“三主五步”教学法在小学语文教学中的应用.doc

小学语文
再谈“三主五步”教学法在教学中的应用
桑植县两河口乡中心小学：王柏秋
“三主五步”教学模式在桑植县已经红红火火的走了5个年头，这种教学方法对提高教学质量，和对提高学生的学习效益有着很大的帮助。因此，我想再一次就“三主五步”教学法在小学语文中的应用进行经验探讨。
一、实践“三主”，营造自主学习的课堂
1.体现教师主导
首先，教师在编写导学案的时候，要具有层次性和明确性，真正做到指导的作用，让学生能够进行自主学习。其次，就是在课堂上对学生的学习进行引导、点拨和评价。当学生遇到困难的时候，及时的给予学生帮助。并且通过评价调动学生的积极性和主动性。
2.以学生为主的进行教学
在课堂的教学上，给予学生充分的时间和空间进行对问题的思考和讨论，不干扰学生对问题的理解和生成。其中，可以让学生进行自我学习和小组学习，在自学中理解文章，在小组学习中突破难点。让学生在学习的过程中树立起自信心。
3.落实实践
学习的活动不仅仅只是关注学习的成功，还要注意学习的过程。在学习的过程中，对学生进行思维的训练、能力的训练和基本知识认知的训练。如：在《山中访友》的第三自然段的学习中，可以从以下几个步骤进行学习（1）让学生一起朗读课文第3自然段，教师在学生读的过程中及时的纠正学生所犯的错误。（2）当作者一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，这个时候作者会怎么样来表达他的情感呢？先让学生思考，发表自己的意见，然后让学生自己默读课文，划下自己认为的相关句子，教师最后告知学生作者对古桥说的话。（3）再次让学生朗诵画线的句子，感受作者心情，让学生小组讨论，发表看法。（4）交流感受。让学生发表自己的看法，并让学生说说对“德高望重”理解，教师结合学生的答案，给予学生肯定和鼓励，最后归纳总结出第三自然段作者想要表达的情感。通过这样的学习，既训练了学生读的能力，也训练了学生的思考能力。
二、利用“五步”，营造轻松学习的课堂
“三主五步”的教学课堂，应该是学生自由、快乐、轻松学习的场所，课堂的氛围应该是和谐，宽松的。给学生一个民主平等的学习环境，充分的让学生去进行自主的学习，让学生去自主交流，提高学生的学习兴趣，让学生愿意学，自主的学。如：在《山中访友》中，我是这样利于五步教学的。第一步，抛出问题，首先询问学生一些生活上的问题，如：“同学们平时会去探访你的好朋友吗？”让学生快速的进入和今天所学内容相关的话题。然后引出几天所学的文章《山中访友》，并向学生问出作者想要探望的好朋友是谁，让学生带着好奇心进入文章的学习。同时在这个过程中就已经明确了本堂课的学习目标。第二步，小组讨论，对上述问题进行讨论，并让学生在小组间轮流进行课文的朗读，圈出自己认为的优美的句子和碰到的生字。第三步，展示交流，让学生朗读出优美的句子，并谈谈自己的看法，为什么觉得句子优美，然后让学生交流生字词的读法，自己组词仿造文章进行造句。第四步，归纳总结，让学生展示句子，教师进行评价和指导。然后让学生简单地说说这篇文章的大致内容，感受文章中作者的心情和文章表达的主题。另外,对于本节课中的交流情况予以总结。第五步，巩固提升，让学生抄写本篇文章中的重点词语，并让学生熟读第三自然段，有能力的学生可以进行背诵，有兴趣的同学还可以动手写写自己是如何访问朋友的。通过这样的五步教学，学生成为了课堂的主人，自己在进行文章的学习和巩固，而教师则是在这个过程中适时进行点拨和指导。
三、结论
在小学语文教学中采用“三主五步”教学模式，让学生进行自主的学习，教师可以看到学生最精彩的一面。学生自己征服了课堂，培养了学生自主学习的能力，提高了教学的质量和效率。