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高中英语听力课教学设计案例

外语组：金翠萍
为了配合学校的课题研究，我在高一14班上了一节“听---读---演”课。整个课堂，学生上得很轻松，课堂充满了以前没有的欢笑。同学们的表演贴近生活，现将我的教学设计展现如下：
班级: 高2012级14班
课程: Unit.16 Warming-up listening and speaking
【学习目标】
1.单元话题讨论。
2.常识积累：生物、化学、物理的研究对象。
3．听力练习，细节问答。（认识和了解实验室的注意事项）
4．听—读—说—表演练习。
【话题引入】
1．同学们在学校里学习哪些理科学科？
What are the names of the school subjects in which you study science?
2. 在各理科中，我们学什么知识？
What can you learn in chemistry?
How about in physics?
What can you learn in biology?
3．做实验的时候，你们见到了哪些实验室规则或者注意事项？
Do you still remember what your teacher often reminds you before, when and after you do an experiment?
【教学过程】
复习上一单元的“风筝实验”，叫学生到黑板前来画实验中的风筝图形并作解释。
1．教材单元话题讨论：Scientists at Work
Is science interesting to study?
Do you want to be a scientist?
2. 科学家需要具备什么基本素质？---- 严谨、细心、专注、奉献……
What qualities does a scientist have?
3. 课本图片描述及讨论
4．听力训练---- 听→做题→读材料→复述
（1） Listen to the tape. Tick the things that Mrs Zhu talks about.
（2） Listen carefully and answer the following questions.
1) What is the most important thing students should remember?
Safety comes first!
2) What is the first thing students should do when they come into the lab?
Follow the teacher’s instructions.
3) Why should students be careful smelling from bottles?
Bottles may contain dangerous gases.
4) What is to be done when anything gets into your eyes?
Immediately wash your eyes with a lot of water.
5) What should students do before leaving the lab?
5．情景表演
（1）实验室里的突发事件：玻璃试管划破了手指
Dialogue One (对话一)
Sharon: Ouch! I had my finger cut by the glass!
Teacher: Let me see, Oh, It’s bleeding.
Sharon: Is it bleeding? Am I dying, oh, mama, I’m dying.
Teacher: Don’t be worried. It’s nothing serious. Let me send you to our school clinic.
Sharon: Thank you. Let’s go.
（师生之间处理，学生慌忙、老师镇定，处理恰到好处）
Dialogue Two（对话二）
Student A：What’s this? It’s so beautiful, let me have a look! Oh, my God! I got it broken!
Student B: What’s happened to you? Look, your finger is bleeding!
Student A: Oh, What should I do?
Student B: I don’t know, shall I give you a piece of paper to tie it?
Student A: Ok, Thank you.
（学生间处理事故显得慌乱，不科学----用纸巾包扎伤口）
（2）学生不遵守实验室规则，在实验室乱扔垃圾
【课堂总结】
1. 把描述科学家的形容词记到笔记本上。
strong-minded popular generous cautious
hard-working serious devoted determined
perspiration inspiration contribution devotion
2. 实验室基本规则展示及指导。
3. 处理教室、实验室突发事件的常识讨论。
【作业布置】
1. 背记重点词汇（本课笔记）
2. 预习本单元阅读。

在课题核心组老师的指导下我又准备了第二堂“听---说---演”课程。由于上一堂课的听说内容比较浅显，这一单元的听力我决定减少话题的引入量，给予学生更多的听说练习机会和时间。这一次，孩子们的“学以致用”更好得体现在了课堂上。我的课堂教学设计如下：
班级: 高2012级14班
课程: Unit.17 Warming-up listening and speaking

【学习目标】
1． 单元话题讨论。（Great women）
2． 中外女名人介绍 (宋庆龄、居里夫人、武则天、戴安娜)
3． 根据描述猜测人物 （歌星、本班教师、影星、本班同学）
4． 讨论女性在求职、工作等情形下的优势和劣势
【话题引入】
1. 单元标题讨论
What makes a woman great?
Do you think your mother great? Why?
2. 课本图片描述及引申
What can you see in the picture?
Do you know any story about the great woman?
3. 课件展示女名人
Great women in and out of China?
【教学过程】
1． 复习：复习上一单元的“风筝实验”，叫学生到黑板前来画实验中的风筝图形并用英语作解释。
2． 引入：图片展示并引入本单元的话题---名女人。
（1） What kind of people do you think they are? (picture-describing)
（2）Talk about some people:
l How are their appearances?
l What are they?
l What about their characters?
3. 讨论名人出名的因素及名人具有的素质。
（1）Do you know a woman who really inspires you? Describe her and explain why you admire her.
（2） For women it sometimes seems twice as difficult. Is it more difficult for women to become famous or get jobs in high positions? What do you think?
3. 听力训练：通过听力填空、问答及讨论来学习对不同性格的人物的描述。
4. 情景表演，体验职场女性成功的艰辛。
(1) “听一听，猜一猜”----根据同学的描述来猜测他（她）所描述的同学或老师。
Guessing a person in class or a teacher of our class. Describe a person, using the following words: strong smart honest friendly warm kind cheerful popular generous hard-working helpful serious loyal quiet pretty weak stupid lazy mean dishonest tense cold unkind unfriendly miserable dull
(2)对话范例（ Suggested dialogue）

Guessing a person
Guessing a teacher of our class
B: Is she Chinese?
A: No, she isn’t.
C: Is she a famous actress?
A: No, she isn’t.
B: Is she good at sports?
A: No, she isn’t.
C: Is she an American?
A: Yes, she is.
B: Is she a famous singer star?
A: Yes, she is.
C: Has she ever sung the famous song “Papa, don’t preach”?
A: Yes, she has.
B: Is her name Madonna?
A: Yes, it is.
A: Is the teacher wearing glasses?
B: Yes.
A: Is the teacher a man or woman.
B: He is a man-teacher.
A: He is tall and good at math, isn’t he?
B: No.
A: Is he teaching subject of science or art?
B: something of literature, writing…
A: Oh, I got it! He is our Chinese teacher, who is also our head teacher. He always gives us vivid and lively classes. I love him and his classes.
(3) 情景表演（ Situational role plays）
情景一：招聘餐馆服务员
情景二：招聘公司秘书
情景三：竞聘公司董事长
【课堂总结】
1. 记下描述不同性格人物的形容词
strong smart honest friendly warm kind
cheerful popular generous hard-working helpful cold
serious loyal quiet pretty stupid lazy
mean dishonest tense unkind unfriendly
miserable dull weak
1. 总结求职的职场社交礼仪
2. 描述人物的技巧：外貌、性格、业余爱好、特长等等
【作业布置】
1. 背诵记忆本节课要求记下的形容词。
2. 预习本单元阅读。

课后小结和反思:
我认为英语课堂教学应该是以人为本、民主、自主、互动的自然的课堂。所以在教学活动中,我有意识地给学生安排了一些讨论和互动的活动。比如：实验室规则及规则合理性的讨论、情景展示前的角色讨论。但是，给与学生的讨论时间不充裕，使得学生只能做简单的模仿表演。
在学校课题组核心成员的“评课”中，我了解到了我这节课的不足。比如：学生的参与面不够全面、未参与活动学生的管理问题、学生讨论时间的把握等等。
学校和我们老师所追求的绿色课堂就是以学生为主体，以教材为中心，以学生的自主参与、主动钻研、积极思考、快乐学习为模式的教学形式。而英语单词的“绿色”有：宜人的、清新的、健康的、愉快的意思。所以，我希望我的课能带给学生快乐和欢笑；更能带给学生想象和领悟；我们的教学会在不知不觉中渗透德育教育的活动，我还希望自己的课能在活动中让学生明白基本的道德要求、坚强的意志品质、生活的基本常识等等。在这样的理念下，我准备了第二节听力课。
第二节听力课比第一节听力课少了些机械诵读，多了些思考、多了些个体参与活动。比如：画风筝、听听猜猜、说一说、论一论、演一演等等，这样学生们不是机械地听材料，回答问题，而是把听、读转换成说和演的能力。这样的课才是培养具有综合英语素质的新时代人才的课！
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