提高学生英语记忆单词方法研究实施方案.doc

《提高学生英语记忆单词方法研究》实施方案
作为一名从事初中英语教学的教师，我深刻的感受到初中英语的难教和难学之处。我也发现初中英语的学习关键是单词学习。所以，我要帮助我的学生，共同找到适合学生记忆单词的方法，从而达到记忆单词的目的和培养学习的兴趣。
一、课题研究的选题背景：
在七年级英语教学中，词汇教学是一个重点，也是一个难点。因为学生的抽象理解能力较差，记忆以机械记忆为主，所以产生记忆持久性不强容易遗忘，词汇拼写不清，词义混淆等问题。而目前英语词汇的障碍学习基本上处于死记硬背型：就是天天抱着单词，直至会背为止。但此种“会背”只不过是单词基本词义的掌握与简单的单词拼写。运用的识记方法就是机械地、简单地一个一个字母的死背，根本不去寻求单词的构词规律，也不会根据英语单词的自然规律来识记单词。根据上述对词汇识记障碍的分析，为了能帮助学生通过简单而行之有效的方法，快速、准确、系统的掌握英语单词，为了在英语教学中更好的实施自主学习，我决定在我所任班级的英语学习中，开展“学生英语记忆单词方法研究”这一课题的研究。鼓励学生用正确的方法快乐的学好英语单词，为今后的英语学习打下良好的基础。
二、课题研究的意义：
在《中学英语新课程标准》中提出英语学习，听、说、读、写是重点。如果学生的词汇不丰富，就会影响听、说、读、写环节的学习。如果学生掌握的词汇越多，运用语言的能力就会越强。因此，初中英语学习中，记忆单词尤为重要。如何记忆单词是我们值得思考的问题。因此，我开展“提高学生英语记忆单词方法研究”这一课题，目的在于找到学生记忆单词的方法，提高学生记忆单词的效率，培养学生认读、记忆单词的能力和自学策略。使学生树立学习英语的自信心，养成良好记忆单词的习惯，帮助学生打好英语学习的基础。
三、课题研究的现状分析：
（一）七年级英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中， 而不是孤立地教词、孤立地讲解, 使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣
（二）由于学生只在课堂接触英语，在短短的一学期内要学完一本书，显得非常地匆忙。而在部分家长和老师的传统观念中，英语不重要。所以，教师在一周内有计划、有目的地结合词汇教学进行听、说、读、写是远远不够的,学生回去读的时间也少之又少，这就导致词汇重复少、吸收少;反过来,词汇量小又导致听、说、读、写难以大量进行。这种恶性循环导致学生学起英语来常常事倍功半。学生由于害怕记单词而更加讨厌学英语。
鉴于以上两个现状，我将开展“提高学生英语记忆单词方法研究”这一课题的研究。
四、课题研究的对象：
我校学生的英语学习两级分化比较严重。有四分之一的学生基础好，学生学习习惯好，再加上家长的辅导，学习英语比较轻松，记忆单词也比较容易；但是还要二分之一的学生基础差，自身学习习惯没有养成，缺少家长的辅导，学习英语是很费力的，记忆单词的能力也很差。剩下的四分之一的学生，学习英语很盲目，没有好的记忆单词的方法和习惯。因此，我准备在我所教的七年级班级里开展“提高学生英语记忆单词方法研究”这一课题研究。七年级学生已经有了一定的英语语音，语法学习基础和一定的组织能力，如果老师能正确的帮助和指导，一定能找到适合自己的学习单词的方法，为以后的进一步学习英语打好基础。
五、课题研究的必要性：
（一）学生自身的特点：学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学效果。因此，在英语教学中，要寻找符合学生自身特点的记忆单词的方法。
（二）单词本身的特点：单词只有组成句子和话语之后，才能实现其交际功能。单词要确定词义和用法，必须有具体的情景和语境。在学生全面理解和掌握课文对话的基础上，还要对常用的，难以掌握或容易混淆的词和习惯用语，进行重点而专门的练习。单词的掌握主要靠更多的语言实践，教师必须结合课文精心设计和选择练习，并按照先单项、后综合的原则组织学生进行操练。这样做有利于学生结合课文对话来理解和掌握新授单词的用法。
六、课题研究的方法：
“提高学生英语记忆单词方法研究”这一课题将按以下方法进行研究。
（一）文献研究法。通过《中学英语新课程标准》、《中学英语教师用书》、《英语词汇学》《初中英语教学与研究》等相关文献的研究，为此课题研究奠定理论的基础；同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性奠定基础。
（二）调查研究法。调查我所教班级的学生记忆英语单词的情况，做《学生记忆单词现状调查表》，找出存在的主要问题，为课题研究提供充分的事实依据。
（三）案例研究法。通过对英语教学单词的各种课堂教学案例进行分析研究，从具体的一课的某一个单词入手学习，总结学习单词的方法
（四）行动研究法。通过教师考核、生生评比等行动方式去直接地或间接地了解学生，通过单词大比拼等游戏检测学生的记忆单词情况。为课题研究工作提供依据。
（五）比较研究法。有比较才有鉴别，才可以取长补短，获得可靠的研究成果。本课题的比较研究包括：学生记忆单词的过去和现状进行比较研究。
（六）实践经验总结法。收集分析和归纳整理出学生记忆单词的成功做法和有益经验，并揭示经验的实质，使之上升到理论高度，归纳出可利用资源和借鉴的规律性东西。
七、课题研究的内容：
“提高学生英语记忆单词方法研究”这一课题将开展下列基本研究内容：
（一）确立课题研究的实施方案。
（二）制定课题的月活动安排。
（三）调查我所带班级的学生学习英语单词的现状，填写《学生记忆单词现状调查表》。
（四）分析填写的《学生记忆单词现状调查表》的情况，做出总结。
（五）分析研究学生记忆单词差的原因，总结月活动。
（六）分析研究学生记忆单词可以利用的有效资源，整理资料，总结月活动。
（七）分析研究学生记忆单词的方法和策略，总结月活动。
（八）总结提高学生记忆单词能力课题的目标达成。
（九）总结提学生记忆单词能力课题的反思。
（十）总结课题研究的工作报告和研究报告。
八、课题研究的过程设计：
“提高学生英语记忆单词方法研究”这一课题预计完成时间是 2015年6月。计划分三个阶段：
（一）课题研究的准备阶段（2015年1月）
提交课题研究的评审书，在理论学习的基础上，确立课题内容，明确研究思路。
（二）课题研究的实施研究阶段（2015年3月——2015年6月）
1、制定课题研究方案.。
2、安排月活动计划。
3、结合课题实施方案，按月活动安排开展专项研究活动。3月份首先要做好《学生记忆单词现状的调查》问卷调查，分析问卷调查。4月份和5月要具体按照课题的研究内容，课题研究方法进行富有成效的深入分析研究学生记忆单词的方法。
4、整理月活动材料，完成每月研究总结。包括课题研究心得，研究案例，研究论文等形式，可以根据研究情况确定。
（三）课题研究的总结阶段（2015年6月）
1、逐级进行成果梳理及课题结题工作，做好课题研究的工作报告和研究报告。
2、完成结题报告，申请结题鉴定。
九、课题研究的目标：
通过对“提高学生英语记忆单词方法研究”这一课题研究，将会实现以下几个目标：
（一）培养了学生的浓厚的学习英语兴趣和良好的学习英语习惯。
（二）培养了学生认读、记忆英语单词的能力和自学策略，掌握了好的记忆单词的方法。从而减轻了学生机械记忆单词的负担，提高学习效率。
（三）培养了学生的英语综合能力，为以后英语学习打下了良好的基础。