一年级语文上册第四单元雪地里的小画家第一课时教案.doc

课题名称
一年级语文上册第四单元雪地里的小画家第一课时教案
学情分析
分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 这是一篇一年级课文，而且是儿歌形式，对于孩子来讲读起来朗朗上口，一年级的孩子也比较喜欢，课堂上可以采取多种形式的朗读，让学生能够很形象地感知每一种动物的脚印像什么。而本课的难点是小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点，这是一个涉及科普知识，所以需要老师用富有童趣，同时能够让孩子接受的教学方式来进行教学。
教学目标
分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 知识目标： 1.复习11个生字和11个词语。 2、正确、流利地朗读课文，并认识感叹号。 能力目标： 了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 情感态度与价值观： 感受下雪天大自然的美，激发热爱大自然的情感。 。
教学过程
一、复习导入1、导入：这节课我们继续学习第17课，谁来响亮地读课题？（板书：雪地里的小  画  家）预设一：你有一双善于观察的眼睛，一下子就发现了老师藏在课题中的秘密。预设二：谁的眼睛最亮，谁最会观察，已经发现老师藏在课题中的秘密了的，来读一读。（指出小画家三个字要读重些、慢些，示范读----集体读）2、读字词（课件演示）导：下雪天，有位老爷爷会特别忙，他是谁呢？你瞧,是圣诞老人，他给咱们送来了一份礼物？想要吗？想得到这个礼物，有点困难，圣诞老公公要考考你们，有没有信心闯关呢？（1）字第一关走迷宫，一个小朋友读，其他小朋友跟他读。小火车开起来，呜。开到了这组。读。（2）词（指名读——齐读）过渡：好棒啊！听，圣诞老人在为我们鼓掌呢！走出了迷宫，我们要进入第二关——爬山坡拿小旗。谁来读？我们再一起读读这些词语。（3）恭喜你们顺利过关。看，礼物出现了。二、细读课文（一）学习第一句：（1）导：漫天飞舞的雪花纷纷扬扬地飘落下来，大地一片雪白。好美的雪呀！你们喜欢吗？老师刚才已经听到一些小朋友发出了“哇”的叫声，我想问问：你为什么会惊喜地叫出来？（引出“下雪啦，下雪啦！”）（2）读：谁能来读？（下雪啦，下雪啦！）你高兴吗？你高兴吗？你们高兴吗？因为大家特别喜欢雪，一说下雪就会特别高兴，所以这句话后面就要用“！”齐读这句话。评价：你读得真快乐！/好高兴啊！/老师听到了你高兴的声音，也想看到你高兴的表情。/老师已经从你的眼神中看出了快乐的表情。/叫得多欢快呀！（4）读、说练习导：下雪天，你最想干什么？师范说。能像这样说吗？（下雪啦，下雪啦！我想去         啦！）评价：多好玩呐！/真有意思。/这主意不错。/我能和你一起去吗？          你说得真完整。/你说得很清楚。/你很能说。（二）学习第二句：（1）导：你们在雪地里玩得那么开心，把一群小画家给引来了，他们是谁呀？（指名说）（2）练习说话。雪地里来了一群小画家，他们是         、         、         和        。过渡：谁能这样说？评价：了不起，第一个就能成功。/你也成功了。/你说得既准确又响亮。/你观察得很仔细，能按顺序说。  （三）学习第三句1、贴图，完成P124读读连连。导：这些小画家留下了一幅幅美丽的图画，你看这是什么？（贴画）（生说）那它们分别是谁画的？刚才拿到这些小画家照片的小朋友们帮忙来找一找吧！其他小朋友在下面完成第124页的读读连连。2、读句。（贴的学生读——指名读——师生合作读——指名连读）⑴小朋友，他们贴得对吗？（对）⑵那咱们请他们当一回小主持人来介绍一下吧！你先来。他们介绍的好吗？（好）⑶谁也能像你们一样来说？（你喜欢谁就说谁）学生说。⑷是呀，小鸡画了尖尖的？（竹叶），小狗画了圆圆的？（梅花）小鸭画了红红的？（枫叶）小马画了弯弯的？（月牙）⑸谁能连起来介绍。评价：声音真洪亮。/声音真动听。/你已经把你的感受融到了朗读中。⑹全班孩子一起来读读吧！集体读。3、为什么说小鸡画竹叶？（因为小鸡的脚印像竹叶）我们可以这样说。出示：     的脚印像     。那小狗？小鸭？小马？4、说得很好。咱们再来当一回这些小动物，说一说。出示练习说。我们一起说一说。（2）指名说。（四）学习第四句1、过渡：这真是一群出色的小画家，那他们是怎么画成这些画呢？生答（在雪地里画。/脚在雪地里随意地踩了几脚。）那我们平时都用什么画画呀？（笔、纸）2、师：咱们这群小画家的本领真高超，它们随意在雪地上走了几步，踩过的脚印就留在雪地里，多了不起啊！难怪课文说“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”老师真要夸一夸它们。范读。谁也想来夸一夸？3、读句（齐读这一句）（三）学习5——6句1、学习第5句：（1）咦？怎么没看见平时最忙的小青蛙呀？（2）读句。（指名读——男女生读）问：这是什么句？你怎么知道？（问号）你会读这个句子吗？评价：你读得很奇怪。/你读出了好奇的语气。/能读得奇怪、惊讶些吗？/老师欣赏你的勇敢。A、男生来读读。女生也来读读。2、学习第6句过渡：谁能回答？（读句，请2—3人）“它在洞里睡着啦！”我们可以说青蛙在？（冬眠）相机理解“冬眠” （导：那什么叫“冬眠”？我们知道一些动物为了保持体温而不吃不喝，这种现象叫冬眠，冬眠除了青蛙还有谁呢？我们一起来看看？（出示图片））还有很多很多的动物也在冬眠。所以后面用了一个省略号。三、连读课文过渡：我们把刚才所学的话组合起来，就是17课的这首儿歌，打开书本123页，我们一起有感情地读读吧！学生集体读课文。四、试背课文。孩子们，能不能通过这个板书把这首儿歌记在心里呢？评价：你们可真能干，已经把这首儿歌记在了心里。五、学唱《雪地里的小画家》（出示《雪地里的小画家》歌曲视频）这么美的课文还能唱成歌曲呢！咱们先来听一听，听完了我们再来唱一唱，好吗？1、听。2、学唱。声音响一点。虽然我们还没学会，不过课间老师还会给大家听，到时我们再好好学学唱唱，好吗？五、拓展练习赶紧坐下来，看。雪地里又来了许多小画家，它们是谁？它们的脚印像什么？咱们也来当一回小诗人，来编编小诗，赶紧拿出铅笔在你的作业纸上写一写吧。学生填空。老师巡视。刚才在大家写的时候，我发现有几个小朋友写得特别好，我们请他来说说。评价：写得真美啊！/真有想象力！/比作者都写得好啊！/比喻得真恰当！六、总结今天，我们不但学了儿歌，欣赏了雪地里的小画家留下的奇妙美丽的图画，而且还当了一回小诗人，收获真大呀！最后，老师要把心中最大的愿望留下，送给大家。
板书设计
雪地里的小画家 小鸡图 小鸭图 小狗图 小马图 竹叶图 梅花图 枫叶图 月牙图
作业或预习
1.背诵《雪地里的小画家》 2.完成课堂作业本和写字本。 3.回家仿写《雪地里的小画家》
自我评价
本堂课教学设计 整堂课下来，感觉师生配合的还是十分默契，课堂气氛也是比较浓厚的。我想我的这堂课应该算是成功的，当然在部分细节处理上还是有待商榷的，但是有缺憾，才能提升，才能完美。