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浅谈低年级识字数学的几点做法
低年级识字数学是低年级语文数学的一大难点，识字量大又枯燥无味，在识字数学中如何利用教材的优势，尽可能挖掘学生的最大潜能，让识字变得轻松愉快，下面我谈谈自己的几点做法。
参与是学生智力与能力发展的关键，激活学生的热情，促使他们主动参与。
如在教学“二年级上册识字5”时，穿插一些活动辅导教学，让学生到前面折筷子，分别折一根和折多根，折后说说感受。也理解了“一根筷子容易折，一把筷子难折断”的意思。使学生主动参与到课堂中来，充分调动了学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中经常交换不同的方法进行识字巩固练习。复习生字笔顺时，我用“对口令”的游戏，如“丰”的笔顺，“丰”的笔顺怎样写？“丰”的笔顺这样写：横横横竖。复习词语组词时，我用“找朋友”“词语开花”“捎苹果”等游戏。数学中允许学生识字方法的多样性，不轻易否定学生，对学生进行适当的评价，使他们有信心，有创建。
汉字的字形虽然繁简难易不同，但识记字形是有一定规律、方法的。当学生具备了一定的识字经验，就放手让学生想办法记字形。当学生看到生字，就会用已有的信息，将生字、熟字联系起来，进行比较记忆。学生会发现，记字形可以用熟字加加减减。学生也就自然地说出“加一加”“减一减”“换一换”。如学习“失”，就是“夫”加上一撇就变成了“失”。如学习“洋”，“样”换一个偏旁就成了“洋”。学习过程也就变成了一个游戏过程。让学生扮演不同的生字，让他们说去掉那个部分就可以变成新的生字了。这样课堂气氛活跃了，学生的学习兴趣提高了，记住的生字也就多了。这样，学生在记忆生字的实践中，在老师的指导下，发现了记忆生字的方法，也就成了识字的主人。
我还利用了归类识字中认识不同偏旁的特点，让学生根据词语、应用规律归纳生字。如教第三册的《语文园地四》，我首先出示基本字“包”，让学生掌握音、形、义，练一练这些句子，找出这些句子中的“泡、饱、跑、抱、炮、袍”这些生字。学生体会到：每个新字的左边跟字义有关、右边跟读音有关。
低年级学生对谜语有浓厚的兴趣，为了让识字教学变得有趣，我利用学生的心理特点，将谜语与学生实际结合起来。