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四年级下册数学期中测试质量分析
一、试卷内容分析及命题意图
试卷抓住前半学期教材的重、难点，内容题样丰富，知识的覆盖面广，注重考查学生的计算能力，尤其是简便计算能力；注重考查思维能力，检查孩子们是否养成认真细心的习惯。从试卷上看，题目考察的知识面也比较广，灵活的题目也能够考察学生的解题能力和思维灵活性。可以说试卷的题目设计和难易程度是比较合理、适宜的。
试卷命题意图明确。
（一）计算题占总分28%。（考查学生计算的准确性以及计算的技能技巧）；
（二）填空题占总分16%。（重在考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况）
（三）选择题占总分14%。（考查学生比较、观察的能力）；
（四）判断题占总分5%。（考查学生辨别是非的能力）；
（五）操作题占总分10%。（考察学生实践操作能力，是关于位置的知识）；
（六）解决问题占总分27%。（考查学生审题习惯、分析问题和解决问题的能力）。
总的来说，这份试题既注重基础知识的检测，又考查了学生思维的品质，同时注重考察学生运用知识的能力，但是学生成绩没有预期的好。各班成绩如下：
班次
239
240
241
242
243
244
245
246
平均分
86.71
82.67
79.75
86.13
78.43
80.62
81.51
81.77
名次
1
3
7
2
8
6
5
4
年级平均分是82.20分，除239班全及格外，其余各班均有2-8人不及格。239班90分以上的有36人，242班90分以上的有34人，240班90分以上的有29个，其余各班均在20人以上。班与班之间相差较大。
二、答题情况分析以及原因
这次试卷共分六部分，
1．第一部分是计算题，包括直接写得数和简便计算，共28分，内容全面，均为基础题目，但学生失分却十分严重。主要是学生易受数字的影响而忽视了运算顺序，再者由于学了简便计算，有很多孩子每答一个题都想着简便，结果就把数调来调去的，错得一塌糊涂。还有简便计算的题型太多，孩子们记不过来，有些混淆在一起了，需加以练习巩固。另外有些孩子犯了十分低级的错误，或抄错数字、或退位进位错误、或直接漏写。
此处能加上四则混合计算（脱式计算）就更全面了。
2．第二部分是填空题，此题主要是考察小数知识，学生的错误显得十分集中，主要在如下几个小题：
1）第2小题4．9里有（    ）个0.1。这是考查小数单位和小数的性质两个知识点，很多学生理解错题意。
2）整数部分最低位是（  ）位，小数部分的最高位是（　）位，它们之间的进率是（  ）。学生最容易粗心出错。
3）42.38中的2表示（      ），90.362中的2表示（     ）。这个知识在上个学期就学得比较好，但也有部分学生做错，可见学生对小数这部分内容的学习还有待巩固。
4）把一个小数先扩大1000倍，再缩小到它的1/10后是64.9，这个小数原来是（   ）.孩子们没有按逆推的思维去考虑，错误率较高。
3．第三部分是：选一选7题，为14分， 均为基础题，主要失分也是小数部分的知识。
4．第四部分是判断题，共5分。也均为基础题目，失分最多是：第1 题学生没有认真审题而导致失分。如：小数点的后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（X）。第5题是位置知识，很多孩子不习惯画图而随意猜个答案。
5．第五部分是画一画，共10分，大部分孩子完成的很好，极少数孩子没认真审题，根本没思考以哪个为观测点，或是读度数时没有找对0度的位置。
6．第六部分是：解决问题共6题，为27分。学生答题基本上比较好，但本次出现的“24点”是一个很有开放性的题目，但学生平时很少去玩，所以总体失分严重。第5题有个小陷阱，没认真看题的孩子都栽到陷阱里去了。
三、改进措施
1．重视培养学生的审题能力，要求学生读题而不是看题，看题容易跳字，对关键字眼一扫而过；多观察、多动脑，抓住题目要求中的关键词，让学生多说，不要怕浪费时间。
2．注重题型的多样化练习。比如乘法分配律的应用题型就很多，练习的量还不够才导致孩子失分较多。加强数学概念的教学，让学生能灵活运用。
3．教学中要关注生活中的数学问题，不断提高教学的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系或数形关系，建立数学模型，进而解决问题。
4．关注全体学生， 加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质。加强计算、简算能力的培养。