小学美术教学中如何培养学生泥塑兴趣.doc

小学美术教学中如何培养学生泥塑兴趣
句容市河滨路小学 房宇伟
新课改新理念要求美术教学必须探索新的符合教学规律的，适合学生年龄特点的教学方法，适合本地校情就地取材。我校80%左右的学校生长于农村，让他们自费购买学习材料有一定的困难，在美术教学中，为了培养学生对泥塑造型的兴趣，我们组织学生用塑料袋从家里带来黏土（泥巴）捏成一些有趣的物体或人物，尽量让学生在乐中学，玩中学，使学生动手动脑，产生学习兴趣和创作欲望。黏土学生易带，取之不尽，用之不竭，为此，我在教学四年级美术泥塑时，从以下几方面激发学生兴趣。
一、就地取材激发学生兴趣
泥塑材料黏土，对农村学校来说，资源丰富，方便可取。四年级学生本身就好动手，喜欢与泥巴打交道，当告知学生回家事先做好黏土的毛胚，打细腻，不粘手，这样避免弄脏衣服时，学生兴奋不已，拍手叫好，我了解到学生好玩泥的心理状态，抓住这一特点激发学生的兴趣。
二、从想象思维上激发学生兴趣。
将学生带来的黏土手胚整成形状，生活中的自然素材能发挥学生的想象力。做出的毛胚有的像小猪、大象、茶壶、载人飞船……应有尽有。
利用学生好玩的积极性，对学生的想象思维进行培养，使手与脑配合，通过学生所掌握的搓圆、搓条、压平、打成长方体、正方体等，扩展学生的联想，在此基础上，发展到在各种形体上刻塑人物或花草等艺术形象。泥塑有利于培养从整体出发的观察方法，与自己所看到的有机结合。同时可突破一些学生在绘画中由外往里画的固定模式。因此，儿童要充分发挥自己的想象力有意识地将自己的想象变为自己的创造，有效地将思维、记忆、手、脑融为一体，在头脑中建立想象的兴奋点。
三、从细致刻划中激发兴趣
在泥塑的人物形象中，人物的头是人身的最上部分。每一个人的喜、怒、哀、乐的表情都是由心而生，都需要通过人的五官表现出来，人的面部表情就是心灵的显示屏，我们只要仔细观察，就可能知道他的心理活动。但是，每一个人的五官又都有自己的特征，为此，不论是在绘画还是在雕塑中，头部的塑造是很重要的，因此，泥塑的刻画应引导学生互相观察，其次引导学生用夸张的手法捏塑人物，使之对五官有一个正确的认识，鼓励学生直接用手戳、捏或用铅笔对细部进行刻画。如耳、鼻、发可以用其它废材料代替，或者用泥做好然后组合，对细部进行“深层”刻划。
四、色彩美化激发兴趣
学生通过制作人物，物体等泥塑，在想象思维上建立了如何从整体角度去观察人物的形态和结构。让学生抓住这一特征。表现出生动的人物造型模式，体现学生的创造力，同时引导学生进行色彩美化，给塑造形体上涂上自己喜欢的色彩。虽然色彩上暂不作重点要求，但对基本的色彩在泥塑上美化，通过美化使学生作品美，心灵美，环境美，引导学生将自己的泥塑涂上基本色彩。
五、激发学生分工合作的兴趣
在一小组中总有不同爱好的学生。在组织教学活动时，将全班学生分成每六人一个小组做一件作品，让表现欲强的学生带表现欲差的学生，在合作时，同组同桌相互讨论，如何制作小件，如何组合，你喜欢做哪个部件？我喜欢做哪个部件？然后进行分工，通过形式多样的分工合作，体现了集体的智慧与凝聚力，增进了同学之间的友谊，培养了他们之间的合作交往能力。
总之，在美术教学活动中，对自我表现欲望强的学生要采用不同的教学方法，因材施教。就地取村，激发和培养他们的自信心和自我表现欲，让他们动手动脑，合作学习，努力创设愉快和谐的学习环境，去激发学生的求知欲和想象力。营造充满活力的美术课堂。