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第五单元化学方程式复习课
洪湖市第七中学 刘先华
一、教材分析
化学方程式是人教版《化学》九年级上册第五单元的内容，本部分开始引导学生从量的
方面去研究化学反应的客观规律，为复习方程式的书写和计算的复习做理论准备。所以质量守恒定律定律是后面复习的基础，也将对全部初中复习及今后化学学习起到至关重要的作用。复习课的总体目标就是要夯实基础，排查知识漏洞，形成知识体系，提高解决问题的能力。本节复习课要渗透学科思想，元素观、微粒观、守恒思想等。
[教学目标]
1知识与能力：
（1）知道质量守恒定律的内容，能说明常见化学反应中的质量关系。
（2）能从宏观和微观正确理解质量守恒定律，并能用它解释一些简单的现象。
（3）能正确书写化学方程式,知道其表示的意义。
（4）能根据化学方程方程式进行简单计算。
2过程与方法：
（1） 在小组合作学习中培养学生善于筛选信息和分析问题、解决问题的能力
3情感态度与价值观：
（1）在合作学习中体验化学学习的途径和方法，认识质量守恒定律对于
化学的重大作用。
（2）提高学习化学的兴趣,
[教学重难点]
1、知道质量守恒定律的内容，能说明常见化学反应中的质量关系。
2、能从宏观和微观正确理解质量守恒定律，并能用它解释一些简单的现象。
3、利用化学方程式的计算解决一些生活中的实际问题。
二、教学理念
本课题注重教学情景的创设，联系学生生活实际，体现出学化学是为了用化学；采用体验学习和探究学习的方式，图文并茂，使知识活动化、游戏化，给学生营造自由、宽松、有趣的学习氛围，充分调动学生的积极性；本节课教师作为组织者和协助者，对学生加以引导、启发、肯定和鼓励。
三、教学过程：

教  师  活  动
学 生 活 动
设 计 意 图
【导入】酒鬼酒陷入塑化剂丑闻 ；简单介绍塑化剂及白酒造假危害；过渡到甲醇介绍对其组成的探究，
倾听，回答。
设置悬念，激发学生学习这节课的热情。
【进行新课】白酒造假更普遍危害更大的是工业酒精勾兑，工业酒精里含有甲醇；甲醇是剧毒物质，同学想不想进一步了解甲醇
观看幻灯片
【问题】：甲醇在氧气中燃 烧 可生成水和二氧化碳 据此可知其组成一定含有 元素，
你是如何推断的?根据什么依据？
教师根据学生的回答及时总结并给与奖励。
甲醇组成中是否含有氧元素？我们能否推断出来?
下面我们就来进一步了解一下这位的吧！
【问题】：
• 6.4g甲醇在氧气中充分燃烧生成7.2g水和8.8g二氧化碳 ，参加反应的氧气质量是
• 反应后物质中氧元素的质量为
• 反应前物质中氧元素的质量为
• 6.4g甲醇中氧元素的质量为
甲醇中碳元素的质量为
甲醇中氢元素的质量为
甲醇中碳氧氢元素质量比为
教师倾听学生的回答，并根据情况给与总结。

学生阅读、思考、回答

学生思考、抢答。

学生回答

学生回答

进一步激发学生参与的激情。

活跃气氛，调动学生参与的积极性。

进一步激发学生参与的激情。

（过渡）我们已经推算出甲醇的组成元素，
试一试
• 甲醇中碳氧氢原子个数比为
• 若每个甲醇的相对分子质量为32，你能推出它的化学式

（教师）同学们我们在解决刚才的问题时 你们根据什么理论 请学生回答
【展示】化学反应前后：
原子种类没有改变 元素种类没有变化
原子数目没有增减 元素质量没有变化
原子质量没有变化

质量守恒定律
【幻灯片展示】
"煮酒论英雄"。
• 在中国古代，人们喜欢喝温酒。温酒不伤脾胃，能够起到保健作用。同时，经过温热的酒，喝起来更加绵甜可口，可以让人体会到“温酒浇枯肠，戢戢生小诗”的意境。
• 在加热过程中酒精（沸点为78.3℃）也会挥发一些，甲醇沸点较低，是64.7℃当用沸水加热后，它就会变成气体蒸发掉。所以可以将酒中的甲醇等不利于人体健康的物质挥发掉一部分
问题
在 温酒的过程100g甲醇变成100g甲醇气体符合质量守恒定律 （判断对错）

我们知道了甲醇的化学式 ，大家试着写一写燃烧的方程式
教师参与学生的探究，并及时给予指导。
（请学生到黑板书写）

化学方程式书写步骤
将学生分成两组，书写

化学方程式，以比赛的形式，互相纠错，调动学生积极性，课堂气氛活跃

【追问】：以甲醇燃烧为例说化学方程式的意义

学生 动手计算

学生回答

学生进一步思考、讨论。

学生回答。

倾听，回答。

小组抢答

引导学生复习归纳

培养学生动手动脑和相互协作的能力。

。

引导学生概括

联系生活，告诉学生化学就在身边。

，

加深对质量守恒定律的适用范围及内容的理解。

练一练
将甲醇与氧气充分燃烧生成3.6g水 ，参加反应的氧气的质量是多少克 ？将计算过程补充完整
议一议
工业上用电解氧化铝的方法制取单质铝的化学方程式为 对“ 电解 10t氧化铝最多生产多少吨
铝？”一题，小山北和小东林两位同学分别采取了两种不同的方法（Al－27、O－16）
思考?

（1）对“34g过氧化氢完全分解产生氧气的质量是多少克？”一题，你认为也适合用上述两种方法解答吗？
（2）你认为在什么情况下，小山北和
小东林同学的解法都适合用？

学生书写

请学生上黑板展示 ，并纠错

具体例题学生板演，强调解题步骤，

加强学生计算能力。

加强理解巩固