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浅谈如何培养学生自主学习的能力
郭翠霞（神木县第八小学）
摘要：现代教育思想认为，学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程，随着新课改的逐步进行越来越多的教师认识到应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习。本文主要浅谈如何培养学生自主学习的能力。
关键词：兴趣 主体　自主学习　自我评价 分层指导 学习潜能
随着新课改的逐步进行越来越多的教师认识到应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习。教师不仅要传授知识、技能，还要充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，把知识变成学生自己的财富。教学中要尽最大的努力，充分地调动学生积极主动学习，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，才能真正去调动学生自身的学习潜能，使学生真正成为课堂学习的主人，从而实现由“要我学”向“我要学”转变。下面主要阐述培养学生自主学习能力的方法。
一、采取灵活多样形式，激发学习兴趣，促进学生主动学习
一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，和谐融洽的师生关系、选择适当的教学方法等，都是激发学生学习兴趣的极好手段。教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。
在数学教学过程中，教师要利用数学本身的规律和诱人的奥秘，更好的诱导学生思维，帮助学生构建认知结构，从整体上提高综合解题能力，促进学生主动学习。在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，激发学习兴趣。
1、教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如色彩鲜艳的教具；新颖的谜语、故事；有趣的教学游戏；关键处的设疑、恰当的悬念；变静为动的电化教学等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”向“我要学”转变提供物质内容和推动力。
2、教学内容要与学生的实际生活密切联系，也可以把学生的注意力集中到要解决的问题上。因此，在教学中，对教学内容要讲来源，讲用处，通过联系实际，解决学习、生活中的问题，让学生感到生活中处处有数学，这样学起来自然有亲切感、真实感，从而激发学生学习数学的积极动机，产生学习兴趣。
3、用新颖有趣的教法激发学习兴趣。对于一些具有规律性的数学问题老师可以让学生和自己比赛进行计算，自己可以快速说出答案，以此提高学生的好奇感，把学生紧紧地吸引住了，激发学生急切学习的学习兴趣。
教学上的艺术性、形象性、趣味性，都能使学生情绪兴奋，从而积极对待学习活动，自觉思考问题
二、合理创设情境，调动学生求知欲。
在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。
三、自我评价分析，树立学习信心，让学生“愉悦”学习　
教学评价是课堂教学一个重要环节，老师要鼓励学生自我反馈和评价，开展同学间的互相评价。在民主和谐气氛中，学生心理压力得到减轻，自尊心得到充分尊重，个性各特长都得到有效地发展，创造性思维得到较全面的发展，不但积极主动学习数学知识，还能善于应用已学的知识进行解题。当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。教师的责任在于相机鼓励、诱导点拨、帮助学生学习获得成功。当学生想独立的去探索某个新知时，要十分注意情绪鼓舞：“你一定能自己解决这个问题”、“你一定能行！”等。当学生的学习停留于一定的水平时，要注意设“跳板”引渡，使他们成功的到达知识的彼岸。当学生的学习活动遇到困难，特别是后进生泄气自卑时，要特别注意给予及时的点拨诱导。这样，各种不同水平的学生都能体会到探索的乐趣和成果，他们定会更加努力，更加主动地学习。
四、分层指导训练，开展适当竞赛，提高学习热情，使学生善学。
由于一个班的学生学习能力和认知水平不尽相同，因此，教师应当考虑学生不同的特点，进行分层训练和指导，尽可能地调动全体学生的积极性，使优秀生“吃”得好，让后进生“吃”得饱。
适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。
比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。
总之，学生自主学习的愿望是强烈的，学生主动发展的潜能是巨大的，学生有控制课堂的需求，学生的自主学习能力需要培养与提高。只要教师充分相信学生、尊重学生，以充分调动学生学习的积极性为前提，以教给学生学习方法为重点，把学生作为课堂的主人、学习的主人，让学生有足够的时间看书、质疑、操作、观察、思考、讨论、练习、评价等，就能使学生不仅爱学、会学，而且学得积极主动，实现从“要我学”到“我要学”的转变，让数学成为孩子们自觉追求的东西。