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《做一个学生喜欢的老师》读后感
宋丰华
第四章 童心不泯
读到了于永正老师的《童心不泯》，“教了五十多年的书，最终把自己教成了孩子。”让我心生感触，让我想起了这些年来和孩子们相处的点点滴滴，特别是今年教了一年级的孩子，称呼由“同学们”变成了“小朋友们”，让我几乎忘记了自己的年纪，回到童年！
还记得，课间看见几个学生在跳皮筋，心里便萌发了小时候跳皮筋的情结。于是过去问能不能跟他们一起玩，孩子们很开心。跳皮筋的间隙，几个平常不爱说话的学生看我的眼睛都是亮亮的，还主动和我聊起了天，他们问我一些生活中的事情，我都一一回答。他们也主动说起了自己的事情，聊兴趣，生活，他们少了一份拘束，在我面前变得轻松起来。那个时候，我突然觉得，这种相处的方式，其实更为舒适。而在这种氛围中，教育才能起到作用。
童心不泯对于小学教育至关重要。保留孩子般的好奇心，才能教会孩子发现美，感受美，带着孩子在大自然在生活中体会与感受；珍惜一份孩子气，才能与学生融为一体，走近孩子，教育才能变得简单、轻松而有效；理解和体谅学生，理解学生的错误，体谅学生的差异，善待后进生，才能让教育充满希望与人情味；想学生之所想，做学生之想做，尝试用孩子的角度看待问题，才能让教育不至于成人化，不至于给孩子的年龄不该有的压力与重负。
陶行知先生说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”我身为一名小学教师，也在思考自己是否怀抱着一颗童心，是否有亲和力？并非到了深沉的年龄，更不该故作沉稳，将自己本该有的年轻与活力释放出来，这才是该有的模样。与孩子多谈心，与孩子玩在一起，与孩子多做一些类似的事情，师生融为一体，教育才真的是一种幸福，才变得简单、轻松有效。
于老师的童心不泯是一种教育的艺术，是一种大家的风范，是为人师的智慧。童年只有一次，童年一去不复返。给学生留下值得回忆的金色的童年，是我不懈的追求。
第七章 把课上得有意思
宋丰华
学生在学校里，每天和老师主要是在课堂上度过的，他们感受最多的是老师的课，所以把课上的“有意思”是于老师毕生的追求。怎样的课堂才是“有意思”的呢？
轻松的课堂有意思
1、轻松来自老师的“举重若轻”。对我们数学课来说，备课时要把教材钻得很深，想得很多，但到了课堂上，不能把所备所得灌给学生。备课时，每一个问题的提出，都要先站在学生的角度思考：这个问题，一年级的小朋友能回答出来吗？这个问题五年级的学生能回答出来吗？说白了就是教学一定要从学生的实际出发，充分考虑学生的年龄、知识水平、认知能力、思维能力、审美情趣、生活经验等。老师的讲解、新知识的传授，如果和学生的“解读先结构”有相似之处，学生接受起来就容易了。
2、轻松来自游戏。所谓“游戏”，就是把课堂教学“生活化”。数学的课堂有了游戏学生兴趣才更浓厚，对知识的理解才更透彻。比如，对一年级的小朋友讲《认识人民币》这一课，大部分小朋友还没有使用人民币的生活经验，课堂上设计了多次小组游戏，有认人民币的，有给人民币分类的，有拿合适的人民币的，有买东西的等等，学生在这些游戏中不知不觉的掌握了有关人民币的知识。
3、轻松还来自老师的幽默。幽默的语言可以使知识变得浅显易懂；幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐；幽默感的老师可以使学生感到和蔼可亲。当幽默营造出一种热烈的气氛时，学生不但乐于听课，而且会发生共振的效应，老师的水平也能超常发挥，取得极好的效果。
老师笑着看学生，学生就会笑着看老师。老师只有笑着看学生，才会有幽默的心境。这也是我以后要努力的目标！