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让阅读成为数学学习的一种习惯
古人说，“书读百遍，其义自现。”苏霍姆林斯基也说“学会学习，首先要学会阅读”。因此 阅读是人类获取知识的重要途径。不过人们总是陷入只有语文才需要阅读的误区，其实数学学习同样离不开阅读，学生只有通过阅读才能以读促思、以读促说、以读促学，才能正确理解和解决问题。因而，指导学生学会阅读数学是很有必要的。 那么怎样去阅读数学呢？
一、数学教材的阅读
数学教材是学生了解世界的窗口和工具，是掌握完整的知识体系，探究数学问题的基础，具有极高的阅读价值。通过阅读教材，使学生不仅可以学习知识、探索规律、锻炼思维，还可以通过数学图形和数学规律感知无穷的数学美。教材的阅读包括：
（1）数学概念、性质、法则及公式的阅读。在小学阶段，由于年龄特点，学生学习数学概念 、性质、法则是个难点。因此这些知识必须要让学生多读多讲，反复咀嚼，准确理解，要明意义，辨区别，以便 学以至用。如在教学《比例》时，通过让学生仔细地阅读教材，在掌握比例定义的同时理解与比的区别和联系，了解生活中的比例并能运用，这样通过阅读把数学知识与生活情境联系起来，让生活数学化，数学生活化。
 （2）重要句子的阅读。在教学中，指导学生阅读重要句子时，重点要标示。要抓住关键词的字、词、句，用笔画出来，反复推敲、分析，并引导学生思考：这句话的关键词语是什么？能去掉或换成别的词语吗？用自己的语言该怎样来叙述呢？……
（3）课外阅读材料的阅读。这一部分内容，主要是开拓学生的视野，拓宽学生的知识面。组织学生通过阅读来扩大自己的视野、拓宽知识、发展特长、增长才干。
二、应用题的阅读
应用题是小学教学教学中最重要的一环，它们的解题方法多数是读出来的。通过读题，使学生提高对题目的理解，明确解题思路，就能从丰富的情景中剥离出已知条件和所求问题，进而去思考怎样解答问题。这种在寻找解题思路时的“读”，是应用题教学的必历之路。学生通过反复读题，就可以再现应用题中事物发生的具体情况，更好地理解题意，帮助学生分析题中的数量关系，悟出解题的思路，发展思维。所以教师在平时的教学中，要注意指导学生读题，养成良好的阅读习惯，为顺利、正确的解答应用题打好基础。使学生形成“在读中思考”的良好习惯，让他们觉得读得有趣，从而吸引学生愿意读，不由自主地利用“读”来掌握数学知识，提高学生解决应用题的能力。

    三、计算过程的阅读
计算内容在小学数学中占有重要地位，阅读时一定要弄清楚每一步的含义，弄明白算法的多样性，要会比较各种方法的优劣，感悟其运算中的算理，从而培养学生思维的深刻性、多样性和创造性。 
总之，在数学教学中教师应充分认识数学阅读的教育功能，指导学生进行有效的阅读，掌握数学阅读的方法，丰富数学语言系统，提高数学语言水平，真正学会读“数学书”，使阅读成为数学学习的一种习惯。