四年级美术上册课程纲要.doc

四年级美术课程纲要
课程名称：小学美术四年级美术（上）
课程类型：必修课程
课题

课业类型

材料与工具

作业

四季的色彩

欣赏评述

各种四季景色图片

写一篇有关表现四季色彩的短文

生活中的暖色
造型表现
图画纸、彩色纸、水彩笔、油画棒等材料。
画以暖色为主题画一幅画
生活中的冷色
造型表现
图画纸、彩色纸、水彩笔、油画棒等材料。
画以冷色为主题画一幅画
快乐的人
造型表现
铁丝、皱纹纸、钳子等
用线材制作表现一个快乐的人
自行车局部写生
造型表现
图画纸、彩色纸、水彩笔、油画棒等材料。
画一个自行车的局部写生
猜猜我是谁
造型表现
图画纸、彩色纸、水彩笔、油画棒卡纸、绘画工具和材料。
写生本班同学的背影
有趣的属相
的画
设计应用
图片，各种颜色的水彩笔，油画棒。
给家人或自己设计一枚生肖邮票
棋牌乐—棋篇
综合探索
卡纸、绘画工具和材料。
分组合作完成棋的制作
棋牌乐—牌篇
综合探索
卡纸、绘画工具和材料。
分组合作完成牌的制作
生活与艺术中的花
欣赏评述
花的图片资料
画一张画的记忆画
画水果
欣赏评述
国画颜料，生宣纸等。
用中国画方法表现喜欢的水果
娇艳的花
欣赏评述
国画颜料，生宣纸等。
用中国画方法表现喜欢的花卉
多姿多彩的靠垫
设计应用
各种颜色的水彩笔、油画棒、卡纸剪刀等。
设计一个美观的靠背
生活日用品的联想
造型表现
各种颜色的水彩笔、油画棒、卡纸剪刀等。
制作或绘画出由造型联想的作品
我们的现在和将来
造型表现
各种颜色的水彩笔、油画棒、卡纸 等。
画一幅未来世界的想象画
亲亲密密一家人
造型表现
图画纸、彩色纸、水彩笔、油画棒卡纸、绘画工具和材料
画一幅表现亲亲密密一家人的画
泥玩具
造型表现
图片、陶泥、拨子（塑刀）、橡皮泥等
塑一个可爱的泥玩具
漂浮
综合探索
卡纸，泡沫等综合材料
制一个能放在水里新颖美观的玩具特点
电脑美术神奇画笔
设计应用
多媒体教学设备、图片等
用电脑制作一幅画自己喜欢的画
剪纸中的阳、阴刻
造型表现
彩色纸、剪刀等
制作一张剪纸作品
葫芦上的故事
造型表现
葫芦、彩泥、拨子（塑刀）等
制作一个个性鲜明的彩葫芦作品
石雕艺术
艺术欣赏
图片资料等
小组讨论有关石雕的调查收获
旅游中的记忆
造型表现
图片、资料、各种颜色的水彩笔、油画棒、卡纸等。
画一幅有关旅游的想象画
教学材料：人美版2004年5月第1版《美术》
授课时间：23学时（20课时全国统一课程、3课时河南课程）
授课对象：普通小学四年级学生
授课教师：张红霞
每课时长：40分钟
课程目标：
一、总目标
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，表达自己的感情和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 二、阶段目标（第二学段）
造型·表现 初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
设计·应用 学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
欣赏·评述 观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面的语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
综合·探索 采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。
课程内容与教学安排：
根据《 美术课程标准（实验）》的要求，采用人美版2004年5月第1版《美术》课程内容实施教学，其课程内容和课时安排如下：
教学安排及进度表
具体安排如下：
1、各课时学生需要准备的绘画材料及作业内容可参照上表内容。
2、美术绘画类作业为方便展出统一规格为4开。
3、学生作业完成后（含手工类作品），使用统一标签。标签样式如下：
巩义市第三小学作品展
作品名称

作者

时间

指导教师

4、美术作业形式教师可灵活掌握，动手及造型能力强的学生可以单独完成，能力弱的学生可采用小组合作的形式完成作业，争取在美术课上使每个孩子都有参与的机会。
课程实施建议
课程资源
1、参考人民美术出版社发行的义务教育阶段小学《美术》教材，结合学校实际和学生学习状况，适当调整和删减教材内容。
2、充分利用现有的多媒体教学设备或班班通教学系统，教具、丰富学生的学习体验，提高教学效益和学习效率。
实施方式
1、课堂多采用小组合作的形式完成。让每一个孩子都能发挥自己的长处，都有参与的机会。开展小组合作学习为全体学生，尤其是为学习困难的学生提供了更多的课堂参与机会，增强了主体参与性。
2、小学学生的小组学习活动虽不同于科学家的研究工作，但是组织形式和探究过程的相似，为学生完成作品获得成功提供了保证。
3．开展小组合作学习将个人独立学习成果转化为全组共有的认识成果，培养了群体意识和活动能力。
4．小组合作学习有互查作用，能使学生从别人的经验和方法思路中学到更多知识。
5．小组合作学习后的汇报有利于开展有竞争的合作，还可以将小组共同的认识成果转化为全班共有，能激发创新，拓展思维，提高了教学实效。
6．小组学习过程中存在着自我评价和他人评价的过程，具有激励和导向作用。可以提高学生学习的自我监控、自我调节能力。
先学后教：课前预学探究，课中互助交流，发现问题和质疑，重点释疑共享，课堂反馈，巩固拓展。
重难点学习：对于重难点内容，主要靠教师引导下的学生分析自我达成。
合作学习：小组合作学习活动中存在合作和与竞争，必须团结协作才能与其他小组竞争，要统一小组意见6人组难度也较大。因此，我认为根据实际需要有时也可将学生就近按四人、二人等重新分组，小组合作效率与意识立刻得到提升。针对像美术课这样教学时间短、实践时间长的学科，采用小组内在自由分组“小组”学习法更恰当，特别是低年级儿童很适合人数少的组合，甚至采用两人一组的互助学习也对培养合作学习能力非常有益。
教学反馈
课堂反馈：通过课堂观察、预习交流、提问回答、联系、学生展示等途径及时反馈。
课后反馈：通过美术作品完成情况、师生对话交流、座谈、课后辅导等途径来反馈。
拓展提升
根据学习内容标准，在课内可适当延伸，拓展学生学习视野，鼓励学生通过多种途径活动知识，激发学习热情。
开发校本课程，分层次开展不同类型的学科活动班，自编教学内容。
课程评价
一、评价原则：
1、强调评价在促进学生发展方面的作用，不过分强调评价的甄别与选拔功能。
2、采取过程性评价与终结性评价相结合的方式；重视学生在活动、作业、讨论、展示等方面表现的评价，不以书面考试为唯一的评价方式。
二、评价内容：平时表现+美术作品呈现+小组合作成绩
三、评价方式及结果处理：
1、学生自评：自我总结为主，结合自己在学习小组中的表现划定分数。
2、学生互评：以学习小组为单位，结合学生在活动、实验等方面的表现，赋予评价。小组展示课由组间相互评价。
3、教师评价：
平时成绩：包括在各种活动中的表现、学习态度、作业情况、以及学生自我检测的情况给出成绩。
学期成绩：小组合作展示的共同成绩、通过举办美术作品展的反馈。
评价结果处理
总分为100分，具体如下：
平时表现占60﹪，期末展示成绩占40﹪。
两者相加，100—80、79—60、60以下，分别为A、B、C、三个等级。