小学语文单元主题阅读教学反思.doc

小学语文单元主题阅读教学
学习心得体会
关桂华
9月26日在林东第六小学学习了“小学语文单元主题阅读教学”培训活动，聆听了几位专家对主题阅读教学的讲座、课例，还有几位我们六小老师做的课。听了之后，让我耳目一新，受益匪浅。他们每个讲座，每一堂课都是那么优秀，值得我好好学习。看到专家及每位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。他们给我留下了深刻的印象。下面我谈谈自己的体会:
一、教师的语言有感染力
　　教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术。几位老师语言竟有如此之魅力，他们大多数用声情并茂的语言唤起了学生的思绪，带领学生在课文创设的情境中遨游，深入学生的心灵深处。她们的语文功底非常扎实，语文素养很高。
　　二、处理、把握教材的方法十分独到
　　几位教师对教材的处理和把握都有其独到之处。她们都根据课文的具体要求，紧紧抓住题眼，步步深入文本。情景导入，能根据主题阅读去设计。尤其是专家刘俊祥老师执教的两节课和专题讲座使我记忆犹新，刘老师柔软的亲切的普通话，娓娓动听的故事，亲切慈祥的笑容，都深深打动着我。刘老师说：“只有不同的看法，没有错误的看法。”“尊重学生的想法，接受学生的想法。”是啊，其实儿童阅读并不是一件多么圣神的事。教材中的也是编者安排的例子。无论是语文还是儿童阅读，终点都是一个——培养孩子的阅读能力，掌握基本的阅读策略，养成阅读的良好习惯，为终身发展打下良好的基础。不是教教材，而是用教材教，这才是大师。
三、注重反复朗读
　　好文章是用来读的,教师都把朗读当作理解文章的必要途径。这些教师没有刻意去运用多媒体，没有过度追求课堂气氛的热烈，而是带领着孩子们静下心来认真阅读，和文本进行对话。并通过品词读句表达出自己对文本的理解，在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力,学生从中也深刻理解了文章的内涵。如：六小的几位做课老师他们都是以读促悟，并没有刻意去深入批注、挖掘字词，而是通过各种读来理解的。
四、课堂气氛和谐、活跃
传统教学只注重老师的“讲”，轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉。而这几位教师都能给学生足够的自由空间，使他们在课堂上充分地读、大胆地想、自由地议，让孩子们尽情地扮演“主人”这一角色。教师能够走下讲台，来到学生们中间和学生一起学习、交流，大大促进了课堂的师生互动。整个课堂气氛和谐、活跃，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。
　　五、课堂教学评价真实、自然
教师评价学生的语言是那么贴切到位，朴实自然。她们用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，切实做到了多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。
　 通过此次活动，知道了教师真正把课堂交给了学生。课堂上教师的语言如春风化雨，点点滋润着学生的心田，有巧妙的点拨，由衷的赞美，热情的鼓励，课堂意境的渲染更是独具匠心。 总之，老师们的课堂充满了生命的活力。在今后的教学中，我应该本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，虽不能成为名师名家，但一定会亮丽自己的教学生涯。