语文S版三年级第二学期导学案.doc

三年级语文第二学期导学案
1.春天的小雨滴滴滴（第一课时）
班级　　　　　　座号　　　　　　姓名　　　　　　　
【学习目标】
１.学习本课，认识7个生字，会写13个生字，掌握13个词语。
２.初学课文，理清文章脉络，把握文章内容。
【学习过程】
一、解题、导入新课
二、初读课文，学习本课字词
１.自读课文，画出新词，同桌交流，解决疑难。
２.读准“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”这几个字的读音。
３.学习会写字。
（1）指导区分形近字。
铁（ ） 沟（ ） 推（ 　 ） 猾（ ）
跌（ ） 钩（ ） 堆（ ） 滑（ ）
（2）不看书，读拼音，写汉字。写完后同桌检查，再自行纠错。
tiě pí shuǐ gōu tuī kāi yè mài

huá luò diē dāo qiāo dǎ mì mì

sǎ zhǒng yǎn zòu bō zhǒng pǐn cháng

4.在括号里填上恰当的词语
（　　）的花伞　　 （　　）的雨丝 （　　）的乳汁
（　　）的声音　　 一（　　）清泉 一（　　）鼓
一（　　）水珠　　　一（　　）风　　　　 一（ ）泉水
5.订正。（把写错的字、词、句重新写一遍）

三、初读课文，整体感知
（一）听课文，想一想：课文第　 、　 、　 、　 自然段写听雨，课文第　自然段写看雨，课文第　 、　 、　 、自然段写作者的感受。
（二）读课文思考：作者是在　　　　　、　　　　听雨，在　　　 看雨。
（三）学习第二自然（屋前听雨）
１.春雨打在篷顶的波浪板上，发出　 　声；
春雨打在树林里的叶子上，发出　　　　　 　声；
春雨打在铁皮屋顶上，发出　　　　　　 声；
2.找出本段拟人句，用“　　”画出来。
四、布置作业
1.抄写本课生字词。2.继续读课文，思考课后练习题2。

三年级语文第二学期 导学案 第56页 共54页

三年级语文第二学期导学案
1.春天的小雨滴滴滴（第二课时）
班级　　　　　　座号　　　　　　姓名　　　　　　　
【学习目标】
1.继续学习课文，感受春雨之声、春雨之形。
2.朗读课文，理解重点词、句的意思，感受春雨的美好、无私。
【学习过程】
一、复习导入
二、 继续学习课文
（一）学习2-3自然段（树林听雨）
1.完成下面填空
打开一把红色的雨伞，走在树林里的小路上，听雨滴打在（ ）上，打在（ ）上，打在（ ）上，打在（ ）上……（ ），（ ），（ ），发出各种不同的声音，整片树林仿佛成了（ ）。
2.找出比喻句，把（ ）比作（ ）。
3.质疑、解疑： 这座音乐厅还会发出什么声音？

（二）学习4、5自然段
1．小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来发出（ 　　　）声；　　树叶上的水珠通通跌下来了发出（ ）声。
2.“啪！嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！”
　“嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！”读这两个句子，说说有什么不同，体会破折号在这里的作用。
（三）、学习6-9自然段（楼顶看雨）
1.按原文内容填空
站在楼顶上看雨，雨丝（ ），（ ），随风飘洒，如同轻轻地把种子（ ）大地上。
大人说，这就是春雨。下了春雨，春天就来了。我喜欢春雨，它在树林里（ ），在大地上（ ）。
于是，春天听到了雨的鼓声，（ ）来了。所有的种子都（ ）大地的床上，让母亲（ ）它（ ）它（ ）它发芽。
我仰着脸，让雨打在脸上；我伸出舌头，品尝一下这大地的乳汁，（ ）的，（ ）的！
2.品读6-9体会作者对春雨的喜爱之情。
3.体会“我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。”在文中起 作用。
4.画出其中的拟人句。
三、作业
1.词语训练
AABＢ式:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　
拟声词: 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　
描写春天的词语:　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　

2.摘抄课文中的比喻句、拟人句
比喻句: 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　
拟人句: 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　
3．背诵自己喜欢的部分
三年级语文第二学期导学案
2.瀑布（第一课时）
班级　　　　　　座号　　　　　　姓名　　　　　　　
【学习目标】
１.学习本课，认识3个生字，会写7个生字。
２.初学课文，理清文章脉络，把握文章内容。
【学习过程】
一、解题、导入新课
二、初读课文，学习本课字词
１.自读课文，画出新词，同桌交流，解决疑难。
２.读准“叠、喻、屏”这几个字的读音。
３.学习会写字。
（1）指导区分形近字。
喻（　　 　） 涌（　　 　） 衬（　　 　）
愉（　　 　） 通（　　 　） 村（　　 　）
（2）不看书，读拼音，写汉字。写完后同桌检查，再自行纠错。
Pù bù 　 qiān zhàng qīng shān shí shí

yí dāo bái yín yǎng wàng dié dié

zhèn zhèn bǐ yù zhēn zhū

4. 照例子，写词语。
例：一朵——（一朵朵）
一阵——（　　　）　一道——（　　　）　一座——（　　　）
5.订正。（把写错的字、词、句重新写一遍）

三、初读课文，整体感知
（一）学生自由读，想一想：
这首诗是分（　）节来写瀑布的。
第一节写瀑布的（　　　　）；
第二节写（　　）看瀑布的（　　　　）；
第三节写（　　）看瀑布的（　　　　）。
作者按照由 到 顺序来写瀑布的。
四、布置作业
1.抄写本课生字词。

2.继续读课文，思考课后练习题2。

三年级语文第二学期导学案
2.瀑布（第二课时）
班级　　　　　　座号　　　　　　姓名　　　　　　　
【学习目标】
1.引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。学习作者按照一定的顺序观察事物的方法。
2. 指导学生有感情地朗读课文。注意读出诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句表达的意思。背诵课文。
【学习过程】
一、复习导入
二、继续学习课文
（一）自由读第一节，完成
这节主要写瀑布的 。好像 的浪涌上岸滩，又像
的风吹过松林。瀑布的声音像 ，又像 。这样的声音说明瀑布 。这里用了
修辞手法，把 比作　　　
（二）自由读第二节，完成
这节主要写瀑布的 。作者用 比喻瀑布全身，
“比喻”的作用是　　　　 。
（三）自由读第三节
此小结作者的观察点在 。 这节主要写瀑布的 。和无风时相比，有风时瀑布会如 ，如 ，如 。
三、课堂小结
远望瀑布，瀑布好像（ ）。写出了瀑布的（ ）美。走到近处，仰望瀑布又像（ ）。一阵风吹过，水珠像（ ）一样轻飘，像（ ）一样白茫茫，像（ ）一样纷纷扬扬。写出了瀑布的（ ）美。
四、拓展延伸、体会情感
看到这么雄伟、这么壮观的瀑布，你们最想说什么？　　　　　　　　　　　　　

五、作业
1.背诵课文
2．照样子写词语
千丈青山
叠叠的
3、用“仰望”造句

三年级语文第二学期导学案
3.古诗两首（第一课时）
班级　　　　　　座号　　　　　　姓名　　　　　　　
【学习目标】
１.学习本课，认识5个生字，会写10个生字。
2.正确流利有感情地诵读古诗。
【学习过程】
一、了解作者、读懂课题
二、初读古诗，学习本课字、词
１.自读课文，画出新词，同桌交流，解决疑难。
２.读准“惠、崇、欲、扣、扉”这几个字的读音、学习会写字。
３. 指导区分形近字。
浇（　　　）　 鸭（　　　）　 齿（　　　）
晓（　　　）　 鸦（　　　）　 步（　　　）
苔（　　　）　 领（　　　）　 印（　　　）
抬（　　　）　 怜（　　　）　 即（　　　）
三、初读古诗，整体感知
（一）学生自由读，想一想：
１.把古诗补充完整。
惠崇《春江晓景》 《游园不值》
屐齿

蒌蒿满地芦芽短， 春色
正是河豚欲上时。
２.这两首诗的题目分别是《　　　　　　》、《　　　　　　》
作者分别是　　　　， 。他们是　　朝人。
这两首诗描写和赞美的都是　　　　　　　的景色。
3.写出下面词语在诗中的意思。
晓：
怜：　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　
小扣：　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
柴扉：　　　　　
（二）再读古诗， 标出停顿。
四、布置作业
1.抄写本课生字词。
2.继续读课文，思考课后练习题3。
3.采集描写春天的四字词语。

三年级语文第二学期导学案
3. 古诗两首（第二课时）
班级　　　　　　座号　　　　　　姓名　　　　　　　
【学习目标】
1.借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。感受春天的美景。
2.正确流利有感情地诵读古诗、背诵古诗。
【学习过程】
一、复习导入
二、继续学习古诗
（一）自由读第一首诗，完成
1. 边读边想，诗中写到了哪些景物？这些景物哪些属于地面景？哪些属于江上景？哪些属于岸边景？

2.说说“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”的意思：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　。
3.再读课文，思考：诗中除了写了以上画面上有的景物外，还写了什么？

（二）自由读第二首古诗
1.说说每句诗的意思，说说这首诗说了一件什么事？题目是什么意思呢？

2. 作者游园看到了哪些事物？结合生活实际说说你对这些事物的理解。 重点理解“苍苔”。

三、拓展延伸、体会情感
描写春天的诗句　　　　　　　　　　 　　 　
描写夏天的诗句　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　
描写秋天的诗句
描写冬天的诗句
四、作业
背诵并默写这两首古诗

三年级语文第二学期导学案
4.柳笛和榆钱
班级　　　　　　座号　　　　　　姓名　　　　　　　
【学习目标】
１.学习本课，认识9个生字。
２.引导学生了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。
一、解题、导入新课
二、初读课文，学习本课字词
１.自读课文，画出新词，同桌交流，解决疑难。
２.读准“沐浴、呈现、奉献、浸润、披散、齐整、浑厚、晶莹、混合”这几个词的读音。
３.理解下列词语。
沐浴:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　
呈现：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　
奉献：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　
浸润：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　
披散：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　
浑厚：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　
三、再读课文，体会作者对家乡的热爱之情
（一）学生自由读课文，想一想：
1.课文主要写了一件什么？

2.柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？（在文中画出来）　　　　　　　　　　　　　 　

3.找出描写榆钱样子的句子读一读。思考：这样写说明了什么？你感受到孩子们的心情是怎样的？

四、总结写作方法——先总后分
五、拓展延伸、体会情感
柳树和榆树给春天里的孩子们带来了很多的乐趣，你还知道有哪些树给春天增添了色彩，给孩子们带来了欢乐呢？

六、布置作业
积累文中描写的生动的词语或句子。

三年级语文第二学期导学案
5.翠鸟（第一课时）
班级　　　　　　座号　　　　　　姓名　　　　　　　
【学习目标】
１.学习本课，认识10个生字，会写14个生字，掌握12个词语。
２.初学课文，理清文章脉络，把握文章内容。
【学习过程】
一、解题、导入新课
二、初读课文，学习本课字词
１.自读课文，画出新词，同桌交流，解决疑难。
２.读准“苇、秆、绣、衫、玲、珑、锐、箭、饲、渔”这几个字的读音。
３.学习会写字。
(1)指导区分形近字。
逃（　　　）　 隐（　　　）　 疾（　　　） 稍（　　　）
桃（　　　）　 稳（　　　）　 病（　　　） 消（　　　）
衬（　　　）　 村（　　　）　 渔（　　　） 鱼（　　　）　
(2)不看书，读拼音，写汉字。写完后同桌检查，再自行纠错。
wěi gǎn yán sè xiù huā chèn shān

qīng cuī jí fēi fàn zhe děng dài

táo tuō gōng jiàn sì yǎng yú wēng

xiǎo xī xiāo qiǎo ling lóng ruì lì yáo huàng

4.订正。（把写错的字、词重新写一遍）

三、初读课文，整体感知
（一）学生自由读第一自然段，想一想：
１.这段主要讲了翠鸟的（ ）特点。爪子（ ）色，
翠鸟羽毛颜色（ ），眼睛（ ），嘴（ ）。
２．这一段话从哪几方面介绍了翠鸟的羽毛颜色鲜艳？

3. 翠鸟头上的羽毛像 ，背上的羽毛像 ，
腹部的羽毛像 。
四、布置作业
1.抄写本课生字词。
2.继续读课文，思考课后练习题2。
三年级语文第二学期导学案
5.翠鸟（第二课时）
班级　　　　　　座号　　　　　　姓名　　　　　　　
【学习目标】
1．引导学生理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和生活习性，体会作者对翠鸟的喜爱之情，从而懂得动物是人类的朋友，养成自觉地保护它们的习惯。
2．学习按一定顺序抓住事物特点观察的方法，体会比喻、拟人的表达作用。
【学习过程】
一、复习导入
二、继续学习课文
（一）自由读第二、三自然段，完成
1. 在第二自然段中用横线画出表现翠鸟活动特点的词语。

2.在第三自然段中画出翠鸟捕鱼时的表示动作的词语及比喻句，体会翠鸟捕鱼动作的迅速敏捷。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　。
3.你还从哪些地方感受到了翠鸟的灵活、敏捷？（提示：小鱼的机灵反衬翠鸟的机警；“苇秆摇晃、波荡漾”衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。）

（二）自由读第四、五自然段，思考
1.“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？听了老渔翁的话，孩子们的脸为什么发红？

2.从哪些地方可以看出“我们”特别喜欢翠鸟？课文是按怎样的顺序描写翠鸟外形的？

三、拓展延伸、体会情感
1.畅谈，平时我们应该如何保护小动物？

2.如何描写小动物（提示：抓住事物的特点；仔细观察，按一定顺序；运用比喻、拟人等生动的表达方式。）

四、作业
描写你熟悉的一种小动物。

三年级语文第二学期导学案
6.飞吧，海鸥（第一课时）
班级　　　　　　座号　　　　　　姓名　　　　　　　
【学习目标】
１.学习本课，认识10个生字，会写15个生字，掌握11个词语。
２.初学课文，理清文章脉络，把握文章内容。
【学习过程】
一、解题、导入新课
二、初读课文，学习本课字词
１.自读课文，画出新词，同桌交流，解决疑难。
２.读准“临、抹、乖、仿、佛、愉、勺、淡、托”等这几个字的读音。
３.学习会写字。
（1）指导区分形近字。
乖（　　）　 淡（　　）　 免（　　） （ ）
乘（　　）　 谈（　　） 兔（　　） （ ）
（2）不看书，读拼音，写汉字。写完后同桌检查，再自行纠错。
miàn lín yì mǒ guāi qiǎo fǎng fú 　　

huān yù yì sháo dàn shuǐ tuō qǐ

wèi shí mò qì qī dài shǔ yú

zhǎn dīng jié tiě

4.在括号里填上适当的词语。
（　 　）的翅膀　　 （　　 ）的眼睛　 （　 　）的鲜虾
（　　 ）的阴云 （　　 ）的淡水 （　　 ）的眼光
5.在课文中给下面的词语各找一个意思相近的朋友。
寻找（ 　　）　　 好像（ 　　） 等待（　 　）
猜想（　　 ） 经受（　 　） 大约（　 　）　　
6.订正。（把写错的字、词、句重新写一遍）

三、初读课文，整体感知
学生自由读，想一想：
课文写了（ ）和（ ）交上朋友，并结下了（ ）的故事。
四、布置作业
1.抄写本课生字词。
2.继续读课文，思考课后练习题2。
三年级语文第二学期导学案
6.飞吧，海鸥（第二课时）
班级　　　　　　座号　　　　　　姓名　　　　　　　
【学习目标】
1. 阅读课文，了解人与自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物，理解课
文所表达的人应该学会关爱动物的道理。
2. 指导学生有感情地朗读课文，理解“它属于大海”等含义深刻的句子意思，
体会友人与海鸥之间的深情厚谊。
【学习过程】
一、复习导入
二、继续学习课文
（一）自由读第一、二自然段，完成
1. 划出写海鸥的句子，想想这是一只怎样的海鸥？
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　。
2. 抓住“常常、经常、仿佛触摸到了生命的愉悦”深入体会“喜欢”。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3.指导有感情朗读 。
（二）自由读第3-12自然段
1.课文选取了哪三个不同地点的情景来体现友人与海鸥的深厚情谊？用——划出具体的句子

2．从文中哪些地方可以看出小海鸥和友人有着默契？在文中画出具体语句。
3.友人是怎样与小海鸥结下友情的？用 “ ﹏﹏﹏” 在文中标出来。假如你是小海鸥，你会对友人说什么呢？

4.“我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？”抓住“是……是……还是……”体会海鸥那不畏凶险、顽强抗争的精神和能力。
5.造句：是……是……还是……

（三）学习13—14自然段
1．思考：我为什么建议友人把海鸥留在笼子里？如果这样做，留下了什么？失去了什么？
2.为什么说“它属于大海”（联系课题“飞吧，海鸥”）从中你体会到什么？
三、作业
用一两句话写下自己的学习感受或收获。

三年级语文第二学期导学案
7.蚂蚁的救助（第一课时）
班级　　　　　　座号　　　　　　姓名　　　　　　　
【学习目标】
１.学习本课，认识7个生字，会写15个生字，掌握12个词语。
２.初学课文，理清文章脉络，把握文章内容。
【学习过程】
一、解题、导入新课
二、初读课文，学习本课字词
１.自读课文，画出新词，同桌交流，解决疑难。
２.读准“榴、挣、恢、埋、迅、速、责、德”等这几个字的读音。
３.学习会写字。
（1）指导区分形近字。
码（ ） 证（ ） 埋（ ） 翻（ ）
蚂（ ） 挣（ ） 理（ ） 番（ ）
咬（ ） 则（ ） 责（ ） 没（ ）
交（ ） 测（ ） 啧（ ） 投（ ）
（2）不看书，读拼音，写汉字。写完后同桌检查，再自行纠错。
mǎ yǐ jiāo shuǐ zhēng zhá 　　huī fù

mái zhù yì méi xiǎo xīn yì yì

yì fān xùn sù yǎo zhù zé rèn

4.在括号里填上适当的词语。
（　　）的泥土 （　　）的工具 一（　　）触角
（　　）的触角 （　　）地挣扎 　试探一（　　）
（　　）地观察　　 （　　）地逃离 一（　　）大头针　
5.订正。（把写错的字、词、句重新写一遍）

三、初读课文，整体感知
学生自由读，想一想：
想想这篇课文讲了一件什么事？课文是按什么顺序写的？ 2．事情的起因、经过、结果是怎样的？分别在课文的哪几个自然段讲的？

四、布置作业
1.抄写本课生字词。
2.继续读课文，思考课后练习题2。

三年级语文第二学期导学案
7.蚂蚁的救助（第二课时）
班级　　　　　　座号　　　　　　姓名　　　　　　　
【学习目标】
1. 帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。
2. 帮助学生理解课文中重点词语的意思，学习课文按顺序叙述的方法。
【学习过程】
一、复习导入
二、继续学习课文
（一）自由读第一自然段，完成
事情发生的时间（ ），地点（ ），事情起因（ ）。
（二）自由读第2-4自然段
1.读第2自然段画出遇难的蚂蚁当时处境的语句，及 “我”是如何想的？

2．读第3自然段，思考两只蚂蚁怎样救助遇难同伴的？作者为什么要放弃原来想法而在一旁静观？

3. 读第4自然段，说说作者描写了几次蚂蚁的救助。
①读第一次救助，用“先……接着……然后……最后”说说整个救助的过程。哪些词让你感受到救助非常艰难？得到救助的蚂蚁心情怎样？从哪看出？看到这样的情景，你有什么感受？

②读第二次救助的句子，思考：哪些语句让你感动？从这些词中体会到什么？

4.引导学生想象：两只蚂蚁可能会想些什么？说些什么？