苏教版七年级上《为你打开一扇门》教学设计.doc

七年级语文教学设计 编制人：崔益林 审核人： 使用日期：
《为你打开一扇门》 NO:7001
【教学目标】
1．学习本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。
2．学习并掌握本文丰富多彩的词汇和比喻、拟人等修辞手法。
3．理解阅读文学作品的意义，培养阅读文学作品的兴趣。
【重点、难点】
1．引导学生理解题目的含义。
2．学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。
【课时安排】二课时
【教学流程】
第一课时
一、检查预习
二、导入：
提到文学，大家应该不会陌生。当你还在摇篮中时，便听过妈妈讲述的《小红帽》《丑小鸭》……其实从那时开始你就与文学牵上了手，结下了不解之缘。随着年龄的增长，你已经能自己断断续续的讲述故事，会专注于一个个精彩的动画片，会用稚嫩的嗓音朗诵一首首优美的诗歌，会迷恋于一本本大部头……文学已经在不知不觉中成为你生活中不可或缺的部分。
请问你看过什么文学书籍？给你印象最深刻文学作品是什么？你最喜欢的文学形象是谁？
小结：名人名作家，无不是从小就爱读书，从书中汲取营养，真切地感受文学的力量和魅力。当读的量积累到一定程度后，便情不自禁的产生写作的欲望，由读到写的一个飞跃。今天这堂课我们就和作家赵丽宏先生一起来推开这扇文学之门，真切的感受文学的魅力。
三、初读，整体感知：
1.朗读指导 要求：声音洪亮 、字正腔圆、抑扬顿挫。　
2.教师范读或全班齐读思考：题目中的“你”是谁？“门”指什么？这个标题好不好？你能不能再换一个形象的比喻？
——解题：为青少年打开一扇文学之门，让青少年登堂入室，领略其中的无限风光。
（比喻：“窗”透过窗，我们能看到外面的精彩世界，但“窗”不能象门是供人进出的，而只能站在旁边眺望，倘若跳窗而入，就是小偷了；“长生果”侧重于书对人的成长的作用；“阶梯”，促进人，社会的发展进步；“面包”精神食粮，侧重对人成长的作用。）
3.引导学生整体把握全篇结构
一（1—2）由门谈起，引入话题。
1、由“门”引出话题。
2、由门能打开及如何打开。
二（3—4）论述打开文学之门的意义。
三（5）激励人们走进文学的大门。
四、课堂小结：（略）
五、作业布置：
1、  背诵“文学是人类感情的最丰富最生动的表达……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧”一段文字。
2、  完成课时作业。

第二课时
一、复习旧课
学生谈自己对“文学”的理解，可以结合自己的阅读感受来谈谈自己的体会，答案应该是多种多样的。
二、精读
（一）学生自由朗读3-4段，（生讨论，师巡视点拨。）思考：
（1）第3段在文中起什么作用？
（2）给第4段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？
学生明确：
（1）：第3段初步点题：缩小范围，由“无数”大门缩小为“一扇”文学之门，但未提及打开文学之门及如何打开。
（2）第4段从四个方面谈对文学的理解。
第一个方面（第1句）：阐述文学的特征。
第二个方面（第2-4句）：阐述文学的内涵。
第三个方面（第5-8句）阐述文学的功能，即文学对人的影响。
第四个方面（第9-13句）：阐述文学与现代人的发展关系。
（此为教学难点，以教者讲解为主，发言中言之有理的应予表扬鼓励。）
（二）问题分析。
（1）怎样理解“高智商的野蛮人”？
（2）第4段的中心句是哪一句？你能说说它的含义吗？
（3）第4段倒数第二句中有“增长知识”，“提高修养”，“丰富情感”三个短语，前后次序能否调换？为什么？
（4）第5段中说“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。”为什么说我们不会空手而归？
学生明确：
（1）“高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅读文学作品，缺少修养缺乏情感的人。旨在让学生自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。
（2）第4段的中心句是“亲近文学、阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。明确阅读文学作品的作用，引导青少年读者积极阅读。
（3）不能颠倒，先增长知识，才能提高修养，也才能丰富情感；后者是建立在前者的基础上，是递进关系。
（4）略（学生只要能结合第4段内容说出自己的理解便可）
（三）佳句赏析
文中有很多语句写得非常精彩，试找出一两句加以分析。
例：第4段的第3句运用排比的修辞手法，写出了一个时代优秀文学作品的价值。
三、总结全文
这是一篇书序，作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》一书的青少年读者介绍文学。课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动描绘了文学的感染力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励我们去打开文学这扇神奇的大门。
四、作业布置： 1． 完成课时作业。2．完成配套练习相关题目
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