第四单元六年级语文下册导学练.doc

榆中县贡井学区“活动单导学”导学练
14.《卖火柴的小姑娘》（第一课时）活动单

学习目标：
1.会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3.了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
学习重点：
1.会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
学习难点：
了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
活动方案：
活动一：自学课文，理解课文内容：
1. 自由读读课文，把课文读通顺。读完课文后，把生词多读几遍，并将抄写生字词。
2. 说说课文讲了一个什么故事？
3. 小组交流，选派代表展示汇报。
活动二：学习课文第一部分：
1.自己读读1-4自然段，勾出体现小女孩处境的句子。
2.你能从这一部分的哪些地方看出小女孩可怜？（抓住关键词）
3.“可怜的小女孩！”这是安徒生在写这篇童话时内心的真切感受。请同学们自由读课文第1——4自然段，体会作者流露在字里行间的这份感情。
检测反馈：
一、照样子写词语。
1.例：又冷又黑
2.例：哆哆嗦嗦
二、选词填空。
精致 精美
1.生日那天，妈妈送给我一份（ ）的礼物。
2.妈妈的胸前别着一枚（ ）的胸针。
三、说说下面句子的表达效果，再把它改为陈述句。
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？
表达效果：

陈述句：

14.《卖火柴的小姑娘》（第二课时）活动单
学习目标：
1.了解小女孩五次擦然火柴所见到的幻想。
2.教学作者虚实结合的表达方式。
学习重点：
深入体会作者的思想感情，作者虚实结合的表达方式。
学习难点：
深入体会作者的思想感情，作者虚实结合的表达方式。
活动方案：
活动一：带着问题读课文，了解幻想。
1.为什么说小女孩大年夜冻死在街头是一个美丽的故事？
2.她在冻死前到底看到了哪些美丽的东西呢？
活动二：在读课文，了解五次幻想的内容。
以小组合作探究的方式完成表格。
第几次擦然火柴
幻想
现实
第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

活动三：小组合作学习作者虚实结合的表达方式。
找出文中的实写部分和虚写部分进行体会。
【检测反馈】
我会填：
《卖火柴的小女孩》一文重点写了小女孩____次擦燃火柴，眼前出现了____次幻想。第一次看到了________，说明了小女孩当时________，渴望得到________；第二次看到了________，说明小女孩当时________，渴望得到________；第三次看到________，说明小女孩当时________，渴望得到________；第四次看到了________，说明小女孩当时________，渴望得到________。这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的___ 。

15.《凡卡》（第一课时）活动单
学习目标：
1. 会写15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2. 有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
3.揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信得内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。
学习重难点：
理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。
活动方案
活动一：正确读课文，画出课文中的生字词。
1.搜集作者资料，介绍作者和《凡卡》创作的时代背景。
2.自由读课文，争取读通、读准确。
3.画出课文中的生字词，并抄写课文中的生字词，争取写会。
4.小组选派代表读生字词，其他小组评价。
活动二：理解文章大意，给课文分段。
1. 课文写了凡卡的什么事？
2. 以信为线索，课文讲了哪几部分内容？
活动三：学习课文第一自然段。
1.默读第一自然段，读后想想从中了解什么，体会到了什么？对凡卡的动作、神态描写说明了什么？找句子读一读，体会一下。
2.小组交流，汇报、展示。
检测反馈
一、把下列词语补充完整。
（ ）的神像 （ ）的影子 （ ）的希望
二、读句子，理解词语的意思。
1.我的生活没有指望了，连狗都不如！
指望：
2.凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
抽噎：

15.《凡卡》（第二课时）活动单

学习目标：
1.讨论故事的结局，领悟作者的表达方法。
2.领会文本所表达的思想感情。
学习重难点：
领会文本所表达的思想感情。
活动方案：
活动一：检查复习（有小老师负责听写）
活动二：学习回忆部分，体会凡卡的快乐。
1.课文除了凡卡的信，还写了什么呢？
2.凡卡回忆了哪些往事？
3.从凡卡的回忆中，你们感受到了什么？
活动三：朗读课文最后5个自然段讨论结局，感受人物命运。
1.爷爷会把凡卡接回家吗？
2.爷爷接凡卡回到乡下，凡卡的生活就会改变吗？
3.小组讨论后汇报、展示。
活动四：各小组进行小结。
检测反馈：
一、写出下列词语的反义词。
昏暗－－（ ） 强烈－－（ ） 幸福－－（ ）
二、读句子，回答问题。
1.我的生活没有指望了，连狗都不如！
凡卡为什么说自己的生活连狗都不如？

2.这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
你从划线句中体会到了什么？

16*.《鲁滨孙漂流记》活动单

学习目标：
1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2.关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难，顽强生存。积极乐观的人生态度。
学习重难点：
了解《鲁滨孙漂流记》的梗概，写好心得体会。
活动方案：
活动一：自读梗概，了解故事主题。
1. 自由读课文，说说《鲁滨孙漂流记》这本书写了什么？
2. 再读梗概，想想：鲁滨孙都遇到了哪些困难，又是怎么克服困难的？
3. 你感受到鲁滨孙是个怎样的人？
活动二：阅读精彩片段，激发阅读兴趣。
1. 你觉得哪些句段精彩？它的精彩表现在哪？
2. 读了这些语句，你们从中受到了什么启发？
活动三：畅谈感受，写写心得体会。
1. 读了《鲁滨孙漂流记》梗概及精彩片段，我们一定有很多的感受和体会。请大家在小组内讨论、交流。
2. 小组组长指名说说自己的感受或体会。
3．动笔写一写
检测反馈
1.《鲁滨孙漂流记》的作者是（       ）国小说家（           ），是作者用第（   ）人称写的长篇小说。
    2.梗概按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了（              ） -------（          ）----------（         ）-----（       ） ------（         ），突出了鲁滨孙恶劣的生存环境，表现了他（       ）、（          ）、（             ）的特点。

17*《汤姆·索里亚历险记》活动单
学习目标：
1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2.关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
学习重难点：
了解作品梗概，自由抒发自己读文的感悟。
活动方案：
活动一：读文本了解故事梗概，体会人物性格。
1.想想：该书记述了汤姆·索亚的哪些事？
2.你觉得汤姆是个怎样的人？
3.小组讨论后回答。
活动二：品读精彩片段，积累精彩语段。
1.学生自读《汤姆·索亚历险记》的精彩片段。
要求：
⑴思考这个精彩片段的主要内容。
⑵画出你觉得描写精彩的语段。
⑶读完后和小组成员交流自己的体会。
2.这一部分的精彩描写，给你留下了什么呢？
3.小组展示汇报。
活动三：学生交流总结全文。

检测反馈：
一、读一读，抄一抄。
若无其事 落荒而逃 东窜西走 诚心诚意 软弱无力

欣喜若狂 衣衫不整 成群结队 灯火通明 滔滔不绝

二、读句子，解释词语意思，并体会句中所述的人物的性格。
他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张的吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开背琪去探险。
1.吹嘘：
2.人物性格：

口语交际·习作四（第一课时）
学习目标
1.围绕“学会生存”，说说如何进行自我保护，掌握自我保护的一些常识。
2.写一件“自我保护”的事情或写读了《鲁滨孙漂流记》的感想，并修改习作。
学习重难点
1.说清楚应对危险的方法。
2.真实的表达出自己的感受。
活动方案
活动一：讲真人真事，从生活中总结经验。
1.各小组交流自己遇到听到或者是从电视、报纸、杂志等媒体上了解到的有关自我保护的事情。
2.指名上台说一说。
3.你们从这些故事中受到了什么启发？
活动二：借助资料，各组讨论。
1.如下生活中常见危险的自我保护方法。
①遇到火灾；②溺水；③遇到匪徒抢劫、杀人等；④被绑架；⑤陌生人跟踪。
2.你们还知道哪些应对危险或灾难的常识？
3.各小组选派代表汇报。
检测反馈
一、多项选择题。
1.发生火灾时，逃生的正确做法是（ ）。
①用毛巾捂住口鼻，防止吸入烟尘。
②压低身子，以最快的速度离开火场。
③从高空跳下逃生。
2.将溺水者从水中救出的正确做法是（ ）。
①迎面接近溺水者，保住溺水者，游上岸。
②从溺水者身后靠近，拉住溺水者，再推其靠岸。
③用手指将其口内的泥沙、污物等清除掉。

口语交际·习作四（第二、三课时）

学习目标
1.明确习作要求。
2.将事情的经过写清楚。
学习重难点
将事情的经过写清楚，表达出真情实感。
活动方案
活动一：读题，明确习作要求。
1.指名读题目，组内成员思考本次习作的要求。
2.指名反馈，各组归纳。
要求：①写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情；
②写读了《鲁滨孙漂流记》的感想。
要求：自改，同学互改习作。
活动二：指导，要点提示。
1.写自我保护的事情。
①根据事情的六要素，把事情的经过写清楚。
②详略分明，重点部分写具体。（本次习作重点部分是怎么克服困难，怎么进行自我保护的。）
③进行细致的描写，让自己的习作生动、具体。（要对这一事件中，人物的动作、神态、语言等进行适当的描写。）
④真实的抒发自己的心理感受。
2.写读《鲁滨孙漂流记》的感想。
①要有明确的主题。
②根据主题展开论述，注意联系实际。
③分清主次，概述内容为次，表达看法、抒发感想是重点。
④表达自己的真是感想。
活动三：修改习作。
1.学生自行修改习作。
2.指名反馈修改的情况，其他评议，或提可行性修改建议。
3.学生交换习作改一改。
检测反馈
完成习作

回顾·拓展四
学习目标
1.交流所阅读的外国文学作品以及阅读外国文学作品的方法。
2.积累名人名言，阅读“趣味语文”中的三则小故事。
学习重难点
畅谈阅读方法，形成良好的阅读习惯。
活动方案
活动一：交流平台
1.本单元的哪个人物给你留下了深刻的印象，为什么？
2.组内交流阅读外国文学作品的方法。
活动二：日积月累
1.组内自由读课文中的名句。
2.指名读。
3.你读懂了哪一句，为什么？
4.背诵并抄录这些文学大师智慧的话语。
活动三：趣味语文
1.自读三个趣味语文故事，思考：短文中讲述了哪三位作家的故事？
2.三位作家给你留下什么印象？
2.指名反馈。
检测反馈
一、想一想，连一连。
雨果 《羊脂球》
莫泊桑 《悲惨世界》
契诃夫 《欧也妮·葛朗台》
巴尔扎克 《变色龙》
二、阅读并作答。
没有秘诀
大仲马写作的速度十分惊人，他一生活了68岁，晚年自称毕生著书1200部。有人问他：“你若写了一天，第二天怎么仍那么有精神呢？”
他回答说：“我根本没有苦写过。”
“那你怎么写得又多又快呢？”
“我不知道，你去问一股泉水它为什么总是喷涌不尽吧。”
1.查阅资料，了解大仲马。

2.你觉得写作的秘诀是什么？

六年级语文（下册） 第四单元 设计者：宋延冬