谱写师魂演讲稿.doc

《谱写师魂》演讲稿
尊敬的各位领导、各位老师：大家好!我今天演讲的题目是《谱写师魂》。
“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。”歌声激荡着我的青春岁月，那时的我就仰慕于神圣的教师职业，希冀成为歌中那美丽的角色。于是，怀揣着满腔热情和赤诚，来到光明中学登上三尺讲台，圆我的教师梦。工作不满三年，在我们的光明中学，我不仅深深感受到为人师的艰辛和压力，更多的还是艰辛压力背后那无法释怀的平凡和奉献。如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸；师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。身为一名人民教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，应该具备的最重要的条件是什么？是优美的语言？是广博的知识？还是丰富的教学经验？在实践的过程中我发现，作为一名优秀的人民教师不仅要具备以上素质，最重要的是要有爱心。
也许大家都有与我类似的经历和感受，当我们精心备课，辛辛苦苦传授学生知识，有时却发现他们的热情不高，眼神不够渴望；当我们认真投入对他们晓之以理，动之以情，却发现这些调皮个性的孩子依然我行我素；曾经，我的心一点点冷却下去，甚至有说不出的恼火、伤心。但与此同时，这些孩子又能表现出让人欲罢不能的欣慰和感动，又一次次地温暖我的心田。由于不当班主任的缘故，也因为是美术老师的缘故，我不善于也不喜欢与学生交流，很长时间我都是上课即来，下课即走，从不与学生进行思想交流。连我自己都认为美术老师教的是副科与学生没有必要交流，交流都是班主任的事情，除非他犯了错误。但后来发生的一件事改变了我的想法。有一天，刚刚下课，我所教的学生里有一名男生，拿了一幅画给我，我很诧异，第一感觉就是这孩子是不是把别人的画拿过来来充当自己的画，只是心里怀疑，因为我对这个孩子印象特别深，是那种上课很调皮很爱说话，扰乱课堂秩序的“坏”学生，平时让他画他不认真画，也不教美术作业，为什么今天会突然拿给我一幅画，而且画的还不错，画面上画了一只老虎，构图很合理，造型很形象，接过画我问他：“你自己画的？”他说“嗯”。“画的不错啊，有时间帮老师再画一幅好吗？”“嗯”，听的出第二声嗯他有点心虚。
第二天，我把他叫到办公室，说“老师觉得你很有绘画天赋，艺术节快到了，再画一幅交给老师好吗？”隔了几天一早，来到办公室,我看到有一张的纸条放在我的桌子上，打开一看，是他写的。他承认自己的画是拿别人的。他说他喜欢美术课，尽管他一直画不好，是因为不会画，但是特别想画，他希望我能教他画画。上课说话捣乱和这次拿画给我是想引起我的注意。但是，他实在交不出作品，希望我不要生气，他说他一定会认真听讲，不调皮，不捣乱。因为他真心喜欢画画。纸条的最后写了一行小小的字，看样子是后来加上的：老师，其实您笑起来挺好看的，真的，我喜欢您，我听同学们也都这样说呢。我心里甜甜的，我没想到美术课上也有这么多学生关注，从此我慢慢地尝试走近学生，与他们谈心交流，我发现他们其实都是很可爱的，他们的内心世界也是丰富多彩的。有了思想上的交流和了解，学生们的绘画兴趣也与日俱增。我与他们之间不再有隔阂，而是充满了希望和阳光！他更爱画画了，也知道上课听话了，我在与学生们的交往中也找到了自信和乐趣。以后上课认真备每一节课，教同学们贴近生活的绘画和装饰。私底下，有别的任课老师说美术老师教的不错啊，学生的黑板报、手抄报办的真不错，都是美术老师的功劳，我听着心里很是开心。
也许大家都曾遇到过类似的事情，身为新时代的青年教师，与这些少男少女相处，你会渐渐感觉到他们独特的新时代个性，也许他们的言语和表现少不了几许执拗、卤莽；也许他们的思维和行动欠缺几分理性和沉稳，但只要用心发现，他们其实很想与你接近，他们以独特的方式渴望着你的关注，企盼着你的关爱，在意你的关怀。如若身为教师的你忽略了这一点，纵然你有高深的学识，耀眼的才华，你在他心中也被打了一个大大的叉。化解这一叉的奥妙，便是“师德”中的一个字——爱。
当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候，当我和孩子们在办公室敞开思想促膝谈心的时候，当我在节日里收到学生温馨的祝福和问候的时候，我和许多老师一样，体会到了付出后的快乐，这是教师所特有的快乐。拥有这些，我并不艳羡万贯钱财，因为这是很大一笔宝贵的精神财富。一灯如豆，四壁青辉。在物欲横飞的年代，我甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，用爱写好“师德”。