在数学教学中培养学生的创新能力.doc

在数学教学中培养学生的创新能力
我国要跟上世界进步的步伐，必须千方百计地加快知识创新，加快高新技术产业化。而创新的关键在人才，必须有一批又一批的优秀人才脱颖而出，必须大量培养年轻的科学家和工程师。让他们进入到社会的政治、经济、科学、文艺、军事、外交等领域去为祖国繁荣富强拼搏奋斗。创造型人才的培养是学校教育义不容辞的职责，怎样理解学生的创新？怎样在数学教学中培养学生的创新能力？
一、正确理解“创新”的含义及其重要性
江泽民同志指出：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。“创新”是一种能力，就是提出新，解决新问题的能力。“创新”能力对于一个国家、一个企业、一个人本身具有十分重要的意义。创造型人才是未来社会的经济、政治、科学、技术、文艺、军事、外交等领域的共同需求，这是我们在素质教育中，对少年儿童培养时必须高度重视的一项重要工作。
二、“创新”如何在数学教学中体现
1.以系统扎实的数学知识为基础
数学是一门自然科学，知识间的内涵十分丰富，具有很强的系统性和逻辑性。基础知识的掌握是培养学生创造性思维的基础，更是发展创造性思维的出了点，正如苏联心理学家捷普洛夫说：“一个空洞的头脑是不能进行思维的”。基础知识、基本技能是形成创造思维的必要条件。因此，在教学中要认真抓好对基础知识和基本技能的教学训练，为创新能力的发展打好基础。
2.“创新”必须在有兴趣的基础上才能实现
兴趣是行为驱动系统中最现实、最活跃、最强烈的因素。没有兴趣，就点不燃求知的火花；没有兴趣，就唤不起探索的欲望；没有兴趣，就谈不上创新的意识；兴趣的力量是极其巨大的，可以使一个人废寝忘食地工作和学习，可以把人的毕生精力献给他所热爱的事业。如果一个人对某种事物没有兴趣，又怎能激发他的创新欲望呢？因此，在数学教学中，首要的任务是提高学生对学习的兴趣，学生如果对知识有了强烈的兴趣，就会主动地、积极地参与到学习活动中，以积极的情感去探索、去实践、去创造。
3.富于联想，会提出新问题
联想是从一个数学问题想到另一个数学问题的心理活动。即寻找一个相似的问题或指出与题目接近的方式，变通使用这些知识看能否解决问题是。联想是创造的翅膀，联想能力的强弱与思维品质的广阔性、深刻性、灵活性相互渗透。教学生求知就应重视让学生会联想，而数学学科又十分有利于联想能力的培养。老师要多鼓励学生独立思考，从多角度思考问题，提出与众不同的见解。
4.“堵”、“疏”结合，培养他们的创新能力
“堵”——就是堵死学生原有的解题思路迫使他们发散思维。“疏”——即疏导、点拨，把学生的思维向新的途径上引。少数学生觉得常规思路轻车熟路，“懒”于去考虑解题的新思路和新方法，这时教学中如果能将“堵”、“疏”有机地结合，就能迫使学生自觉地发展自己的创新能力。
三、“创新”教学中应注意的几个问题
1.要注意营造学生创新的氛围
① 形成有利于学生发展的心理氛围。多数学生都有怕老师，怕家长的心理体验，尤其是那些言行又不合常规，而又有着高创造力潜质的学生。老师应特别注意保护好他们的好奇心、自尊心和自信心，形成平等的师生关系，给他们以充分的宽容与理解，消除他们在课堂上的恐惧心理，让他们心情轻松愉快地在课堂上充分展示自己。
②营造创造性的课堂氛围。课堂是教学的主阵地，学生是主体应以学习者为中心，以学生自主活动为基础给学生充分的思维空间，放手让学生自己组织教学，自行探索和研讨问题，让学生真正处在自主学习，创造学习和积极的交流与合作之中。
2.要注意引导学生的创新思维
逆向思维的核心是标新立异，正是“创新”的含义，让学生别开生面的思考问题，把学生的思维引向纵深，从而达到一个新的高度。用逆向思维破除“从来如此”的思维定势。发散性思维是创新思维的一种主要结构成份，不受现有知识和传统局限的束缚，是一种多角度、多方面、多层次的思维过程，应大力提倡并加以积极引导，在数学教学中有意识的培养学生的创新意识，能够促进学生创新能力的发展，使学生解决数学问题的思路和方法更灵活，更富有创造性。