《姥姥的剪纸》.doc

姥姥的剪纸（六年级语文）

教学目标
　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，会给课文分段。
　　2．联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”
这句话的含义。
3．感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点
　　凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良。
教学难点
剪纸不仅是姥姥的技艺，更是姥姥与“我”情感联接的桥梁，感受姥姥对“我”
浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学过程
一、释疑导入，揭题读题。
1、教师激趣：剪纸是我国一种民间艺术，人们用有色纸剪成各种花草、动物或故事人物，贴在窗户上、门楣上作为装饰。这篇课文就像我们展示了一位有着高超剪纸技艺的老人——“我”的姥姥，姥姥的剪纸技艺有多高超呢？他们祖孙俩之间又有哪些动人的故事呢？就让我们一起来学课文。
2、今天我们学习（出示课题），齐读课题。
　 二、初读课文，感知内容
1、按要求自由读课文，
（1）自读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）课文第1～3段写了什么？4～6段呢？7～13段呢？
2、检查反馈。
（1）读准下列字的读音。
　　　刁难 挑剔 耍赖 庄稼 择菜 薅草
啧啧称赞 数九隆冬 清清爽爽
（2）老师已经给课文分了段，概括段意。
第一段（1～3节）姥姥剪纸技艺高超。
第二段（4～6节）在“我”的“刁难”下，姥姥的剪纸技艺出神入化。
第三段（7～12节）姥姥与“我”在一起时的浓浓亲情。
第四段（13节）“我”离开姥姥去上学，从姥姥寄来的剪纸中感受姥姥对“我”的期待，表达我对姥姥的思念。
三、学习第一段。
1、自由读第一段，从哪些词句看出姥姥技艺高超，圈出重点词句进行批注。
2、交流。
☆“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”
（1）运用夸张的手法通过侧面描写表现姥姥剪的东西惟妙惟肖。
（2）朗读体会。
（3）指导仿写。提示：虎、猫相像，姥姥能剪出它们的特点，仿写时也要关注动物的形似。
你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪 能 ，剪 能 。
☆一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，
便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。
（1）运用正面描写表现姥姥剪纸技艺高超。
（2）剪刀、彩纸、翻来折去——工具简单、材料简单、手法简单。
（3）运用对比“普普通通——无所不能” 表现姥姥剪纸技艺高超。
（4）朗读指导。
☆“说吧，派啥用场，往哪儿贴？”
（1）朗读，读出姥姥的爽朗和善良。
（2）“派啥用场、往哪儿贴”只要是说得出来的东西，姥姥都能剪，可见姥姥会剪的东西太多了。
3、小结：姥姥有着高超的剪纸技艺，有着善良的品质，所以小屯里左邻右舍的窗子上都贴着姥姥心灵上面的劳作。多么让人骄傲的姥姥呀！
四、学习第二段。
1、默读第二段，找出描写姥姥技艺高超的句子，圈划词句。
2、交流。
☆嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
（1）课件出示“喜鹊登枝”剪纸，告诉学生“疏密”。
（2）朗读指导：这可是姥姥被蒙着眼睛减得呀！
☆“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”
（1）理解“熟能生巧”词义，“巧”字可以看出姥姥对剪纸有把握。
（2）课文中哪里可以看出姥姥剪纸有把握？（“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。”）
（3）姥姥剪纸为什么那么熟练？（数九隆冬剪，三伏盛夏剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。）
姥姥常常在剪纸，已经很熟练了，还在继续剪，不仅写出了姥姥剪纸的熟练，还能看出姥姥都是帮别人剪，是个热心肠的老人。
3、小结：姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让“我”有了太多的回忆与快乐。姥姥的剪纸中包含着对“我”浓浓的亲情，让我时刻惦记，我们下节课继续学习。
五、作业:
1、抄写词语：
喂猪 小屯 刁难 庄稼 岂知 驮着 啃食 清清爽爽
2、模仿“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”仿写：
熟能生巧，总 ， ！