小班《拔萝卜》.doc

教学基本信息
课题
小班语言活动《拔萝卜》
☆教材分析
根据语言领域的教育目标，我选择了故事《拔萝卜》这节课。故事《拔萝卜》是一篇很富有感染力的文学作品，作品中的人物形象及动作生动有趣，非常适合小班幼儿进行语言学习。故事的情节引人入胜，是一篇较好的幼儿文学作品。幼儿在活动中应该能够获得听觉、视觉等感官冲击，感受故事所带来的魅力并且获得语言表达的发展。
☆学情分析
本班幼儿的年龄绝大多数为3-4岁，这些孩子的神经系统发育还不完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力相对较差，所以孩子们有些发音还不够准确和清晰。本班幼儿已经能够听等日常的生活用语，能够向别人表达自己的基本想法和要求，但是语句不够完整。因此，设计这次活动，丰富幼儿对语言的了解，提高幼儿的表达及表演能力，培养幼儿的倾听能力。
☆教学目标
1、熟悉故事的角色和情节，理解故事的内容。
2、能复述故事中的主要对话
3、懂得“人多力量大”的道理。
☆教学重点和难点
重点：懂得人多力量大的道理。
难点：听懂故事并能复述故事，尝试表演《拔萝卜》 。

☆教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为

设计意图

一、 开始部分：
二、 基本部分：
三、讲故事
四、音乐游戏
1、欣赏童谣《拔萝卜》引出《拔萝卜》的故事。
（１）、师：小朋友们好！今天老师要给你们讲一个非常好玩故事，你们想听吗？（想）
故事的名字在你们听完一首歌曲之后你们就能知道是什么了。（欣赏音乐）
　 师：这个童谣我们小朋友都熟悉的，那你们告诉我这首好听的歌曲叫什么呢？（拔萝卜）很好！老师今天给小朋友讲的故事就是《拔萝卜》
（２）、老师有感情的讲述《拔萝卜》的故事，边听故事边回答我的问题，“谁种了一个大萝卜？”“谁来拔萝卜了？”“老公公拔出萝卜了吗？”“怎么办？”（让幼儿发散思维想出不同的办法来帮助老公公）
（３）讲述故事，
“老公公叫谁帮助他一起拔？他怎么喊的？”“老婆婆叫谁帮忙？怎么喊的？”“小姑娘叫谁帮忙？怎么喊的？”“小狗叫谁一起帮忙？怎么喊的？”“小猫叫谁帮忙拔？怎么喊的？”（学习并运用短句“***，快来帮我拔萝卜！”）“为什么小耗子来了萝卜就拔出来了？”
“萝卜终于拔出来了！大家都很高兴，为什么呢？”“如果老婆婆、小姑娘等不来帮忙能拔出萝卜来吗？”
２、出示人物头饰，进行故事的情景表演。
３、引导幼儿展开讨论
（１）、为什么老公公一个人拔不动萝卜？
（２）、让幼儿分组做抬桌子的动作，一个人先抬，后几个一起抬。感受一下人多力量大的气氛。
４、欣赏音乐《拔萝卜》
引导幼儿分角色进行表演，感受表演的乐趣。
幼儿参与讨论活动
幼儿欣赏故事《拔萝卜》。
幼儿分组听故事并且找出相应的图片。幼儿互相讲一讲自己比较熟悉的情节内容。
幼儿在老师的引导下归纳出：老爷爷自己拔不动大萝卜，把老婆婆、小姑娘、小花狗、小花猫和小老鼠一起叫来才把大萝卜拔下来，这说明了团结就是力量，人多力量大的道理。
幼儿选择自己熟悉的情节讲一讲。幼儿说说自己的想法。
幼儿随录音机一起演唱歌曲并表演故事。
开始部分利用直观的听觉效果让幼儿引起活动的兴趣,通过听听、看看、找找、说说引起幼儿活动的欲望，同时幼儿进行彼此互动活动，让幼儿更愿意说出来自己的感受和体验。
在讨论中尝试归纳总结，幼儿把自己的认识见解说一说，能更好的帮助幼儿理解作品。
让幼儿有展示自己的机会，并且锻炼幼儿听故事讲故事的能力。
通过音乐表演活动让幼儿进一步感受体验团结劳动的乐趣。
☆板书设计
无板书
☆学生学习活动评价设计
课堂教学活动评价表 班级 幼儿姓名
评价内容
自评
互评
师评
活动
情况
幼儿参与活动情况

是否喜欢听故事和讲故事

幼儿对故事的理解情况

☆教学反思
《拔萝卜》是一个趣味性与表演性相结合故事，它是将人物和动物串连起来以此来引发幼儿的兴趣！在平时的教学中，我就发现小班孩子最喜欢不仅能表演又很具有趣味性的故事，所以我就设计了这节课。
课的一开始我便先出示一个图片大萝卜，我问小朋友这是什么呀？他们一看就说是个萝卜，我接着又问是这个萝卜是什么样的啊，小朋友便开始说，红红的、大大的……。接着我便带上老公公的头饰。装成老公公的样子，一边拔一边说：“这个萝卜这么大，怎么也拔不动？谁来帮帮我呀！”许多小朋友说：“我来帮助您吧！”我便开始引出故事的开头。我先出现大萝卜和老爷爷，接着便出现了老婆婆、小狗儿、小花猫、小耗子的形象。看完后，我便以问题的形式开始问幼儿，“故事中你看到了哪些人去帮老爷爷的啊？”幼儿能把大部分的人物给说出来，“那谁先去的呢？接着又去了谁？还有谁啊？”通过一系列问题的提出来激发幼儿的回忆，并再次完整的欣赏故事，让幼儿带着问题带着思考来听故事，以此来抓住幼儿的注意力。幼儿们在表演环节使这节课达到一个高潮 ，而且通过自己玩“拔萝卜”游戏，使孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一个人不能做成的事情。