息，理解百分数的意义，正确读写百分数。
提问：根据上面的计算结果，你能直接比较出谁投得准一些吗？（通分）
谈话：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。
集体进行改写。
板书：、、
提问：比较一下，谁投的准一些？
总结回顾：我们来回顾一下，刚才同学都算出了“投中的次数占投篮次数的几分之几”，在无法比较的情况下，我们把它化成了分母是100的分数来表示，得出每位同学投中次数占投篮次数的百分之几，进而比较出结果。（擦去分数，改成百分之几）
像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。
一起读一读。
教学百分数的读法、写法。百分数一般不写成分数的形式，而是在原来的分子后面添上百分号。
写作64% 百分之六十四
表示……
提问：怎么写？读作？65%表示什么？60%呢？
小结：通过刚才的交流讨论，我们知道百分数表示的一个数是另一个数的百分之几，（加着重号）百分数表示的是两个数的关系。
你现在对百分数有了一个清楚的认识了吗？
三、拓展延伸，体会百分数的应用价值
说一说1：
那就请同学们根据百分数的意义，说一说，下面每个百分数的含义。
1.百分数还可以表示一个数与另一个数比的关系。板书：百分比。
2.百分数也叫做百分率
除了有近视率，我们以后还会遇到合格率、发芽率、出勤率等，都表示一个数是另一个数的百分之几，所以百分数又叫做百分率。
说一说2：
师：刚才老师让你填空说了百分数的含义，如果只给你一个百分数你能说出它的含义吗？
先把原句读一读，再说出谁是谁的百分之几？
说一说3
课前同学收集一些生活中的百分数，请选一个你收集的百分数，和同桌说一说这个百分数的含义。
选两到三人，请你读一读你收集到的百分数，并说一说她的含义。
辨一辨
过渡语：老师课前也收集了一些百分数
1.下面哪几个分数可以用百分数来表示？在可以用百分数表示分数下面画“ ”
2.反馈。

出示题，让学生试着判断，并说明理由。
讨论得出分数与百分数的联系与区别
明确：百分数只表示两个数量的倍数关系，不用来表示某个具体数量。百分数是一种特殊的分数，后面不带单位名称，而分数既可以表示一个具体的数，又可以表示两个数的比，在表示一个具体的数量时，分数后面可以带单位名称。
选一选
选择合适的百分数填一填
8.1% 35% 80% 100% 200%
这节课的练习题，我希望自己做对的占总题数的（ ）。
根据调查，我国儿童的肥胖率达到（ ）。
下面是电脑复制文件过程中的示意图，还要完成复制任务的（ ）

时代超市一天营业额100万元，苏果超市一天营业额200万元，苏果超市一天营业额是时代超市的（ ）
比一比
写百分数比赛。
用今天所学的百分数的知识，说一说你完成任务的情况。
我写了几个，完成了任务的百分之几。
趣味数学
在语文学科中，也蕴含着许多有趣的数学知识呢？我们在生活中经常会发现一些成语和百分数有密切的联系。（如：百发百中、百里挑一 、十拿九稳 ）
请同学们你大声地读出来。
提问：你想到了什么百分数？
小小设计师
这是一个百格图，老师在上面设计了一个图案，红色方格占整幅图的百分之几？
下面请同学们做一个小小设计师：设计一幅图案，并说说这种图案占整幅图的百分之几？
四、全课总结
教师今天这节课你有什么收获？
一个人的收获不仅来自于1%的灵感，更重要的来自于99%的汗水，如果每一节课同学们都能有一点收获，日积月累你们100%会成为一个学识渊博的人。（出示：成功=99%的汗水+1%的灵感）