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《孩子们，你们好》读后感
济水一中化学组 张佩
“孩子们，你们好！”——阿莫纳什维利在新学期去往学校的路上反复练习着的一句话——他认为因不同表情、不同语气会产生不同教学效果的一句话。正是由于这句话，逐渐把我领入到了一个不同寻常的课堂，给我展示了一段精彩的教育教学活动。他在书中用一行行字句弹奏出了一个永不变更的主旋律——那就是对孩子的爱，对孩子脆弱的心灵关怀备至的态度。
品味着它的与众不同，体会着它的“平凡”课堂，不禁被阿莫纳什维利老师的快乐课堂所感动，被每个6岁孩子发出的因学习而快乐的笑声所震撼！学习，是一种多么严肃的活动，我原本是这么认为的。学习，应该是一种知识传授的神圣场所，我原本也是这么认为的。而老师却向我展示的是一种多姿多彩的学习，让我看到了原本枯燥、乏味的学习变得有声有色。他让整个课堂充满爱，闪耀着每一位学生发出的“学习”光辉，使课堂变得更生机！
苏霍姆林斯基也说过：知识学习是“人类最大的欢乐”，这是人区别于动物的一个特征，追求高级的生命享受是天然禀赋。但是，问一问现在的孩子，“你感到学习是快乐的吗？”大多数孩子都摇头，认为学习是苦差事。那么，怎样还学习以快乐的特征？通过阅读这本书，我认识到，首先教师要做一个“乐”于学习的人，同时满腔热情地投入到教学之中，以学、教之乐感染学生；其次着力提高教学技艺，顺应儿童少年本性和教学规律实施教学。目前国内的课程改革，就是遵从“活动是儿童的本能”、“游戏是孩子的天使”的心理学原理，倡导让学习体现玩的特征。如英国教育家洛克所说“教导儿童的主要技艺是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”随着儿童、少年的成长，教师要着力让学生在课堂上享受“丰富多彩的、引人入胜的智力生活”，即不再满足于外在形式之乐，而是将知识真正“引入”到内在体验的层次，这种快乐更能恒久。第三，最为根本的是致力于主体精神的唤醒，这里面也包括认知乐趣这种天然禀赋的激活，“让学生体验到一种自己在亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”
孩子是学习的主人，利用教材和生活中的课程资源，让课堂在动态中生成，就可以使学生明白许多知识，体验到学习的快乐！我将努力学习做一个快乐的教育者，希望我的课堂能让孩子们去享受学习的快乐。