五年级下册《折线统计图》新版导学案.doc

五年级下册第二单元《折线统计图》导学案
第1课时 折线统计图

教学目标：
1．了解单式折线统计图的特点和作用；
2．能根据单式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理。
教学过程：
一、 复习有关统计的知识
提问：我们已经学习了哪些统计的方法?这些统计方法各有什么优缺点？
活动一：认识折线统计图。
1．看书21页张小楠身高情况统计图后思考几个问题：
（1）随着年龄的增长，张小楠的身高是怎样变化的？从6岁到12岁，她一共长高了多少厘米？
（2）你能从折线统计图上看出哪一年张小楠的身高增长得最快吗？你是怎样看出来的？
（3）估计一下，张小楠13岁生日时的身高大约是多少厘米？
二、认识折线统计图
1.自主学习：
2.小组交流：组内交流以上问题，并就你们小组最感兴趣的一个问题重点探讨
3.班级展示：……
小组讨论：折线统计图和统计表相比，哪个能更清楚地看出身高的变化情况？
教师小结：活动二：完成练一练。
你上小学生后身高是怎样变化的？收集自己从一年级开始每年体检身高数据，先填写统计表，再完成折线统计图。
讨论以下问题：
1. 从一年级到五年级，你一共长高了多少厘米？从哪个年级到哪个年级，你的身高增长最快？
2. 全班同学中，谁的身高增长得最快？身高增长最快的时间大多集中在哪个年级到哪个年级？

1.自主学习：
2.小组交流：组内交流以上问题。
3.班级展示：……
检测反馈：
自主完成《练习与测试》相应内容

【板 书】
单式折线统计图

【教学反思】

第2课时 复式折线统计图
教学目标：
1．了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。
2．能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理。
教学过程：
一、复习引入
提问：如何制作单式统计图？它的优点是什么？
二、 认识复式统计图
1．什么是复式统计图
阅读课本23页例二，思考：能否将两个单式统计图合并起来？ 活动一：认识复式统计图
根据不锈钢和陶瓷保温杯水温变化情况统计表，完成折线统计图，并思考以下问题：
（1） 实验开始后的第60分钟，两个杯中的水温相差多少摄氏度？第120分钟呢？
（2） 不锈钢保温杯中的水温下降到70摄氏度大约要经过多少分钟？陶瓷保温杯呢？
（3） 哪种保温杯的保温性能好一些？从图中你还能知道些什么？

1.自主学习：
2.小组交流：组内交流以上问题。
3.班级展示：……
小组讨论：复式统计图与单式统计图比较，复式统计图有哪些特点？制作时要注意什么？
小结：只用一条折线表示的叫做单式折线统计图。像这样，一个统计图中用两条或者两条以上的折线表示数据的，我们称它为复式折线统计图。（板书：复式折线统计图）
2.实验探究
活动二：探究同样多的热水倒在陶瓷杯和陶瓷碗中，水温下降的速度是否相同。
完成课本24页“练一练”
（1） 集体讨论实验方法及注意点
（2） 小组活动：按分工，完成实验，注意记录数据。
（3） 自主画图：根据数据，绘制复式统计图
（4） 小组交流：

集体交流：集体交流小组实验结果。

三、课堂小结
说说这节课后，你对复式折线统计图有什么认识？
简短的师生、生生评价。

【板 书】
复式折线统计图

【教学反思】
第3课时 《折线统计图》练习
教学目标：
1．在绘制复式折线统计图的过程中进一步发展统计观念。
2．进一步体会统计在现实生活中的运用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值
教学过程：
一、整理回顾
回忆一下复式折线统计图，小组内说说它有什么特点？
二、自主探究
活动一：综合练习
1．看书77页第2题。
  （1）思考：1999年哪种电话的用户多？（ ） 2003年呢？（ ） 
哪种电话用户的增长速度快一些？你是怎么判断的？
  观察这张统计图，你还想到什么？
（2）学生组内交流，确定中心发言人参加全班交流。
2．看书77页第3题。
（1）思考：拥有电话的家庭户数哪两年增长幅度最快？计算机呢？
从上面的统计数据中，你还能想到什么？
（2）小组交流。

生汇报时要说出，是怎样知道那两年的增长幅度大的？
活动二：联系生活应用统计知识。
  1．看书78页第4题
思考：横轴表示 。
纵轴表示 。
独立思考书上问题后和同学交流。
2．看书78第5题逐题思考后讨论交流。
3．自主阅读79页“你知道吗？”
从上面的统计数据中，你还能想到什么？
三、巩固提高

三、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？

检测反馈：
1. 独立完成P25第5、6题。
2. 《补充习题》相应内容

【板 书】

【教学反思】