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浅谈教育教学工作
华阴市华西镇演家小学：李卫江邮编：714200
人生的价值不在于索取，而在真情的奉献；我正是以对教育事业的耿耿忠心，默默奉献，将自我人生的意义和价值，投向了自己所钟爱的教育教学工作。
在工作中不断学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及党的各项方针政策；积极搞好德育工作；努力提高自身素质和业务水平能力，以仁爱、关怀之心对待每一位学生，成为学生的良师益友。
一、以仁爱、关怀之心，温暖学生心灵。
“为师如父”，在工作中我对待学生就犹如父亲对待孩子一样，仁爱中充满严厉，批评中融入关怀。对待顽皮、捣蛋、不好好学习的学生，我先是严厉指出其错误，对其进行批评教育，然后又与其谈心，从父亲角度谈父母对他们的期望，；父母是如何的辛劳，这样的不辞劳苦是为了什么？还给他们分析当前社会的竞争趋势，使他们从心中明白学习的重要性，开动了他们学习的动力。实施“耐心教育”，坚持对学生“动之以情，晓之以理”。我认为爱心、温暖在师生情感交流中起着不可代替的作用。“感人心者莫先用情”，对待天真稚爱的学生，一句关切的话语，一个亲切的手势都会给学生带来无限温暖。我们班上有个叫郭肖的女孩，她六岁时母亲就病故了，父亲又经常外出打工，爷爷奶奶照顾她姐弟俩的生活。由于单亲加之父爱的缺乏，导致郭肖性格孤僻，遇事态度生硬，言语刻薄，不能容忍别人对他的一点伤害，致使她在班级中不入群，学习积极性差。同学们都不喜欢她，不愿和她交往，她越来越冷漠了。我发觉后深入村中及其家中进一步了解了详细情况，知道了她是由于丧失母爱又加之父爱不能及时呵护，而内心受到了极大的伤害，因此她再也不愿承受一点伤害，她破碎、孤独、凄凉的心以无力应对。面对这样的情况，我僻开她对我们班的同学深入细心的讲述了她的遭遇，并引导同学们分析了在如此情况下她的心理变化。告诉同学们应积极主动与她交往，对于她的冷言应一笑而过，体谅她的遭遇给她带来的影响，而且对其他同学提出明确要求，不要说人家的心痛之处，更不许讽刺挖苦取笑郭肖。在实际中我经常看同学们是否能按要求做并对出现的问题及时纠正。同时对她我从温暖心灵做起，我中午让她在我这吃饭，每次吃饭，我亲自给她端饭不让她动手；在吃饭的过程中和她聊天拉家常，问问她今天学习怎么样？老师的课讲的怎么样？家里爷爷奶奶都好吗？这几天他们都干些什么？。下午放学后我到她家为她辅导功课，有时遇到老人家正在干活我也帮着干，这样过去了两个多月，我发现她变的爱笑了、开朗了，与人也随和了，也能和同学们和睦相处，此时我的心绽放出灿烂的笑容。
二、创设班内良好的交际氛围，形成良好的班风，学风。
在班级生活中不断因事适时的向学生传授待人接物处事的方法。因为人际交往是一个人在社会生存中一种有力的手段，所以我对这方面很重视。在教学过程中通过课文内容，从而联系实际生活，给学生讲解面对此事，此种情况，如何很好的处理便于解决好问题并能维持好于他人的关系。在讲述《他是我的朋友》一课时，让学生知道朋友就是在危难时刻能想起你，能挺身而出的人；讲述《争吵》一课时，我又列举了许多例子，传授学生如何处理与同学、朋友之间发生的摩擦和矛盾，（错方应知错认错，知错就改；对的一方应宽宏大量）这样才能延续友谊，增进感情。联系村中所发生的一些事，让学生展开讨论，分析原因，寻找解决方法和途径。经过长时间的不懈努力，形成了班内良好的人际关系，班风和乐融融、团结协作，学风互帮互助、积极进取。以前有些小事就来找老师的情况越来越少了；同学们变的成熟干练了。
三、潜心研究，使学生喜欢我，喜欢我的课堂。
由于长期和学生打成一片，关心体贴，尊重学生，学生喜欢我，也喜欢上我的课。在课堂教学中我充分展示自己的教学艺术，大胆尝试和运用新的教学思维和方法，在教学过程中“教学互动，师生同乐”，创设宽松、愉悦、融洽的课堂氛围，使我的课堂充满欢声笑语。学生们“乐此不疲”爱学、好学，取得了良好的教学效果。我认为男教师也能很好的上好语文课，只要你用心钻研教材并将感情融入课文中，转换文章角色，一样也能使课堂绘声绘色、有滋有味。我还注重学生学习方式的转变，积极引导学生在学习和生活中多质疑思索，培养学生“不懂就问，不能则学”的意识和习惯，从而保障了学生学习成绩的稳步提高。
四、与学生一起享受成功的喜悦。
功夫不负有心人，辛勤的汗水结出了丰硕的成果。所带这一班从三年级到现在已六年级了，在这三年多的时间里我抛洒着自己的汗水与智慧一路默默走来。当同学们写作文“我的老师”时不约而同的用手中的笔描绘着我时，那种喜悦之情难以言表。尤其同学们写道“老师几年来您辛苦了，您像蜡烛燃烧了自己照亮了我们；您像阳光雨露，在您的呵护下我们得以茁壮成长；王老师我们永远不会忘记不您的。”看到这些发自孩子内心的话语，我不禁潸潸泪下，这泪水是欣慰，是喜悦，是感动，是成功……

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演家小学：王二渭