第一课时教学设计书.doc

广东人民出版社《开心学英语》“FRIENDS WITH ENGLISH” Book 8 教学设计书

Unit 7 I　had a bad day !
The First Period (第一课时)
一、 教学内容：
1．Book 7， Unit 8， P37 Conversation.
3．Book 7， Unit 8 ，P41 Activity.
二、教学流程图
开始

师生玩游戏，复习

设置情景引入课文

学习课文

学习课文后, 完成对话的朗读 (全班,分组和分角色朗读)

完成课文相关的练习，课文续写

学唱歌

课文拓展练习

小结

作业

结束

三、教学目标
1. 语言技能目标
a) 学生能阅读并理解对话内容, 从阅读文章中获取信息,并能用正确的语音语调进行朗读。
b) 能用所学的词汇和句型在实际生活交际运用。
2. 学习策略目标
a) 学生能积极与他人合作，共同完成学习任务。
b) 学生能自主学习，掌握阅读的技巧。
3. 情感目标
a) 通过学习树立学生学习英语的信心和提高用英语进行会话的兴趣。
b) 通过学习，引导学生学会和朋友分享。
四. 教学重点和难点：
（一）教学重点
1. 能应用课文中出现的What happen\ had a bad day\find the keys\lost the keys\went to the hospital进行描述课文。
2.掌握词组What happen\ had a bad day\find the keys\lost the keys\went to the hospital\first\next\then \last.
3.复习巩固英语时态:一般过去时态
4. 朗读，分角色对话
５.仿课文表达自己的good day \bad day
（二）教学难点
1．能够熟练运用本课句子，特别是first\next\then \last.进行写作。
2.流利地朗读，表演对话。
五.教学策略：
本课是第一课时，把学习conversation通过生活儿童化的一个小故事，激发学生学习英语的兴趣，让学生在快乐中学习，在开心中收获，真正成为开心英语。通过多媒体技术来优化课堂的教学过程，在热身，导入，整体呈现，和课堂教学游戏中都有了很多的信息技术的应用，并通过表演对话里面的故事来提高学生的口语表达水平。在教学方法的选用上，我开展以下几个方面：1．言语交际贯穿课堂。2．视听唱玩交替使用。3．TPR教学法 。教学手段的选用上运用观看多媒体课件、形式多样的讨论、图表对比与描述、小组合作交流。

六.教学辅助：PPT课件，教学卡片，实物，图片，视频，课堂练习等
七、教学过程
Step1:warm-up Play a game
Guess what feeling about Gogo.Maybe he is happy\tired\sad\angry….
设计意图：在课堂教学热身中，通过游戏Guess what feeling about Gogo，调动全班的气氛，并练习了表达人感情的单词happy\tired\sad\angry。..引入Why is Gogo happy\tired\sad\angry…?Because he …..，为本节课堂的教学内容打下了一个基础。

Step2: Presentation
T：Guess what feeling about Gogo today?
S1: He is happy,because he got a gift.
S2: He is sad,because he got a poor grade.
S3: He is scared,because he saw a snake.
S4: He is sad,because he hurt his leg.
S5:……
设计意图：本环节通过guessing,设置了一个悬念引入新课。
Step 3. Listen to the Conversation.
T : Is Gogo happy?
S1：No,he is sad .
T: Why?
S1:First ,he lost his keys
S2:Next he went to the park
S3: Then he hurt his leg
S4:At last ,he went to the hospital…
设计意图：让学生先有总概念had a bad day,学生带着问题看flash，可以让学生抓住主要信息，起到了个良好的导入效果。
Step 4：Listen and read after the Conversation.
T: Listen ,what happen to Gogo? Why?
Listen and read after the flash.
设计意图：本环节在导入后，把整个故事通过录音呈现出来，让学生跟读全面了解本文故事，让学生理解Why did Gogo have a bad day?
Step5 : Read the Conversation.
1.完成对话的朗读(全班,分组和分角色朗读)。
2.完成故事的阅读理解练习，复述课文。。
3.学生完成有关课文的填空练习。
设计意图：本环节主要是起到复习，巩固，提高的效果，通过对对话的朗读，提高学生对故事的理解。
Step 6 : Sing a song<I had a bad day>.
设计意图：本环节的歌曲是关于本课学的词组，起到巩固句型的作用。为下面写作起铺垫作用。

Step7：Extending exercise。
T:What about Jenny and Tony?
Show this letter:
Hello,Tony,
Today was a ____ day!
First, I ____ my English
book. Next, I _____ my homework. Then, I ______ the
bus. I _hope___ tomorrow is a _____
day! What about you?
Jenny

S:Say out about Jenny.
设计意图：通过练习检查本节课所学的有关知识。
Step8: Talk and Write about themselves and show the writing.
Step 9:Summary
1.Leann to show “had a good \bad day”
2. 让学生懂得Enjoy your life everyday
Step 10: Homework :
1. Retail the conversation to your parents or your friend
2.Try your best to share your good \bad day with your friends.
设计意图：情感教育起到画龙点睛之笔的作用。家庭作业主要是起到一个课后的复习和课堂教学延伸的效果。
八、板书设计
Unit 7 <I had a bad day>.
I had a bad\good day!
First,________________________.
Next,________________________.
Then,________________________.
At last,____________________________.
That is really bad\good !

九、 课堂练习（学生材料）
1. Hello,Tony,
Today was a ____ day!
First, I ____ my English
book. Next, I _____ my homework. Then, I ______ the
bus. I _hope___ tomorrow is a _____
day! What about you?
Jenny
2. Dear Jenny,
I had a bad morning. First, I _____up
late. Next, I missed the ____. Then, I
_____ to school and lost my ______.
But in the afternoon, I had fun with
______. We played _____ and I
______ the game. I was happy.
See you!
Tony
3. I had a bad\good day!
First,________________________.
Next,________________________.
Then,________________________.
At last,____________________________.
That is really bad\good !

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