七年级英语教学应注意的几个问题.doc

七年级英语教学应注意的几个问题
摘要：七年级英语教学很重要，老师要从学生的学习兴趣、学习习惯来入手。培养学生的自学能力，练好英语基本功，为以后的英语学习打下坚实的基础。
关键词：学习兴趣；良好习惯；夯实基础
新版的初中英语教材是一套非常优秀的外语教材，教材内容丰富，设置合理，各种插图设置的语言情景增添内容的生动性、形象性，全面培养学生听、说、读、写的语言能力。但是对大部分缺乏语言学习环境、英语基础较薄弱的学生来说，大量的英语单词、交际主题、语法知识使他们在英语课上不能很快进入角色，不敢在课堂上开口交流，时间一久学生容易出现畏惧和厌倦学英语的情形。因此，七年级英语教学要注意以下几点：
一、注意培养学习兴趣，提高教学效果
“兴趣是最好的老师。”当一个学生对某门学科产生兴趣的时候，他总是积极主动、心情愉快地进行学习。因此，教师要善于激发学生的学习兴趣，以求得良好的教学效果。
首先，建立友爱的师生关系。一般而言，学生往往对喜欢的老师所教的科目产生兴趣。因此，教师要热爱学生，上课时，随时注意每位学生的反应，以增强课堂教学的凝聚力与向心力。同时，要注意通过平常的言行，表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，从而让学生“亲其师”而“信其道”。
其次，灵活运用各种教学形式。教师要善于调动学生的学习兴趣，善于启发学生主动思维。七年级学生正处于活泼好动、喜欢变换的时期，教师可采用电脑投影、情景模拟、学习竞赛、角色扮演等多种教学形式来激发学生的学习兴趣。让学生在愉快的教学氛围中掌握知识，发展思维，培养情操。教师要想方设法地利用现代各种教学方法组织和引导学生开展自主学习，动手操作，合作交流，让学生通过观察、思考、研究、猜测、归纳等方法获取学习经验，在探究学习中合作学习，形成一种新型的学习方式。
再次，广泛地联系日常生活。一是教材与生活接轨。教学活动必须满足学生的需要，如日常礼仪、日常用语、口语交际、阅读材料必须要与学生生活紧密联系起来，符合学生的生活习惯。我在教学中发现学生很喜欢学习日常习惯用语，尤其是在同学之间能惯用的表达， 比如，Thank you! Sorry , I don't know 等等。学生对此乐此不疲，耳熟能详。二是教学有浓郁的生活气息。七年级的英语教学活动中必须重视营造学习氛围，创设学习情景，让学生在具体的语言环境中学习并且运用英语，以用促学，学用结合。
二、注意培养良好习惯，培养自学能力
认真抓好能力的培养，“授人以鱼不如授人以渔”，教师不仅仅是要教给学生英语知识，更重要的是让学生会学英语，就是要教会学生如何学习，教给学生学习的技巧，培养学生良好的学习习惯。对于七年级的学生，我们要注意培养学生这几个方面的习惯：1、课前预习的习惯。有针对地进行单词预习、听力预习、课文预习。2、课堂朗读的习惯。要求学生每天至少要有一个小时的朗读英语时间。3、查字典的习惯。要求学生遇到不认识的单词就查字典，特别是一些有生词的阅读材料，学生可以借助字典进行阅读。4、积极思考的习惯。在七年级英语教学中，也要逐渐培养学生的阅读理解能力，鼓励学生能根据上下文猜测词义，使学生逐渐获得独立阅读的能力。5、写作的习惯。课文教学与阅读为写作提供了语言内容和范例，在这基础上，从七年级开始就要让学生进行循序渐进的笔头练习，先从造句入手，并对学生进行写作入门的训练，最后过渡到根据规定的题目和题材进行写作。在七年级初期阶段，教师要注意培养学生的自学能力。比如教学生怎么记单词，怎么掌握拼读规则，怎么背课文，怎么复习等等，做到举一反三，融会贯通。
三、注意夯实基础知识，练好英语基本功
在七年级阶段，要注意学生英语基本功的学习，这对于今后学好并用好英语有很重要的作用。
一是语音。语音是表达思想的重要方式，同时也是交际的重要工具。在教学方法中，初中英语应与小学英语区别开来，初中阶段尤其是七年级的学生，要更重视发音的教学和训练，把字母教学和音标教学结合起来，让学生尽快掌握拼读规则，达到发音准确、吐词清晰，拼读规范，为学好英语打下坚实基础。
二是听说。听说的能力是逐步提高的过程，更应从七年级抓起。英语教师在课堂教学中应该渗透与融入听说训练，创造英语教学情境，强化学生听说英语的意识，培养学生英语表达的习惯。还可以组织学生分成三至五人的小组或结对子进行对话、游戏等，来培养学生的听说能力。要求学生会使用日常用语，包括问候、应答、指导等简短的听说能力，及时纠正学生运用英语听说过程中的错误，能用英语简单地进行情景对话。
三是书写。这也是学好英语不可忽视的一个方面。在字母的教学开始之时，就要学生按照正确的笔画顺序和固定上、中、下格书写，并要求他们记住必要的书写规则。如句子的首字母应大写，单词的间隔要均匀，标点符号要写在正确的位置上等。七年级学生的形象思维比较发达，我们可以充分利用直观的教学工具如实物、图片、简笔画或立体投影等形式促进学生记忆并书写单词。如在教学颜色的词汇时，可利用书中的彩图，让学生从书中不同颜色的图片中分辨和学习“红色、绿色、黑色”等词汇。同时，也可让学生从平常的自身感受中学“big small high short”等单词，可以将词的音、形、义等全过程教学一次性完成，既生动形象，又情趣盎然，容易为七年级学生所接受。
四、注意完善评价体系，降低考试难度
现行的考试模式势必要求学生掌握相同的知识内容，达到相同的教学目标，但因为学生个体的差异和英语教学的特殊性，学生在学习的过程中，极易造成两极分化的现象。因此，改革和完善学生学英语的评价体系尤为重要。应该率先革新英语考试的方法和手段，如采取听力测试、口语测试、书面表达等方式综合考查学生，降低考试要求，相应调整教材难度，针对不同学习层次的学生采取不同的考核评价手段。评价中要重说用，重倾听，重应对，重表达能力的考查，以实用为主线，提高学生的口语交际能力和综合表达能力，促进英语教学新局面的形成。
总之，教无定法，面对新的教材和新的学生，在教学实践中不断地探究与实践，不断地总结与反思，取得新的成绩。

参考文献：
1、《新课程标准》，人民教育出版社出版，2006年。
2、屠大华，《现代教育理论》，华中科技大学出版社，2002年。
3、胡春洞：《英语教学法》，高等教育出版社出版，1998年。
4、张东正：《外语教育学》，重庆出版社，2007年。