画数学教学反思.doc

画数学——分数乘、除问题教学反思
  本节课确定的教学目标：1、经历探究“用图形表征稍复杂的分数乘、除法的问题问题的方法”的过程，学习用线段图表征分数问题的方法，并能从图中读出更多的信息。2、能运用所画得线段图分析问题、解决问题，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。3、进一步体会画图法（几何直观手段）在分析问题中的价值，培养学生的画图意识与几何直观能力，激发学生分析数学问题的兴趣。
一、创设严谨的思维训练，提高学生的思维和分析能力。
小学生思维处于无序思维向有序思维的过渡阶段。因此，教师要积极地引导和帮助学生过渡这个阶段，训练思维的条理性。在教学这节课时，我特别注重让学生分析表示数量间关系的句子，也就是关键句，在关键句中找出哪个量是单位“1”，哪一个是比较的量，然后分析分率的意义，根据题意画线段图，根据线段图列出等量关系，寻求已知量和未知量，根据关系进行解答。
二、注重孩子的全体参与，让孩子在动手画图中理解题意。
解答分数问题的关键是弄清楚题中的数量关系，这也是课堂教学的重难点。运用直观的线段图来表示题中的数量关系，有助于学生理解题意。在这节课上，我让每个孩子动手，在理解题意的基础上画出线段图，然后让学生观察、分析、比较，鼓励学生互相讨论，得出哪种线段图最完整，能够看图就能知道题的意思。这一环节使每一位学生都积极认真的参与到学习之中。
三、注重解题思路的训练，发展学生的思维。
分数应用题教学重视数量关系的分析和解题思路的梳理。本设计在分析例题时，先让学生根据资料得到显性和隐性的信息，然后画线段图表示这些信息，接着让学生分析每一步算的是什么，最后再比较两种解法的不同点。不仅使学生掌握了解题方法，而且训练了学生的思维。在这个环节中，教师只是一个引导者和组织者，学生的个性得到了充分的尊重和张扬，分析分数应用题数量关系的能力得到了培养和提高。