多媒体在小学数学中的作用.doc

多媒体在小学数学中的运用
李海萍 陶彩云
（白银市白银区武川学区 甘肃白银 730911）
【摘要】多媒体是传递信息的工具，是教师教学思维活动的延伸。多媒体是良师，是现代教育必不可少的教学工具。一、运用电教多体可以发散学生思维，增强智力，培养能力，激发学生的学习兴趣。二、利用多媒体教学，突出重点，突破难点，加深学生对知识的理解。三、运用现代教学媒体，省时省力，强化所学知识，提高学习效率。我们在教育教学中如何使用好它，还有待我们不断去探索，深入去研究。
【关键词】多媒体；数学；教学；优势
随着科学技术的不断发展，传统的教科书、粉笔、黑板等教学手段，已远远跟不上教育改革的步伐，不适应现代教育技和素质教育的需求，只有把现代教育媒体引进教学过程，并用传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，才能提高课堂教学效益，实现教育最优化。实践证明，学生喜欢计算机进入课堂，计算机辅助教学可以进一步优化课堂教学结构，提高教学质量。
一、运用电教多体可以发散学生思维，增强智力，培养能力，激发学生的学习兴趣。
兴趣是一个人力求认识某种事物、研究某种事物的心理倾向，兴趣是推动学习的动力，是促进学生认识事物，探求知识的内部动力。学生只有对某一事物产生了浓厚的兴趣，才会产生学习的动机，并积极主动地去探索其奥秘。而小学生认识事物的一般规律是由具体到抽象概括，他们的天性是好奇、好动，容易被一些直观形象、新奇有趣的事物所吸引，而多媒体可以通过形象传递信息，在儿童思维中建立表象，引发分析、综合、抽象、概括的思维过程。它所表现的是自然景物、人物形态、图像的复合、色彩的变化以及配音，都会引起学生的兴奋，使学生的注意力集中。
比如，小学数学十二册“圆的周长的计算”这节课，因为本节课是小学数学教学中的一个难点，学生很难理解到一个圆的周长是直径的3.14倍，于是我就用一个直径为1厘米的有机下班盘在透明的直尺上滚动，当圆盘在直尺上滚动一周时，边缘一点在尺上移动的距离约为3.14厘米，把这些用多媒体显示在屏幕上，将引起学生极大的兴趣，给学生留下了深刻的记忆。
又如：在讲长方形和正方形的周长时，对于周长这一比较抽象的概念，可设计教学课件，用一个拟人化的小花狗沿着长方形的四条边走一圈；用一个花皮球沿着三角形和五解嘲形的各边滚动一周，利用计算机动画和色彩丰富的特点，刺激学生的多种感官，学生聚精会神地看着，有的情不自禁地用手指随着小花狗在课桌上画一圈，充分感知，建立周长表象，为学生从形象思维向抽象思维的过渡架起了桥梁，激发了学生的学习兴趣，促进了学生的求知欲。
二、利用多媒体教学，突出重点，突破难点，加深学生对知识的理解。
学生掌握知识，一般是从感知开始的。感知丰富，就能为进一步形成概念，理解和掌握规律打下了基础。对教材中的某些抽象内容，光凭教师的口头讲授，学生是不易理解的，若得用电教媒体就能够具体形象地再现课文内容，教材中的难点和重点也就不难突破。例如：小学第八册中的“相遇问题”中的“相向而行”这一概念，用动画就可能使多个物体（人或车）动起来，促进学生理解“同时出发”、“相向而行”、“相遇”等概念，将题中难攻的文字表述转化为动画形象，这比教师用粉笔在黑板上画了这边再画那边形象直观多了，学生也容易理解。
又如：讲授“圆的面积公式推导”时，教材是通过把圆割补成近似的长方形的图形推导出来的。在割补的时候，学生感到困难的是如何“化圆为方”以及所画的“方”能不能与圆的面积相等，这是本节课的重点，也是学习的难点。教学时，利用传统的教法非常麻烦，而且很不容易讲述清楚，如采取动画演示圆有割补平移过程，则使学生容易掌握了解割补平移的全过程，真可谓事半功倍。
三、运用现代教学媒体，省时省力，强化所学知识，提高学习效率。
课堂教学中，运用多媒体教学，不但能增强教学的直观性、趣味性和感染力，有助于提高学生的思维，想象及理解能力，而且方法先进，设计科学，操作方便，使用灵活，能使教学化难为易，化繁为简，改变了整堂课读读、讲讲、抄抄写写，费时费力的现象，节约了教学时间，节省了人力物力，过去需要多课时才能完成的教学任务，现在只需要一节课就能完成，更重要的是多媒体能达到声像同步，动画组合的效果，加深了学生对所学知识的印象，同时也提高了学习效率。
总之，多媒体是传递信息的工具，是教师教学思维活动的延伸。我们应该不断地探索多媒体在数学教学中的应用，借以开拓研究思维，改革教学方法，达到教书育人的目的。