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初一数学备课组教学总结
句容市崇明中学 熊文斌
初一数学备课组，本学期在学校各级部门领导下，开展有计划、有步骤的教学工作，取得了一定的成绩。总的来说，我们是在扎实做好常规教学的基础上，注重学生情感、态度、价值观的培养。如何激发学生学数学的兴趣；如何引导学生发现、探索、猜想、分析论证问题；如何重视学习过程等来开展工作。
数学教学过程是学生认识的过程、思维的过程。教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。我们在教学中注重以下几点：
一、 激发兴趣，化被动为主动
  兴趣是求知的源动力，教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣，并使之能长久下去。那么怎样激发学生的兴趣呢？
    1、创设问题情境，活跃课堂气氛，激发学习兴趣
    教师要善于创设问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生经过努力成功地解决问题，必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的活动情境。把数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣，产生强烈的求知欲。认识到数学离不开生活，生活中处处蕴涵着数学知识。
    2、优化教学环境，用足用好数学实验手册。
    根据学生的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段诱发他们的求知欲望。中学生逻辑思维能力、理解能力、想象能力等逐步形成，在教学中要给学生创设动手实践的机会，发展学生对问题进行分析、判断、概括的能力。
    3、让学生体验成功的喜悦，培养自信心。
    当学生取得成功时，可以使学生产生一种满足，快乐、自豪等积极的情绪体验，我们要抓住机会多表扬、鼓励，特别是后进生我们要把他的积极的情绪转化到学习上，从而提高学习兴趣。
二、实施“四个当堂”教学，把课堂还给学生
教学应该是创造性的活动。积极引导和鼓励学生运用已有知识和经验发现和解决问题，学习和掌握一些方法，为培养其终身学习和主动获取知识的能力奠定基础。随着教学改革的不断深入，课堂教学的组织形式，逐渐地被还给学生。例如，在教学《从问题到方程》时，我将这个问题交给学生去研究，然后在小组内交流，学生互相补充，最后总结概括出结论。这样，学生有了明确的任务，又有了完成任务的机会，自然会精诚团结，互相帮助，共度难关。课堂中充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。问题我定，解决问题的方法交给你。原本被动、沉闷的课堂大为改观。用当堂检测来了解学生掌握的情况，出现问题教师当堂解决。这样有效避免了数学问题积累，极大找回学习数学的自信。
三、复习要有计划，有目的，要有针对性
无论是平时的章节复习，还是期中期末复习，教师必须制定一个比较详细的复习计划。计划具体到每周、每一天复习的内容，每一课时解决的知识点，每一课时要解决的问题。有了计划，就要严格按计划行事。复习时要因材施教，可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，比如计算题，书上的练习题，他们可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。而其他同学，可以跟教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。教师必须把握好上课的前20分钟，因为这一时段是学生注意力集中的最佳时机。教师先要精讲，再在课堂上以训练为主。练习中及时发现学生存在的问题及时纠正。
总的来说，我认为提高数学教学质量不是靠增加课时，要靠提高每堂课的效益，减少无效劳动造成的时间浪费。要想提高课堂效益，必须认真钻研教学要求、教材内容，每学年的数学课程变化都要做到心中有数。
2015.02.02