高中英语写作基础训练课堂教学反思.doc

高中英语写作基础训练课堂教学教师成功标准

《英语课程标准》对语言的技能目标――写作能力的描述如下：1. 会用英文书写一些摘要、报告、通知以及公务信涵等等；2. 能够比较详细和生动地用英语描述情景、态度或情感；3. 能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确；4. 能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；5. 能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本正确、得当；6. 能做简单的笔头翻译；7. 能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。
根据新课标的要求，再结合我们英语写作基础训练的实际，初步形成写作基础训练课堂教学教师成功标准如下：

指标
序号
具体指标内容描述（满分：100分）
权重
得
分
教
师素质
1
饱满的教学热情，富有感染力以及良好的教态
3

2
教学基本功扎实，课堂管理调控能力强
3

3
能充分发挥学生主动性，能在一定程度上发展学生的能力
4

4
能不拘形式充分发挥主观能动性，有开拓创新的精神
4

质
量
观
念
1
初步形成自己的基础写作质量观，并能让学生共鸣
2

2
形成自己较为完善的基础写作质量观，并将其内化为师生共同行为，能对学生以及周围的同事产生积极影响
2

教
学
目标
1
目标明确具体，符合教学要求和学生实际
5

2
注重综合语言运用能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲
5

3
着重学生写作基础训练能力的培养
5

4
目标能体现学生语言表达的处理，注重学生用英语进行思维和表达观点
5

教
学
设计
1
创造性地处理和使用教材
4

2
教学设计注意定位性、诊断性、形成性和总结性
4

3
教学设计能遵循发展性原则与丰富性原则，能围绕学生的发展为学生服务
5

4
课堂教学容量和难度适合学生水平
3

教学过程

1
研究学生的学习特点，采用包括合作学习和发现学习在内的多种教学方法
5

2
尊重学生，形成民主、自由、宽松、平等的课堂环境，学生有浓厚的兴趣与热情
6

3
讲授、演示、问答、讨论并用，偶尔采用现代教学手段
6

4
课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重写作能力培养
4

5
能够通过各种方式强化学生对已学写作知识和技能的掌握
5

教学效果
1
完成教学任务，达到预定的教学目标
2

2
时间利用率高，师生均有教学的满足感
3

3
各层次学生均学有所获，教学实效高
3

4
学生在课后持续运用并迁移所学知识和技能
2

师
生
关
系
1
理解学生的写作烦恼，给予关心和支持
1

2
了解所有学生，能与学生的感情形成共振
1

3
教学上形成自己的风格，课堂教学管理井然有序
2

教学特色
1
教学的某一方面有独到之处
2

2
教育教学上有较大影响，并得到学生，家长及同事的充分认可，是个全面质量型的教师
2

总评

合计