如何进行初中物理实验教学的改进.doc
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如何进行初中物理实验教学的改进 物理是一门以实验为基础的学科,实验教学在整个物理教学中具有十分重要的作用,随着素质教育的不断深入和新课程改革的不断推进,在新的形势下,我们要培养的是既具有较丰富、较全面的学科知识,同时又具有较多的探究问题方法和较强的探究问题能力的学生,这样的学生才能更好地适应社会的发展和需求。 初中阶段是九年制义务教育中非常关键的阶段,同时也是培养学生具备多方面知识和能力的阶段,特别是物理这门以探究为基础的课程,它更能让学生学到更多探究问题的方法和能力。为了使物理探究实验能更好地发挥它的作用,有效地激发学生的学习兴趣,培养学生多方面的能力,作为物理教师必须具备新的、先进的实验教学观念和方法,对那些传统的、落后的教学观念和方法要进行改进,同时对教材中存在不足的实验操作进行改进。 要使物理实验教学能更好地发挥它的作用,物理实验教学应从实验教学观念和方法、实验操作设计两个方面进行改进。 一、教师应有较好的实验教学观念和方法,可直接培养起学生的学习兴趣,使学生在实验探究中,不仅学到知识,同时学到方法,并提高能力,那么当前教师应有哪些新的实验教学观念和方法呢? (一)重视实验的导入。科学的实验导入可以使学生产生强烈的求知欲,从而激发学生的学习兴趣。我们应创设实验情景,提供新奇、多变的现象使学生产生好奇心,从而促使他们积极思考,解决其中的疑问。 (二)重视实验中的异常现象。对于验证性实验,有时实验不一定能成功地得出我们期待的结果,这时教师不要轻易下结论,首先要让学生分析失败的原因,从而使学生意识到做这个实验要注意哪些问题,然后再进行实验验证。这样做不仅更能体现探究的价值,更重要的是学生的探究方法和能力也可得到较大地提高。 (三)重视学生探究能力的培养。 新课程把培养学生的探究能力放到了特别重要的位置。探究式学习是通过发现问题、分析问题、研究探索,从而获取知识和技能的一种学习形式。探究式学习不仅要关注探究的结果,更要关注探究的过程,重点培养学生的探究方法和探究能力。我们可以通过创设物理问题情境,变验证性实验为探究性实验等方法和途径,在保证学生学习的主体地位,充分发挥学生学习的主观能动性的前提下,培养学生的探究方法,提高学生的探究能力。 二、一个好的实验,不但能吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣,而且能使教学达到事半功倍的效果。教师可以根据本校的实际情况对某些实验进行改进或重新设计,改进后或重新设计后的实验要具有科学性强、操作简单、可见度和成功率高、现象明显直观、实验时间适度等特点,才能使实验达到最佳效果,因此对实验的改进,可以围绕以下几个方面进行。 (一)改进实验装置,增强实验效果。 1. 选用牢固性、稳定性较好的仪器。许多实验都是因仪器的牢固性和稳定性较差而失败的。因此,教师必须在实验前对仪器进行详细的检查,预测可能出现的问题,尽可能选用牢固性强、稳定性好的仪器。 2. 选用科学的合适的器材,增大实验的可见度。实验仪器必须要突出实验原理,符合结构简单、操作容易、效果明显原则,对效果不明显的实验器材,可通过更换器件、改变结构等方法进行改善。对比较小的物件可通过投影进行放大,或拿到学生面前进行观察。如:在讲电磁继电器工作原理时,可以将继电器放到实物投影机里,使学生看清它的结构,了解它的工作原理。 (二)改进实验方法。 用实验探究物理规律时,可能会受到多种因素的影响,造成结果出现误差。为了减小误差,除了使用较科学的器材外,实验操作方法也很重要,因此,我们要重视实验方法的改进。对于一些难以用直观的实验来演示的概念、规律,我们可以通过模拟实验来帮助学生理解。 实验教学的改进还包括很多方面,也有很多方法,但最终的目的都是为了让学生在实验探究中学到知识,同时掌握一定的探究方法,提高学生的探究能力,从而培养出能适应社会需求的人才。- 配套讲稿:
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