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巢湖市中小学教师参评论文

现代多媒体技术在高中物理教学中的应用探索

安徽省庐江县第二中学 王 洋

现代多媒体技术在高中物理教学中的应用探索
【摘要】随着知识经济时代的到来和信息产业的飞速发展，现代多媒体技术在教学中也得到了广泛的应用和认可。而中学物理是一门教给学生物质结构和运动基础知识的学科，这对计算机的辅助教学也提出了更高的要求。
【关键词】物理教学，现代多媒体技术，作用，问题，优化方法
物理学是一门自然科学，它具有很强的抽象性。高中物理让人感到既难教又难学，要是能合理的应用现代多媒体技术，不仅能激发学生的学习热情，而且能将抽象的模型具体化、复杂的问题简单化，更能丰富教学内容和突出教学重难点；若使用不当，不仅不能吸引学生，而且会分散学生的注意力，甚至会误导学生。如何正确使用现代多媒体技术，这将值得我们进一步去探索。
一、现代多媒体技术在高中物理教学中的作用
1、应用现代多媒体技术可以培养学生能力
a、培养学生的直觉思维能力
诺贝尔奖获得者，杨振宁博士说过，“物理本身是现象”，这个现象就是物理情景。而计算机辅助教学是现代多媒体技术的核心，它将图示、声音、动画、视频影像等多种形式有机地融为一体，实现了有声可视。它的物理模拟和可重复性，使创设的物理情景更加丰富多彩，使物理教学更加形象化。以生动形象的视听效果，模拟再现一些物理现象、物理过程，将瞬息即逝的短暂过程或现象延缓、拉长、重现，做到动中有静、静中有动，不但物理情景非常鲜明形象，而且可以无限地延伸学生的各种感官，拓宽感受的时空领域。
b、培养学生的形象思维能力
在物理教学中，历来重视概念和规律教学，重视抽象思维能力的培养，这无疑是正确的。但是，如果忽视形象知识，不重视培养学生的形象思维能力，那么，学生的思维就得不到全面的发展，抽象思维本身也会因为缺少形象的“支持”而发生困难，甚至寸步难行。应用多媒体课件教学可以让学生生活在一个形象的物理世界里，通过动态的画面将一些看不见、摸不着的微观世界、物理图景、物理形象、抽象概念形象化，将在课堂教学中不便演示的现象和内容以立体的信息输入学生的大脑。
c、培养学生的逻辑思维能力
物理学中蕴含着丰富的逻辑思维方法,逻辑思维方法是分析和解决物理问题的关键,寓逻辑关系、逻辑思维于物理教学之中,是培养学生科学思维能力的主要途径。应用多媒体课件来分析物理图景的过程，就是在形象和直觉中对逻辑思维能力的培养。因为运动和变化是物理学的中心内容，它贯穿于物理学的始终。我们所应用的多媒体物理课件，来展现物理过程的动态图景，使学生在探索知识、寻求真理的过程中逐步形成变化中求不变的意识，引导学生对物理问题辩证的思考，从而培养他们能够纵观全局、抓住事物本质特征的基本素质。
2、在实验教学中应用多媒体课件
a、推导定理、规律的实验。
在物理学中，定理、规律是最重要的内容，只有真正理解了定理、规律，才能正确的将其运用。而大多数定理、规律的得出，不仅有着理想化的环境，而且有着抽象化的思维。而借助现代多媒体技术运用演示实验多媒体课件制作就可以很容易的模拟出“理想状态”，使实验过程以及实验结果与定理规律很好的吻合，避免了实验误差对学生学习效果的影响，使其更清晰准确的接受、理解，达到良好的教学效果。并且利用多媒体课件还可以再现当年得出物理定理、规律的过程，这让学生既能获取人文知识，也能培养学生的探索精神。
b、实验对象涉及宏、微观物体的实验。
物理学中有许多小到粒子的微观物体，还有一些大到天体的宏观物体，在课堂上是不可能进行演示的。若用传统课堂教学讲授来进行，学生学习时倍感困难，学完后印象不深，抽象空洞，难以达到规定的教学目标。运用现代多媒体课件可以很逼真的模拟这些宏观和微观物体的现象与结构，使学生将抽象的内容具体化，给以深刻的印象，实现教学目标，优化教学效果。
c、实验过程不可控的实验。
自然界中有很多物理想象的过程过快、过慢或者过于抽象，但在教学过程中它们要通过细致的观察才能学习掌握。这使得我们在操作实验时，无法观察到它的特点，而多媒体课件可以使得实验过程减慢、加快或者具体，使学生在看的过程中去分析过程、总结特点，这能很好的发挥学生的自主性。对于少数学生不能及时弄懂的内容可以反复播放，强化学生的认知能力。
d、比较抽象化的实验。
物理实验中有许多实验现象具有抽象性，不便于学生观察。要是把一些抽象性的问题，通过现代多媒体技术给它具体化，显然将起到事半功倍的效果。
3、应用多媒体课件可以提高效率
现代多媒体技术可使教学过程图文并茂、生动活泼，学生们在这些动感学习环境中，对教学内容更容易领会和掌握，可以大大加快学习进度，提高学习效率。更为重要的是，由于教学进度的加快，为学生在无形中增加了学习时间。运用现代多媒体技术还可以增加教学容量，避免了老师在黑板上抄题、画图。
4、资源共享
网络技术的发展，多媒体信息的自由传输，使得教育在全世界交换、共享成为可能。以网络为载体的多媒体课件，提供了教学资源的共享。众所周知，网络的资源是非常丰富的，对于一些做的比较好的课件可以适当的应用。这不仅节约了老师的时间，而且这可能对自身的教学是一次启发、一次完善。
二、现代多媒体技术在高中物理教学中存在的主要问题
1、动态教学过程被程序化
　 教学是一门艺术，教师的教学过程是动态的，教师必须根据教学内容的难易程度、学生的接受能力、课堂气氛等因素及时调整教学进度和教学方法，完全使用多媒体课件，教师的思路难免会受到课件的影响，一方面在讲解，一方面还要考虑到下一张幻灯片放的该是什么，讲课内容要与屏幕演示同步进行,毫无延展的空间,这样容易给学生造成照本宣科的感觉,缺乏对课程内容的挖掘和拓展。　　
2、分散学生的注意力
　 多媒体课件制作的过于花哨，学生的注意力将会被课件的自身所吸引，不去考虑这堂课讲的物理内容是什么，这将严重影响教学效果，不利于完成教学任务。教育心理学认为：教师在课堂上过多的运用现代多媒体技术，反而会分散学生的注意力，这很不利于学生接受信息。
3、信息量过大，滞留时间短
　 多媒体课件的使用，减少了教师绘图、板书、画表的时间，提高了教学效率，但学生接受信息和掌握知识需要有一定的时间跨度，过快地更换屏幕内容，将使学生丢失教学信息，不利于学生掌握知识，提高认知水平。
4、课件制作工作量大，难度高
　 物理是一门自然科学，要让课件生动、活泼，并能准确的表现物理内容，一个课件这可能要花费几十个小时，就算花费几十个小时也不一定如人所愿，一些复杂的物理过程没有专业的计算机知识是不可能完成的。
5、把制作课件认为是备课。
现代教学理论认为，备课是“寻找、搜索、构造、备选教学方法的过程，同时也是一个检验、评价、挑选满意的教学方案的过程。”可以说，备课是整个教学过程最为重要的一关，而制作课件只是设计教学方法的过程，并不能代替备课。
三、现代多媒体技术在高中物理教学中的优化方法
1、教学设计方面
教学设计要能反映教师个人的见解和独特的思想，体现和贯彻先进的教学思想，坚持以学生为主体教师为主导的模式，能培养学生的创造能力、提高学习者的学习兴趣与学习自觉性，适应学生主动学习和探究的需要。在设计多媒体教学时也必须遵照这些要求。
2、知识内容方面
在现代多媒体教学中，教学内容要符合科学规范、深入浅出，体现教学重点和难点，在疑难问题和关键知识点上提供多种形式和多层次的解决方案，并且注意内容的结构要合理，不仅要考虑上下文的衔接，而且要考虑前后章节的联系。
3、课件制作方面
a、文字部分
文字不宜过多，要留给教师讲解的空间，文本的呈现要突出重难点。文字说明中的有关名词、概念、符号、知识点与相关背景资料项链接。由于演示型多媒体课件是配合教师课堂教学的，所呈现的应是配合实验需要突出加深的内容，例如公式、定理等。切忌满屏文字，从而使整个教学过程中的多媒体课件与其他教学手段、方法有机地结合在一起，使多媒体课件地使用流畅自然，不游离在教学以外，保证整个教学过程的完整流畅。
b、图形、图像部分
课件中的图形、图像等要突出与知识点有关的要素和结构，避免无关的图片对本节课的干扰。图形、图像，不必过分追求艺术效果，只要能清晰、准确的表达本节课主要内容，将抽象的教学内容形象具体化，便于学生理解、学习即可。
c、动画部分
动画模拟要得当，能科学地反映客观事实，符合科学原理，避免错误的信息出现，还要便于控制，灵活使用。有时为了满足实际的教学需要，还要注意能进行人机互动，允许教师修改数值，使得动画更具有实用性、随机性。总之，课件中的动画应本着科学性的原则。　　
d、音效部分
正式上课前，可以在欢迎界面中插入一些比较轻松的音乐来缓解一下学生紧张的学习状态，一旦开始上课背景音乐必须切除，避免分散学生的注意力。原则上尽量少用音效，但一些比较贴切主题的音效是很有作用的，比如在讲“多普勒效应”时，插入火车进站和出站的声音，一定会起到事半功倍的效果。总之，音效的使用要做到真实、合理，符合客观实际。
e、美工部分
界面设计美观、大方，具有一定的亲和力。呈现的文字大小要适中，并和背景颜色要有比较大的反差；视频、动画和图片色彩鲜明清晰，版面设计活泼，布局安排合理。
f、总体整合
内容按模块的方式组织，结构层次清晰明确，符合内容本身的逻辑和人的认知规律。要有清晰明确的导航，提供相关资料的链接， 没有无效链接； 图形图片经过最优化处理，比较大的视频和音频材料要压缩，保证载入迅速；声音和画面同步。
4、摆正现代多媒体教学与传统教学的关系
现代多媒体教学具有形声性、再现性、先进性和高效性的优势；传统教学具有简单性、灵活性、传统性和真实性的优势。我们不能盲目地舍弃传统教学，也不能害怕接受新事物，应该说，各有各的优势，我们只有将它们有机结合，合理的运用，才能符合时代的要求。
四、总结
在知识经济时代，现代多媒体技术不断发展和成熟，它作为一个新的教学手段，逐渐被人们接受和应用。在现代多媒体技术给课堂教学带来活力的同时，我们更应对现代多媒体技术进行理性的思考，在实践中探索并建立更好的教育教学新模式，我们应本着教学的原则，根据高中物理学科本身的特点，合理发挥它在教学中的作用，只有这样才能真正促进教育教学沿着健康的道路向前发展。
【参考文献】
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