北师大版小学英语教案一年级下册一B.doc

英语1B 强景梅 复备课 52
教材分析
本学期使用《先锋英语》2B这套教材。这套教材根据教育部颁发的义务教育阶段《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》的精神，遵循英语学习的规律和儿童心理、生理发展的要求，以小学生的生活经验和认知发展水平为基本出发点，循序渐进地设计课程，充分体现现代教学理念和素质教育思想，寓教于乐，寓学于做，强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，在良好的语言环境中，融学习情感、学习能力和跨文化交际的意识的形成于语言学习的全过程之中，力求体现素质教育思想。本教材的编写目的在于使小学生通过这门课程的学习，培养学习英语的积极情感，在大量的语言实践中，形成初步的英语、打好语音语调基础，具备用所英语进行交流的能力，养成良好的学习习惯，为初级中学的进一步学习打好语言、情感和学习习惯的基础。
本套教材的特点：
1． 突出对学生兴趣的培养。
2． 采用话题－功能－结构－任务相结合的编写思路。
3． 在内容安排上注意由近及远，由表及里，由浅入深地逐步递进，同时提供丰富地情景设置，保证词汇的复现率。
4． 教学活动丰富生动，游戏故事贯穿始终，歌曲歌谣每个单元都有，使学习过程变得轻松愉快。
5． 科学地把握学习难度，适当控制词汇量。
6． 提供了许多选做地活动，使其充实而又有弹性。

本教材共设六个单元，下面逐个单元进行分析
Unit
Function
Structure
Vocabulary
7 Animals
Identifying
animals
What’s this?
It’s a (rabbit).
lion, tiger, rabbit, bird, panda
monkey, mouse, net, nest
8 Shapes
Identifying
shapes
What shape is it?
It’s a (square).
square, circle, triangle, rectangle
star, heart, ostrich, octopus, pig,
peacock
9 Food and drink
Stating
what food
is liked
What do you like?
I like (hamburgers).
hamburgers, French fries, pizza,
chicken, juice, milk, queen, quilt,
rain, robot, rice, noodles
10 Family
Identifying
family
members
Who’s this?
This is my (mother).
mother, father, sister, brother,
friend, sandwich, salad, tomato,
tea
11 Clothes
Identifying
clothes
It’s a (dress).
What are they?
They are (pants).
dress, shirt, pants, sweater, socks,
shoes, umbrella, violin, watch,
watermelon
12 I can swim
Expressing
ability to do
things
I can (jump).
Can you (swim)?
Yes, I can.
can, jump, swim, walk, run, dance,
x-ray, yo-yo, zebra, zoo

Unit 7 Animals
教学内容：
1． Structures:
New: What’s this?
It’s a (dog)
Review: How many……?
2． Vocabulary:
New: a rabbit, a bird, a lion, a tiger, a panda, a net, a nest, a mouse, a monkey
Review: numbers one through ten, a dog, a cat, a fish
教学目标：
1. 通过本单元的学习熟悉询问某物是什么及回答的句型。
2. 通过本单元的学习了解一些动物名词。
3. 通过本单元的学习复习询问数量及回答的句型。
教学重点：询问某物是什么及回答的句型；一些动物名词。
教学难点：
1． 询问某物是什么及回答这一句型的正确使用。
2． 个别单词：what’s, this, it’s, lion 的正确发音。
教具准备：本单元单词卡片、本单元挂图、彩笔、布偶
课时安排：6课时
Lesson 1
教学内容：
1． Structures:
New: What’s this?
It’s a dog.
Review: How many……?
2． Vocabulary:
New: a rabbit, a bird, a lion, a tiger, a panda
Review: numbers, one through ten, a dog, a cat, a fish
教具准备：
1． 本单元单词卡片。
2． 本单元挂图。
教学过程：
1． Warm-up
复习数字1-10
（1） 教师随意说1-10的数字。学生听数字，举起相应的数量的手指。
（2） 教师说：“Three.”,学生拍三次手。继续说出数字，学生根据数字拍
手。
2． Preview
（1） 用单词卡片复习dog, cat, fish三个单词。
（2） 举起画有兔子的单词卡片，指着卡片说：“It’s a rabbit.”呈现单
词rabbit。给学生至少示范两次，全体学生跟读。然后指着单词，让
单个学生说出这个单词。
（3） 重复以上步骤呈现新单词。
（4） 重复以上步骤复习本课的八个单词。
3． Presentation of new language
学生用书第2页
（1） 将本单元挂图挂在所有学生都能看到的地方。给学生几分钟时间看挂
图。
（2） 指着图中其中一只狗问：“What’s this?”引导学生回答：“A dog.”
说：“Yes, it’s a dog.”呈现语言结构“It’s a dog.”至少示范
两次，然后让全体学生跟读，再让单个学生练习。
（3） 利用挂图呈现其他句子：It’s a bird. It’s a rabbit.
（4） 让学生打开书看书中的图。让学生用汉语讨论图片内容。问学生图中
的人物在哪儿，在做什么，他们感觉如何，Ann买了什么等等。
（5） 教师提问：“What colors can you see?”举起教材，指着不同的动物，
让学生说出颜色。
（6） 教师指着狗问学生：“How many dogs are there?”引导学生回答
“Three.”
（7） 重复以上步骤练习bird, cat, rabbit, fish.
4． Story
学生用书第2 页
（1）教师说：“现在我们来听一听他们说了什么。”学生看书，教师放录音。
（2）再放一遍录音，学生跟读句子。
5．Homework
课后小记：

Lesson 2
教学内容：
1． Structures
Review: What’s this?
It’s a (dog).
2． Vocabulary
Review: a dog, a cat, a rabbit, a fish, a bird, a lion, a tiger,a panda
教具准备：
1． 单词卡片：dog, cat, rabbit, bird, fish, lion, tiger, panda.
2． 有以上动物图片的旧杂志。
3． 布偶Uncle Booky.
4． 着色用的彩笔或蜡笔。
教学过程：
1． Warm-up
（1） 将动物的卡片随意贴在教室四周。
（2） 教师说：“Dog.”让学生走近狗的图片并指向图片，然后让他们读单词。
用同样的步骤练习本单元其他的动物。
2． Preview
(1) 举起单词卡片rabbit并模仿兔子的动作，例如，原地跳并加上面部表情，
让学生也模仿兔子的动作。举起单词卡片dog,模仿狗的动作，汪汪叫或
模仿狗喘气，让学生模仿。
(2) 重复以上步骤复习单词cat, bird, lion, tiger, panda, 并做动作（举
起不同的卡片，让学生做动作）。
(3) 让单个学生说出动物的名称，全班学生听并模仿该动物的动作。
3． Listen and guess
学生用书第4页
(1) 告诉学生接下来玩一个猜谜游戏.活动中他们将要听几种动物的叫声,并判
断是哪些动物。
(2) 播放第一个动物的叫声,提问:“What’s this?”引导学生回答“It’s a
tiger.”
(3) 重复以上步骤，完成对录音中其他动物叫声的听与判断。
4． Listen and point
学生用书第4页
(1) 拿出本单元的教学卡片,贴在黑板上所有学生都能看见的地方。依次指每一
个卡片，引导学生说出动物的名称。
(2) 说：“Point to the bird, please.”让学生指向小鸟的教学卡片。用同样
的方法完成其他几张卡片。
(3) 让学生翻开书第4页，看页面左边的插图。告诉学生接下来听录音，指相
应的插图。
(4) 播放第一句录音内容，让学生找到相应的动物指出来。用同样的方法完成
其余的录音内容。
(5) 把学生分成两人一组。告诉学生这一次比一比看谁先在书上指出对应的插
图。再放一遍录音，让学生指插图。
(6) 不放录音，让一个学生说指令，另外一个学生指插图。
5． Homework
复习动物单词及课文。
课后小记：

Lesson 3
教学内容：
1． Review the new words and the text.
2． Sing the song.
教具准备：录音机、单词卡片
教学过程：
1． Touch and say
学生用书第3页
（1） 让学生打开书看图片和下面的单词。
（2） 放录音，学生听录音，指出与所听单词对应的图片。
（3） 再放一遍录音，向学生展示你的书。
（4） 不听录音，一起读单词。
（5） 告诉学生，他们要猜一猜每张图片是什么动物。教师举起自己的书，
指着其中的一幅图问：“What is this?”学生猜并说：“It’s a
panda.”肯定学生正确的答案。
（6） 学生两人一组活动，一人反映图片，一人说句子。活动之前，教师可与
一个学生做示范。
（7）检查学生的练习情况，可以让两名学生自愿指图片练习句型。
2．Sing the song
学生用书第5页
（1） 告诉学生他们将学习一首有数字和动物的歌曲。
（2） 对学生说：“Open your books.”让学生看歌曲旁边的图。
（3） 问学生他们看到什么动物。引导学生说出：“A dog, a cat, a fish,
a bird and a rabbit.”
（4） 说出数字的名称，让学生指数字。
（5） 朗读歌词，学生认真地听，并默读。
（6） 完整地放一遍录音。学生听录音，跟着录音指出唱到的数字和动物。
（7） 再放一遍歌曲，学生跟唱，一边唱一边指图。
（8） 将全班分成五组。给每组分配两个连续的数字。每组唱一段歌曲，其
他学生唱或模仿唱到的动物的动作。
3． 扩展性活动
A：
（1） 让学生拿出本单元的学习卡片。
（2） 教师随意说出动物的名称，学生听并举起与名称相应的动物面具。
（3） 让一个学生说出动物的名称，全班同学听并举起相应的面具。活动一
直持续到大多数学生都有机会说出动物的名称。
B：
（1）在黑板上画三只简笔画的猫，指着它们说：“Three cats.”画两只小鸟
叫一个学生到黑板前说：“Two birds.”
（2）继续在黑板上画从1到10数量不等的动物，让学生数并说出数量。
（3）以小组为单位做游戏。一个小组在黑板上画出一定的数量的动物，另
一个小组说出动物的数量。
（4） 说对了得分，并将分数记在黑板上。
4． Homework
课后小记

Lesson 4
教学内容：
1． Structures
Review: What’s this ?
It’s a dog.
2． Vocabulary
New: a mouse, a net, a nest
Review: a cat, a dog, a fish, a bird, a rabbit, a monkey
教具准备：
1． 复印本单元的词汇复习卡片，贴到薄纸板上并剪下。
2． 单词卡片：cat, dog, bird, fish, rabbit。
3． 彩笔或蜡笔。
教学过程：
1． Warm-up
（1） 全班学生一起唱上一节课学习的歌曲。
（2） 举起单词卡片rabbit并模仿兔子的动物。
（3） 重复以上步骤复习单词dog, fish, cat, bird.
（4） 让单个学生说出动物名称，全班学生听并模仿动作。
2． Let’s say
学生用书第6页
（1） 让学生打开书，看书中老鼠的图片。指着老鼠的图说：“This is a
mouse.”
（2） 放录音，指单词的图片。
（3） 再放一遍录音，学生边听录音，边指图片。
（4） 再放一遍录音，学生听录音，跟读单词a mouse.
（5） 重复以上步骤学习单词monkey, net, nest。
3． Match and draw
学生用书第7页
（1） 举起bird单词卡片。用汉语提问学生是否知道鸟住在什么地方。
（2） 用同样步骤，询问狮、虎、鱼、兔、老鼠和熊猫的住处。
（3） 对学生说：“Open your books.”让学生看本页上半部的7幅动物简笔
画。
（4） 举起书，指着每一幅动物简笔画，引导学生说出动物的名称。
（5） 让学生看7幅动物住所的图片，并告诉学生由他们来决定每个动物住
在哪里。
（6） 让学生将动物的简笔画画在相应的位置。
（7） 检查练习，让学生将自己画的画给大家看。
（8） 如果有时间，可以让学生给动物的住所上色。
4． Homework
让每个学生回家做一个最喜欢的动物的面具。
课后小记

Lesson 5
教学内容：Rhyme
教具准备：录音机
教学过程：
1．Greetings.
2. Say the rhyme
学生用书第6页
（1） 让学生翻开书第6页，看右边的插图。让学生试着用英语说出图
中他们所认识的所有东西的名称。
（2） 让学生说一说他们认为图中的小鸟和老鼠正在说什么。
（3） 指着图中的小鸟告诉学生小鸟正在说自己的鸟窝。播放第一段歌
谣的录音内容。用同样的方法完成第二歌谣。
（4） 给学生解释歌谣的大意思。再放一遍录音，学生听录音。
（5） 再放一遍录音，这一次让学生跟着录音边说歌谣边表演。
（6） 不放录音，鼓励学生一起说歌谣。
3．扩展性活动
需要一套单元单词复习卡片
（1） 把学生分为两大组。每组轮流挑出一张卡片，默读卡片上的单词，根
据卡片上的单词将物品或动物画在黑板上。第一个用正确句型说出单
词的学生为本组赢得一分。
（2） 继续活动，直到抽完所有卡片为止。
4．Homework
Review the rhyme
课后小记

Lesson 6
教学内容：Review
教具准备：
1． 学生在家做的动物面具。
2． 本单元的挂图。
3． 用于着色的彩笔或蜡笔。
4． 本单元做手势字谜游戏用的单词复习卡片。
教学过程：
1． Warm-up
（1） 复习上一节课学习的歌谣。
（2） 让学生拿出他们的动物面具。说：“Fish.”戴鱼面具的学生站起来，
鼓励学生模仿鱼的动物。
（3） 说出另一种动物的名称。让戴这种面具的学生站起来模仿这种动物。
（4） 鼓励学生边做动作边唱这个动物的歌，或者说这个动物的歌谣。
（5） 活动可持续5分钟左右，或者将上节课学过的七种动物名称练习完
毕。
2．利用挂图复习本单元的词汇和句型。
（1）给学生机会自主讨论图片。
（2）让学生用汉语描述图片。问他们图中的人物在哪儿，他们在做什么，图
中的人物的感觉如何。
（3）对学徒说：“Point to a dog.”学生指向狗。用同样步骤练习bird,cat,
fish, rabbit.
（4）练习一般疑问句。指着兔子问：“Is it a dog?”引导学生说：“No.”
或者“No, it’s a rabbit.”指着狗问：“Is it a dog?”引导学生回
答：“Yes.”
（5）问问题复习颜色。
（6）问总是复习数字。
3．Read and color
学生用书第8页
（1）对学生说：“Find a bird.”让学生指出图中的鸟。或者让学生说出图中
他们认识的动物名称。
（2）让学生看图上方的句子，默读。
（3）告诉学生把每组句子与一种动物连起来。
（4）给学生足够的时间做连线练习。然后让学生根据句子的要求给动物着色。
4．Find and color
学生用书第9页
（1）让学生打开书看图并让他们描述：他们在做什么，发生了什么。
（2）告诉学生，图里有一些动物。给学生几分钟时间，让他们找出动物。
（3）当所有的学生都找出了动物，叫他们动物给动物着色，并向其他学生展
示自己的图。
5．Extension
把学生分为两大组。让每组成员轮流抽出一张卡片，默读上面的单词。每
个成员必须通过模仿或用动作向本组成员表达单词的意思，不能用图画表
示或发出声音。
6．Homework: Revision
课后小记

Unit 8 Shapes
教学内容：
1． Structures
New: What shape is it?
It’s a (square).
Review: What is this?
It’s a (dog).
2． Vocabulary
New: a square, a circle, a triangle, a rectangle, a star, a heart, ostrich, octopus,
pig, peacock
Review: a rabbit, a bird, a mouse, a lion, a tiger, a panda, a net, a nest
教学目标：
1． 通过本单元的学习掌握询问某物是什么形状及回答的句型。
2． 通过本单元的学习掌握形状单词。
3． 通过本单元的学习复习询问某物是什么的句型及一些动物名词。
教学重点：
1． 通过本单元的学习掌握询问某物是什么形状及回答的句型。
2． 通过本单元的学习掌握形状单词。
教学难点：物品形状的名词的正确使用及正确发音。
教具准备：本单元单词卡片、本单元挂图、彩笔、布偶
课时安排：6课时
Lesson 1
教学内容：
1. Structures
New: What shape is it?
It’s a (square).
Review: What is this?
It’s a (dog).
2. Vocabulary
New: a square, a circle, a triangle, a rectangle, a star, a heart
Review: a rabbit, a bird, a mouse, a lion, a tiger, a panda, a net, a nest
教具准备：
1． 第7单元单词卡片。
2． 本单元单词卡片：triangle, rectangle, square, circle, star, heart
3． 本单元挂图。
4． 剪刀、蜡笔和彩笔。
教学过程：
1． Warm-up
（1） 教师说：“Stand up.”学生在教室里走动，伸展胳膊。
（2） 教师说：“Tiger.”学生模仿虎的动作和声音。
（3） 重复以上步骤依次复习第7单元学过的动物。学生继续在教室里走动
并模仿动物的动作。
（4） 教师说：“Sit down.”然后举起动物的卡片问：“What is it?”学生
回答：“It’s a (tiger).”
（5） 用同样的步骤复习所有学过的动物的单词。
2． Preview
用卡片呈现新单词
（1） 举起方形的卡片让学生看。指着卡片说：“It’s a square.”呈现单
词square, 至少示范两遍。让全体学生跟读，然后指着卡片引导单个
学生读。
（2） 重复以上步骤，呈现下列新单词：circle, triangle.
（3） 举起不同形状的卡片，先让全体学生然后让单个学生说出形状的名称。
3． Presentation of new language
学生用书第10页
给学生一些时间讨论在图中见到的图形。
4． Homework
复习形状单词。
课后小记

Lesson 2
教学内容：
1． Structures
New: What shape is it?
It’s a (square).
Review: What is this?
It’s a (dog).
2． Vocabulary
New: a square, a circle, a triangle, a rectangle, a star, a heart
Review: a rabbit, a bird, a mouse, a lion, a tiger, a panda, a net, a nest
教具准备：
1． 第7单元单词卡片。
2． 本单元单词卡片：triangle, rectangle, square, circle, star, heart
3． 本单元挂图。
4． 剪刀、蜡笔和彩笔。
教学过程：
1． Warm-up
用卡片复习上节课学习的形状单词。
2． Preview
继续用卡片呈现新单词：rectangle, star, heart。
3． Presentation of new language
学生用书第10页
（1） 将图挂在所有学生都能看到的地方。给学生几分钟时间看挂图。
（2） 指着Ann给Mocky的饼干问：“What shape is it?”引导学生回答：
“Heart.”呈现句型It’s a heart.，示范该句型至少两遍。让全体学生跟
读，然后让单个学生读。
（3） 重复以上步骤，利用挂图中的饼干呈现新的句子：It’s a square.，It’s a
circle.，etc。
（4） 复习句型， 指着厨房中的不同物品问：“What shape is it?”引导学生正
确回答。
（5） 让学生打开书，看图片。让学生用汉语讨论图片。问学生图中人物在
做什么，他们感觉如何，Ann在做什么等等。
4． Story
学生用书第10页
（1） 给学生解释，Mocky不会回答Ann的问题，所以Ken替他回答。告诉
学生：“现在我们来听一听他们说什么了。”学生看图，教师放录音。
（2） 再放一遍录音，学生跟读。
5． Touch and say
学生用书第11页
（1） 让学生打开书，看该页下部的图片及单词。
（2） 放录音，让学生指相应单词的图。
（3） 再放一遍录音，向学生展示你的书。
（4） 不放录音，一起读单词。
（5） 进行两人活动，轮流指形状，说出所有单词。先与一个学生做示范：
学生指一种形状，教师说出单词。
（6） 告诉学生看上面的图片，猜一猜小魔术师变出什么形状。
（7） 教师举起自己的书，指着其中一幅图问：“What shape is it?”让学生猜
并说出：“It’s a shape.”肯定正确的答案。
（8） 学生两人一组活动。一个学生指图，另一个学生说句子“It’s a square.”
做练习之前与一个学生做示范。
6． Extension
（1） 学生翻到形状卡片页，让学生为每个图形着色，然后仔细沿虚线剪下
不同的形状。
（2） 让一个学生说出一个形状的名称，其他学生听并举起相应的形状。活
动持续到大多数学生都说出一个形状的名称。
课后小记

Lesson 3
教学内容：
1． Structures:
Review: What shape is it?
It’s a (square).
2． Vocabulary:
Review: a square, a circle, a triangle, a rectangle, a star, a heart
教具准备：
1． 学生的形状卡片。
2． 本单元的单词卡片。
3． 一个盒子或帽子。
4． 布偶Uncle Booky。
5． 着色用的彩笔或蜡笔。
教学过程：
1． Warm-up
（1） 学生拿出上节课做的形状卡片，教师说：“Star。”学生站起来，手中举
着星状卡片。
（2） 重复以上步骤依次练习square, circle, triangle, rectangle, heart。
（3） 对学生说：“Circle.”用手指在空中画一个圆圈，让学生认真看并跟着
教师做。
（4） 用同样的步骤依次练习square, circle, triangle, rectangle, heart, star。
（5） 让学生说出形状的名称，其他学生听并在空中画相应的形状。
2． Preview
（1） 教师把自己的卡片放在一个盒子里，不让学生看到。
（2） 慢慢地从盒里拿出一张卡片，让学生猜是什么形状。
（3） 可以以小组活动的形式做这个练习，每个小组轮流猜，告诉学生，如
果想得分，他们必须使用句型：It’s a ……
3． Count and answer
学生用书第12页
（1） 让学生看插图，告诉学生Uncle Booky正在提问Mocky关于形状的问
题。模仿他的声音说：“How many stars can you see?”
（2） 让学生观察插图，引出回答：“One.”
（3） 继续提问更多有关形状数量的问题，让学生回答。
4．Listen and draw
学生用书第12页
（1） 告诉学生接下来画几个形状，说：“Draw a circle, please.”用手指
在空中画一个圆。让学生也在空中画一个圆。
（2） 用同样的方法画出其余几个形状。
（3） 让学生看页面右边的插图。告诉学生他们需要根据Uncle Booky
的指令在书上画出图形。
（4） 放录音，先让学生认真听。
（5） 再放一遍录音，这一次让学生在书上画出图形，放录音时要给学
留出足够的时间画图。
5．Homework
课后小记

Lesson 4
教学内容：
1． New words: an ostrich, an octopus, a pig, a peacock
2． Sing the song
教具准备：
1． 本单元的卡片
2． 学生的图形卡片
教学过程：
1． Warm-up
（1） 将图形卡片放在地板上，各图形间隔一定的距离，教师说：“Square.”
然后跳到方形的卡片面前；教师说：“Circle.”跳到圆形的卡片前面。
（2） 选一名学生按指令做。随意说图形的名称，让该学生从一个形状前跳
到另一个形状前。
（3） 让学生轮流说图形的名称。
2． Sing the song
学生用书第13页
（1） 让学生看歌曲旁边的图，问学生看到的是什么颜色，并说出颜色的名
称。
（2） 说形状的名称，让学生指每个图形。
（3） 读单词，学生听并跟着默读。
（4） 把歌曲录音完整地放一遍。学生听并依次指歌曲中唱到的图形。
（5） 再放一遍歌曲，学生跟唱，边唱边指图形。
（6） 让学生拿出形状卡片。再放一遍录音，学生举起歌中提到的图形。
3． Let’s say
学生用书第14页
（1） 让学生打开书，看书中鸵鸟的图片。指着鸵鸟说：“This is an ostrich.”
（2） 放录音，指单词的图片；再放一遍录音，学生听录音，并跟读。
（3） 重复以上步骤学习其他单词。
4． Homework
课后小记

Lesson 5
教学内容：Rhyme
教具准备：
1． 本单元的卡片。
2． 学生的图形卡片。
3． 着色用的彩笔或蜡笔。
教学过程：
1． Warm-up
Game: What is missing?
（1） 把图形卡片贴在黑板上。
（2） 指卡片，让学生说出图形的名称。
（3） 让学生闭上眼睛，教师取下一张卡片，放在背后。
（4） 学生睁开眼睛，说出被拿走的卡片的名称。向学生展示被抽出的卡片，
肯定他们的答案。
（5） 让学生4-5人一组做该游戏。一具学生将自己的一套卡片放在桌子上，
一张一张地抽，其他学生说被抽出的图形卡片的名称。
2． Say the rhyme.
学生用书第14页
（1） 让学生打开书，看动物的插图，让学生说一说关于这些动物他们所知
道的知识。
（2） 让学生观察鸵鸟的插图，指着鸵鸟的腿说：“Leg.”让学生数一数鸵鸟
有几只腿并回答。
（3） 用同样的方法完成其他的动物。
（4） 放录音，让学生听录音指对应的插图。
（5） 再放一遍录音，这一次让学生模仿录音中提到的动物。
（6） 再放录音，鼓励学生跟读说歌谣。
4．Trace and match
学生用书第15页
（1） 让学生看围栏上的装饰图形，告诉学生图形的出现有一定的规律，
Mocky正试着找出规律，画出下面几个形状。
（2） 指着Mocky对话框中的词朗读，让学生重复。告诉学生你希望他们能
够找出规律，帮助Mocky装饰围栏。
（3） 留出时间让学生找出规律，并在围栏上画出图形。
（4） 用同样的方法完成其余三幅插图。
5．Homework
课后小记

Lesson 6
教学内容：
1． Structures:
Review: What shape is it?
It’s a (square).
2． Vocabulary:
Review: square, circle, rectangle, triangle, star, heart, orange, octopus, pen,
Pencil
教具准备：
1． 本单元挂图。
2． 着色用的铅笔或蜡笔。
3． 一只球或者其他易于抛接的物品。
教学过程：
1． Warm-up
让学生找出并讨论教室中的不同形状的物品。
2． Review with poster
利用挂图复习本单元的词汇和句型。
（1） 给学生机会讨论挂图，问学生：“What can you see?”
（2） 对学生说“Point to a girl.”让学生指Ann。用同样的方法依次练习boy
和monkey。
（3） 指着不同的物体问：“What color?”引导学生回答：“red, brown, green.”
（4） 指着不同的物体问：“How many?”学生回答：“One, two……”
（5） 对学生说：“Show me a circle.”让学生指圆圈。
（6） 重复以上步骤复习square, triangle, rectangle, star, heart.
（7） 指着一个星形的饼干问：“What shape is it?”学生回答：“It’s a star.”\
（8） 重复以上步骤复习square, triangle, rectangle, star, heart.
（9） 用一般疑问句提问。指着架子上圆形的容器问：“Is it a square?”学生
回答“No”或者“No, it’s a circle.”
3． Read and color
让学生看第16页左上角的指令，与学生一起总计指令，确保每个学生清
楚要做什么，让学生找出机器人身上不同的形状，根据指令给图形涂上颜
色。
4．Find and color
让学生看书第17页，告诉学生图片中隐藏着我们学过的一些形状，把它们
找出来，并说出它们的名称。给学生足够的时间找出这些形状，然后数数
每个形状有几个。
教师说：“Color the circle (red).”，或者让学生自己选择颜色。
5．Homework: Revision.
课后小记
Unit 9 Food and drink
Lesson 1
Teaching contents（教学内容）：
Story, 单词：milk ,juice, pizza, hamberger
Teaching aims（教学目标）：
1． 初步学习表述喜欢的句型I like….及其问句:”What do you like?
2． 初步学习表示实物的单词milk ,juice, pizza, hamburger
Key points（教学重点）：能运用句型进行问与答
Difficult points（教学难点）：Hamburger一词在句型中的复数运用
Preparation（教具准备）：多媒体课件， 单词卡片
Teaching Procedure（教学步骤）
1． Warm-up
a. 举起单词卡片square，问:”What shape is it?”学生回答:”It’s a square.”
b. 用同样的方法复习circle ,triangle, rectangle和heart.
培养识图能力
2． Preview
a. 举起牛奶的卡片说:”It’s milk.”呈现单词milk，请生跟读，提问单
个学生。
b. 同法教授单词：hamburger, pizza, juice
c. 复习这4个词，举起不同的卡片，先让全体学生说，再让单个学
生说出食物名称。培养模仿朗读能力
3．Presentation of new language
a.