浅谈初中物理教学中的环保教育.doc

浅谈初中物理教学中的环保教育

【关键词】：环保教育 环保意识 初中物理教学
面对环境日益恶化的严重挑战，环境保护已引起世界各国的重视。我国早已把保护环境作为一项基本国策，在新课标中已列入环境保护的内容。要彻底解决环境污染问题最终要依靠科技的进步，而物理作为自然科学的重要组成部分，寓环境保护教育于物理教学中是我们每们物理教师义不容辞的责任。下面，我就自己在教学中的环保教育实践谈谈几点看法。
一、 结合教材内容进行环保教育，培养学生的环保意识
现行的初中物理教科书中，有许多章节涉及到环境教育的内容。声学方面主要向学生介绍噪声污染对人造成的危害，如烦躁、耳鸣、头痛、失眠、恶心等，严重时还危及生命。光学方面主要向学生介绍夜晚装饰城市的探照灯、各种霓虹灯、玻璃幕墙等会造成光污染。电磁方面主要向学生介绍无线电发射台，人们常用的电视机、手机、电脑、微波炉、日光灯等都能带来电磁污染，会造成人头晕、睡眠不好、乏力、头疼等，威胁着人类的身体健康。物质形态方面主要向学生介绍各种仪器、仪表上的废旧电池，乱堆乱放的废旧物品，各类垃圾以及使用后废弃的塑料纸、塑料袋等都会造成固体废物污染。怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育有机的结合起来，教师要吃透教材，深入挖掘教材中环境教育因素，要在课堂教学中有意识地渗透环境教育的内容。在教学中让学生清楚，自然环境的优劣是衡量生活质量的重要标准。当今人们对现代社会生活质量的要求赋予新的认识，它已不仅仅是高楼、轿车和家用电器的人均占有率，更着眼于它的环境，即声、光、大气、固体环境污染的程度。
二、 密切联系实际，进行环保教育，增强学生环境保护的责任感。
对处于世界观、自然观逐渐形成时期的青少年，如果环境教育过于偏重认知，就只能停留在死记硬背一些知识上，会挫伤学生学习的积极性并且会淡化对周围环境的美的体验。结合物理教学的特点，实践活动更能激活课堂教学所提供的知识储备，学生通过与环境的直接对话，使一些自然现象变得生动起来。联系实际进行环境教育，比教师单纯说教效果好得多，适当组织学生阅读相关资料评估某些物质（如塑料、化肥、农药）对人和环境的影响，并和学生交流当地环境资源的利用和保护，分别从炊事、取暖、交通等方面对当地燃料结构进行调查研究、专题讨论等。俗话说“百闻不如一见”。经常组织学生对家庭驻地（或学校）噪声污染、大气污染的状况、家乡的河流、饮水源的水质污染情况，家乡企业的废水、废气、废渣的排放情况等等，进行深入地调查，写好调查报告，然后积极进行讨论，拟出防治措施，并向有关部门反映，呼吁全社会都关心我们的生活环境。
组织学生收集与物理有关的可能产生的公害或污染事件，联系和渗透有关环保法规，如：南极臭氧空洞问题《大气污染防治法》，汽车、飞机产生的废气《大气污染防治法》，温室效应《环境保护法》，水污染《水法》、《水污染防治法》等。报纸、广播、电视等新闻媒体中每天都有大量的环境题材，我及时搜集与物理和环境有关的资料，结合到日常教学中去，这样做，可使学生真正感到物理与环境的关系，真正感到环境与我们息息相关。认识到人类必须保护环境，保护环境就是保护自己。增强学生环境保护的责任感和使命感。
三、 开发教材以外的环境教育资源，提高学生的环保意识
教材内容中环境教育的内容，只简单讲了对环境的直接污染，对环境污染造成严重后果论述不够，这要通过其他的教育资源予以补充。
3.1从日常生活中开发环境教育资源
我所任教的学生都来自农村，农村的农田污染、水土流失、草地退化、耕地面积缩小等环境恶化是学生亲眼目睹和经历的事。
我们日常生活中许多生活垃圾，不注意处理，也会造成环境污染，如一节普通电池，看起来很小，一旦废弃在自然界中，电池里的汞、镉等金属会慢慢释出，进入土壤、水源，再通过生物链、农作物等进入人体，损伤人的肾、肝，还会使骨质松软，造成骨骼变形。据资料显示，我国锌产量的30%用于锌锰电池的生产，每年耗锌达30吨，这些重金属若不进行处理或回收利用，则不仅污染了环境，也造成资源的极大浪费。
3.2从著名污染事件中开发环境教育资源
如在八年级上册第四章物态变化STS中《水的故事》的教学中可列举2005年13日，中国吉林石化公司双苯厂发生爆炸事故半个多月后造成的松花江严重污染。在讲托里拆利实验时，要用汞做实验，汞是有毒的物质，借此就例举1972年日本水侯湾含汞的废水，导致中毒者达283人，死亡60人的事件。从而使学生明确节约用水，保护水资源的重要性。还有一些著名事件，如马务事件，伦敦烟雾事件等。这些事件的列举会给学生以思想震动，触发环境保护意识。
四、 号召节能减排，让环保教育落到实处
进行环境教育并不能只停留在宣传教育上，而应落实到实际行动中。在日常生活中涉及了相当多的与物理和环境相关的问题，例如，充分利用能源、节水、节电、节约用纸、少用一次性用品、减少废弃物污染、防止旧电池的污染、防止室内空气污染、不用破坏臭氧层的喷发胶、分类处理垃圾等等，号召大家节能减排。如果每一位中学生都能自觉地从我做起，从一点一滴的小事做起，我们的环境状况就会逐渐得到改善。比如：家中的生活垃圾你是怎样处理的？你家是否使用一次性筷子和塑料袋？你家周围是否有人不注意环保？ 你家是否节约用水？你的同学或朋友是否有乱吐痰和乱丢垃圾的习惯？这样使学生感到环保就在身边，不再空洞和陌生，让环保教育真正落到实处。
总之，物理课堂教学知识容量大，能够成为环境教育知识积累的主渠道，通过在物理教学中的不断渗透，让学生知道和认识环保就在身边，我们每个人都是环境的受益者，也是污染环境的制造者和环境的保护者，养成良好的环保意识至关重要，而初中物理教学中的环境教育是社会发展的需要，保护环境，人人有责。为了孩子，为了地球，为了未来，我们物理教师应该主动担负起环保教育这一神圣使命。

参考文献：1、《中学物理》2013年第22期
2、《物理通报》2010年第10期
3、《中学物理教学实施sts教育的研究》
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